幼兒園“養植”活動對幼兒生命教育的價值與意義研究

金麗婷

摘 要：“養植”活動是幼兒園自然教育的重要內容，幼兒園生命教育的目的是引導幼兒正確認識生命，培養他們珍惜、尊重生命的態度，使幼兒樹立正確的生命觀。在幼兒園“養植”活動中，我們以幼兒感興趣的飼養和種植活動為出發點， 以“認識生命”為重點教育內容。“養植”活動帶領幼兒走進生命，是開展生命教育的重要契機，是幼兒生命教育的活教材，對幼兒的生命教育具有重要的意義。

關鍵詞：“養植”活動；生命教育；幼兒園

教育家陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉?！贝笞匀灰詿o比寬廣和慈愛的胸懷，無時無刻不在向幼兒獻出妙趣橫生的禮物，引導幼兒發現自然的變化與奇妙。“養植”活動的開展不僅符合幼兒的天性，使幼兒通過參與飼養活動更加了解動物，進而真正去感受、了解生命，同時又可以通過播種、管理、收獲植物等活動，體會到生命的神奇與美好，學會尊重、愛惜生命。

一、“養植”活動是開展生命教育的重要契機

生命教育就是讓人感悟到生命的有限性和唯一性，從而思考個體生命的存在價值。幼兒園教育要讓幼兒學會接受與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，樹立積極、健康、正確的生命觀。幼兒通過參加“養植”活動，不僅了解了動植物的生長變化、外形特征等，還能感受到生命的存在，感受到自己的行為與動植物生命之間的關系，從而真正去感受生命、了解生命、珍惜生命。

二、“養植”活動帶領幼兒“走進生命”

對幼兒進行生命教育離不開幼兒園開展的“養植”活動，“養植”活動帶領幼兒走進大自然、走進動植物的生命，通過尊重一草一木的生命，感知生命、尊敬生命，發現生命的脆弱，學會珍惜生命。

1.體驗種植的快樂——感悟生命的多彩，學會珍惜生命

幼兒通過親自播種、澆水、施肥、除草，直到收獲，體驗一切力所能及的活動，從而培養了熱愛勞動、熱愛生命的品質。

案例1：給向日葵間苗。給擁擠的向日葵間苗時，部分幼兒會將多余的向日葵苗拔掉后隨手一扔，甚至踐踏在腳下。有些幼兒則小心翼翼地把苗放在空地上，生怕幼苗受傷。活動結束后，個別幼兒問：“老師，拔出來的向日葵不要了嗎？好可憐啊，他們離開泥土會死掉的?！蔽液苄牢康馗嬖V幼兒：“我們可以把拔出來的苗重新栽種到旁邊的空地上，這樣他們又可以活過來了。”

幼兒聽后露出了滿意的笑容，他們不再擔心那些被拔出來的幼苗會失去生命。教師讓幼兒將“遺棄”的幼苗再次種回土里是讓幼兒明白所有的植物都是有生命的，引導幼兒要從小珍惜、愛護生命。這也是“養植”活動對幼兒生命教育意義的體現。

2.發現飼養的樂趣——體會生命的意義，尊重生命的價值

引導幼兒感受生命、了解生命、珍惜生命是當今幼兒教育的重要目標。幼兒園開展的飼養活動能讓幼兒真切地感受到生命的存在，真正認識生命、尊重生命，飼養活動是實施生命教育的重要途徑。

案例2：教室里迎來了可愛的蠶寶寶，幼兒被蠶寶寶深深地吸引了。他們總是利用課間休息時間去觀察蠶寶寶。有幾個幼兒不小心把蠶寶寶給捏爛了，一旁的幼兒驚叫道：“你能不能輕點呀，蠶寶寶頭上流出綠色的血，一動也不動了。”一條可愛的蠶寶寶就這樣死去了。

這件事對幼兒的心靈觸動很大，他們深刻地體會到小動物的生命是很脆弱的，也明白以后應該更加細心地照顧蠶寶寶，在飼養過程中不能以犧牲蠶寶寶的生命為代價而頻繁觀察。幼兒園開展飼養活動就是要培養幼兒愛護生命、尊重生命的情感。

三、“養植”活動是幼兒生命教育的“活教材”

“養植”活動引領幼兒走進大自然，通過與動植物的直接接觸和探究活動，幼兒在潛移默化中體會到生命的珍貴，明白動植物孕育與生存的艱難。如“種子發芽實驗”“蠶的一生”“小蝌蚪變青蛙”等，都是幼兒生命教育的活教材。

案例3：飼養小蝌蚪的活動不是一蹴而就的，在飼養過程中，幼兒對生命周期有了一定的了解。小蝌蚪的變化是最明顯的，從“卵—小蝌蚪—長出前腿—長出后腿—尾巴不見了—變成青蛙”這個過程中，幼兒不再只是從書本上了解這些知識，而是在平時的觀察中真真切切地發現了生命的變化。通過照顧小蝌蚪，不僅培養了幼兒的愛心和責任心，也讓幼兒感受到神奇的生命歷程，從而學會珍惜生命、愛護生命。

四、“養植”活動對幼兒生命教育的非凡價值

“養植”活動已成為許多幼兒園重要的課程內容。自然角成了各個幼兒園的特色，為幼兒接觸自然、了解動物、感受生命提供了資源。幼兒園通過開展“養植”活動幫助幼兒了解生命、發現生命、親近大自然，引導幼兒熱愛生命，培養幼兒愛護生命、尊重生命、與自然和諧相處的意識。生命教育的最終目的在于“愛惜生命”，真正付諸行動就要從日常生活做起，從愛護生命做起。

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