淺談小班化班級文化建設的重要性

李嘉國

（甘肅省古浪縣趙家莊完全小學，甘肅武威，733109）

摘 要：班級文化具有一種無形的教育力量。在小班化的環境中，打造小班化班級文化就極為重要。高度重視班級文化建設，從而起到“潤物細無聲”的作用。學生在班級中學習、交往、勞動、生活，在各種活動中不斷地接受教育，有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，增強班級的向心力、凝聚力。在小班化環境中，由于學生人數較少，用心打造小班化班級的文化建設，利用班級文化這個潛在的教育影響，對學生的健康快樂成長更有效。

關鍵詞：小班化 班級文化

班級文化具有一種無形的教育力量。它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一。特別是在小班化的環境中，打造小班化班級文化就極為重要。高度重視班級文化建設，從而起到“潤物細無聲”的作用。學生在班級中學習、交往、勞動、生活，在各種活動中不斷地接受教育，班級文化必然給孩子們帶來積極的影響和熏陶。在小班化環境中，由于學生人數較少，用心打造小班化班級的文化建設，利用班級文化這個潛在的教育影響，對學生的健康快樂成長尤其重要。

一、設計理想的教室環境文化

班級文化建設主要是指教室的自然環境，包括教室墻壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環境衛生的打掃與整潔等等。班級標語是班級整體精神、目標的體現，主要是對學生的要求、訓導、告誡或防范。它時刻提示學生，學生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導向，形成一種理想的人格。在教室的后角設立圖書角，讓每位學生從圖書室借來自己喜歡的書籍，擺放在圖書角閱讀，每次閱讀后都要求學生寫讀書心得，真正實現讀“好”書的目的。細心布置班級墻壁，力求讓墻壁會“說話”，激發大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授課、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞；更重要的是，它有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置，對于小班化的班級環境布置，也要體現學生的自主性和個性化。

二、創建良好的班級制度文化

制度具有重要的文化和價值導向作用。為培養學生積極向上的精神，制度文化的確立，為學生提供了評定自己的內在尺度，從而使學生主動、自覺地規范和約束自己的言行，有利于幫助他們養成良好的行為習慣。組織學生學習《小學生日常行為規范》《小學生守則》，針對學校制度和班級實際情況，討論并制定本班的班級公約，在醒目的地方展示出來，時時提醒學生。每當有學生犯了小錯，就讓他讀讀班級公約，說說自己不對的地方，及時改正。為每位學生提供一個崗位，促進學生健康個性的形成以及能力的培養，充分發揮班級人數少的優勢，設置“值周員”“衛生員”“安全員”“班級維護員”“學習委員”等班級管理崗位。這樣，每個學生既是管理者，又是被管理者。

三、營造積極的班級精神文化

班級的精神文化主要指班級學生認同的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式等等，是班級文化的核心和靈魂。小班化班級精神文化建設要特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人，與他人合作，以及培養學生的積極創新精神。通過班會課引導學生明辨是非善惡、真假美丑，錘煉學生的思想道德品質。

師生關系直接影響著學生學習和生活的熱情。融洽的師生關系，能營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而能塑造學生良好的人格品質。平時用欣賞的眼光看每一個學生，與學生多交流、多溝通，讓學生覺得老師喜歡他、信任他，從而感受到自己是班級中不可缺少的一員。針對班級的特殊情況，我要求學生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級中每一個學生的潛力，調動學生的積極因素，組織學生參加各項文體活動，增進了同學之間的友誼，又使學生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。

小班化教育文化建設還需要家庭的有力支持。我和很多家長利用QQ群、微信群這些平臺，互相商討教育中出現的困惑，針對孩子成長中出現的小問題進行互動。很多家長每天及時了解孩子在校的表現，我也從中及時了解孩子在家的表現。家校合力，對孩子的教育培養就更有效。