淺談小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略

陸美英

（湖南省永州市祁陽縣潘市鎮(zhèn)中心小學，湖南永州，426161）

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學數(shù)學的教學方式和方法也在不斷地改革和創(chuàng)新，對小學低年級的學生來講，數(shù)學是一門枯燥、乏味的課程，所以提高小學低年級數(shù)學課堂的教學效率和教學質(zhì)量已經(jīng)成為當前數(shù)學教師教學的難點。根據(jù)小學低年級學生年級的特點，在小學數(shù)學中應用趣味性教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。基于此，本文就小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略進行分析，希望可以給廣大人們教師提供一些有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 趣味性教學 教學經(jīng)驗

數(shù)學是一門極其重要的學科，打好數(shù)學基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力還能提高學生解決問題的能力。在小學數(shù)學中應用趣味性教學的策略，有助于提高低年級小學生的注意力，讓他們提高對學習數(shù)學的興趣，進而取得良好的學習成績。基于此，教師應該認識到趣味性教學策略的重要性，以學生為本，提高學生的學習能力，使他們真正熱愛學習數(shù)學，以此提高小學低年級數(shù)學的教學效率和教學質(zhì)量。

一、小學低年級數(shù)學的重要性

小學數(shù)學是鍛煉學生邏輯思維能力的一門重點課程，對于學生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學生在進入小學校園的時候，對所有的課程都是一樣的學習態(tài)度。但是隨著數(shù)學課程難度的增加，小學低年級的學生面對枯燥、乏味的數(shù)學知識就會喪失學習興趣。因此，在小學低年級培養(yǎng)學生學習興趣就成了小學數(shù)學教師教學任務的重點。

二、新課改下趣味性教學在小學低年級數(shù)學教學中的應用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情

小學低年級數(shù)學教學過程中，因為學生的理解能力較低，教師需要結(jié)合生活中的數(shù)學現(xiàn)象，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，將學生對數(shù)學的學習興趣充分激發(fā)出來，使其能夠積極、主動學習，不斷的探索與交流。在教學的過程中，教師可組織學生進行實際操作，指導其親自動手驗證相關(guān)定理，對教材中的知識實際驗證，進而更深刻地了解教科書。例如，教師在對“小貓吃魚”這一知識點教學時，可以根據(jù)教材，提出小貓今天總共抓到幾條魚？學生在教材的圖片中認真數(shù)，隨后，達到“8條”，老師接著問：“午飯時間到了，小貓咪需要吃午飯了，它吃了幾條魚呢？”學生繼續(xù)數(shù)，并大聲回答“3條”，教師再追問，“到了晚上，小貓咪又吃了幾條魚呢？”學生大聲回答“6條”，并在此時將總結(jié)性的提問“小貓還可以吃幾條魚？”拋出。學生對此種靈活的課堂提問方式，充分了好奇心，切實的對減法運算中“0”的具體意義充分掌握，促使數(shù)學教學質(zhì)量的不斷提高。

（二）使教師與學生關(guān)系更融洽，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

教師在數(shù)學課堂教學過程中，應與學生有效聯(lián)系，因此，保證和諧的師生關(guān)系十分必要，和諧的師生關(guān)系能夠確保課堂氛圍更活躍，使學生在愉悅的氛圍中更好的掌握知識。在課堂教學過程中，師生間的情感交流主要利用語言來實現(xiàn)，教師在日常講課的過程中，應確保感情的充分流露，學生跟隨教師語言中的感情慢慢融入學習中。教師在小學低年級數(shù)學趣味性教學過程中，應強化語言的表達，確保語氣的溫和與極富感情。還應該重視自身的表情，如若教師講課的過程中，一直沒有表情，就會對學生的聽課情緒造成嚴重影響，其在課上不敢將自的意見發(fā)表出來，嚴重時可能都不敢大聲呼吸，在某種程度上對教學效率也帶來不利影響，但如若教師在講臺上面帶微笑、語氣極具親和力，也會改善學生的心情，對教師的恐懼心理也會明顯下降，其大腦會處在高速運轉(zhuǎn)的情況下，可以促使其積極、主動的投入到課堂活動中。此外，教師應該對學生進行適宜的表揚，無論是基礎(chǔ)較差的學生，還是優(yōu)秀的學生都需要鼓勵與表揚，通常教師的一個鼓勵的眼神，肯定的點頭，都能將學生無限的上進心充分激發(fā)起來，使其全身心的投到課堂學習中。教師還可以適宜的建立相關(guān)獎懲制度，學生與家長共同參與，促使成績好的學生能夠更有積極性，成績相對落后學生具有較強的上進心。對于基礎(chǔ)較弱的學生教師應給予更多的關(guān)心與鼓勵，一旦學生有一方面做的較好，教師就可以采用“你真棒！”“繼續(xù)加油，希望大家向你學習”等鼓勵性語言。此種方式能夠促使學生對學習更具積極性，對數(shù)學的學習熱情也明顯增強。此外，為了使師生間的情感交流明顯增強，教師還可以為其創(chuàng)造有利條件。例如，在課堂教學活動過程中，教師可以與學生共同做游戲。首先教師為各個學生發(fā)放一些基本的物品，有的學生有9例蘋果與8個橘子，學生與學生間可以互換。但1個橘子能夠換2個蘋果。隨后教師提問：你手中有幾個水果，總共換個幾個水果？學生答對了就可以吃掉此水果，此時還剩幾個水果？通過此種方式激發(fā)學生的學習熱情與積極性，通過教師的參與及有效指導，使教師與學生間的距離更進一步，活躍了課堂氛圍，對課堂教學效果的提高也具有促進作用。

（三）選擇有效的教學手段，盡可能滿足學生的具體需求

合理的選取教學方式，切實符合學生的具體需求，是小學趣味性教學的重要部分。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，通常都是教師的一味的按照教材教學，學生盲目的灌輸知識，此種填鴨式的教學手段給學生造成較大的壓力，教學效果也不言而喻。新課改實施后，要求教師應選擇適合學生的教學手段，盡可能的符合學生的具體需求，充分注重學生的心理特點，選取適當?shù)慕虒W手段。小學生具有較強的好奇心，教師可以應用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在對幾何圖形講解的過程中，能夠把圖形利用課件演示文稿進行處理，將圖形的不同定義通過動畫的方式表現(xiàn)出來，四條相等的線段怎樣變化可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€正方形；正方形怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榱庑我约捌叫兴倪呅蔚龋箤W生對角度的變化以及圖形的變化過程更生動、更形象的了解，促使學生對知識的記憶和印象更加深刻。

三、結(jié)語

小學是為學生打好數(shù)學基礎(chǔ)的重要階段，因此，教師要特別重視小學的數(shù)學課程，擺脫固有學習方法的桎梏。在進行小學低年級教學的時候，應該不斷的創(chuàng)新改善教學方法，應用趣味性教學的策略。不斷提升自己的能力，完善自身的教學水平，更新教學觀念，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。另外，教師應以學生為主體地位，為學生的學習提供更好的教學服務。

參考文獻

[1]顏美珍.讓作業(yè)更具人文性——小學低年級數(shù)學趣味作業(yè)設(shè)計與實施的實踐與探索[J].新課程導學，2014（05）：49-51.

[2]王梅.新課改小學數(shù)學課堂興趣教學的策略[J].教育界，2014（07）：31-32.

[3]楊燕男.游戲活動在小學低年級數(shù)學課中的實踐[J].讀寫算，2015（12）：206-208.