淺議語(yǔ)文教學(xué)中如何用美的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

白中本

【摘要】語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更能培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；語(yǔ)言；閱讀；水平

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程改革明確提出：“語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。”語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不再單純是智育的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力的過(guò)程。因此，教學(xué)中教師適時(shí)地用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，進(jìn)行交流，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，還能在日常生活中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)情況，談一談自己的幾點(diǎn)看法。

一、用美的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

美的教學(xué)語(yǔ)言是開(kāi)啟學(xué)生語(yǔ)文課堂興趣之門的一把金鑰匙，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，接受知識(shí)就越快、越多、越牢固。教師通過(guò)美的語(yǔ)言，輔之以美的語(yǔ)調(diào)、美的姿勢(shì)，融準(zhǔn)確性、啟發(fā)性、形象性、節(jié)奏性、思想性于一體，做到敘其事繪聲繪色，狀其物形象逼真，析其理淺顯易懂。比如執(zhí)教魯迅的《雪》這篇課文，在學(xué)生掌握文章體裁是一首散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)讀出孤獨(dú)不屈、充滿戰(zhàn)斗的北方雪；讀出溫潤(rùn)、贊美、充滿向往的南方雪。使學(xué)生心靈深處激起情感的火花，受到語(yǔ)言美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、用美的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將美的語(yǔ)言運(yùn)用于導(dǎo)課當(dāng)中，將學(xué)生帶入文本中，一詞一句能使學(xué)生感受到作者所表達(dá)的情感。通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言渲染課堂的整體氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感受到美的語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生閱讀文章的興趣，提高閱讀的信心，感受作者表達(dá)的情感。在執(zhí)教八年級(jí)課文《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，我采用美的語(yǔ)言進(jìn)行了導(dǎo)課，如：“曾經(jīng)有這樣一個(gè)地方，它有著廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，在那里曾是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的一片綠洲，而如今卻成了‘死亡之地，是誰(shuí)造成了這樣的悲劇？”從而激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、用美的語(yǔ)言提高學(xué)生閱讀水平

語(yǔ)文教材中的作品，都是由書面符號(hào)創(chuàng)造的，這就決定了它表現(xiàn)形式的特殊性。不像視覺(jué)藝術(shù)有形象在眼前，聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)有聲音在耳邊那樣直觀，作者創(chuàng)作形象于字里行間，把握它需要閱讀者用自己的優(yōu)美的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，教學(xué)中就應(yīng)該把握語(yǔ)文的這一特殊規(guī)律，用優(yōu)美的語(yǔ)言在學(xué)生和作品中架起一道橋梁，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容、表現(xiàn)的方法走進(jìn)作者創(chuàng)造的世界，感受作品的形象美。如學(xué)習(xí)朱自清的《綠》，要讓學(xué)生領(lǐng)略到作者筆下表現(xiàn)的梅雨潭的綠的藝術(shù)美，就必須緊緊抓住鋪墊和對(duì)比描寫這一特點(diǎn)，通過(guò)閱讀課文抓住文章中描寫優(yōu)美的語(yǔ)句，感受作者描繪美的直覺(jué)形象，久而久之，學(xué)生的閱讀能力、解決問(wèn)題的能力就會(huì)有很大提高。

四、用美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生閱讀信心

心理因素對(duì)于任何一個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的，學(xué)生總是很重視教師的評(píng)價(jià)。他們自尊心很強(qiáng)，但也特別敏感和脆弱。因此，作為教師，在教學(xué)過(guò)程中要善于察言觀色，要善于洞察學(xué)生的心靈，掌握學(xué)生的心理。不管是傳授知識(shí)，還是要求學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題；不管是評(píng)價(jià)學(xué)生，還是教育學(xué)生，都要特別注意語(yǔ)言藝術(shù)。日常生活中對(duì)學(xué)生要少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，任何時(shí)間都不能傷害他們的自尊心。如教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要在鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課文的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書。有時(shí)學(xué)生閱讀一本書或一篇文章后，老師讓學(xué)生談感受，他們不太自信時(shí)，教師的一句“相信自己、你可以的、你能說(shuō)上的”，會(huì)使學(xué)生的信心大增，通過(guò)激勵(lì)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越愛(ài)閱讀。

五、用美的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感

語(yǔ)文教學(xué)中，老師要抑揚(yáng)頓挫、飽含感情地美讀課文，做好閱讀的榜樣，這樣學(xué)生在老師美而和諧、悅耳動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲中，走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，感悟作品形象，理解文章作者要表達(dá)的主題，體會(huì)品味文章中的麗詞妙句。另外，老師富有磁性的優(yōu)美的點(diǎn)撥語(yǔ)，讓大多數(shù)學(xué)生不知不覺(jué)地走近了作者，走進(jìn)了故事，去感悟故事中的喜怒哀樂(lè)，去和作者的感情產(chǎn)生共鳴，去理性地提出自己的觀點(diǎn)與思考，使得學(xué)生在今后的閱讀學(xué)習(xí)中掌握一定的技巧，為學(xué)生提高閱讀水平奠定基礎(chǔ)。

六、用美的語(yǔ)言營(yíng)造學(xué)生閱讀氛圍

信息技術(shù)的推進(jìn)，拓展了我們的知識(shí)面。教學(xué)中可以利用多媒體播放一些古詩(shī)、名言警句、課文篇目、寓言故事等視頻短片和錄音，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，優(yōu)美的語(yǔ)言朗誦，營(yíng)造閱讀的氛圍。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、學(xué)、模仿掌握發(fā)音，掌握停頓，掌握語(yǔ)感。在平時(shí)要多給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂喿x中感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)語(yǔ)言在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔茫瑸檎莆崭嗟奈幕R(shí)，提升閱讀能力做好鋪墊。

總之，美的語(yǔ)言能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。能夠讓學(xué)生在享受文本語(yǔ)言所帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。美的語(yǔ)言滲透閱讀教學(xué)的方法和技巧，有待進(jìn)一步探索和實(shí)踐。語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更能培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

附 注

本文系2016年度武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2016]GH159）研究成果。