關于初中班級管理中教育懲罰的合理運用探究

陳忠　李守康

摘 要：在中國傳統教育觀念中便有教育懲罰，這也是我國教學過程中常用的一種教育手段，如果教師合理運用教育懲罰，能有效促進學生改正錯誤，是學生健康成長的重要保障，在教學中發揮著重要的作用。隨著人文教育觀念的提出，人們對教育懲罰提出了不同的觀點，本文對初中班級管理中教育懲罰的合理運用進行探究。

關鍵詞：初中班級管理；教育懲罰；合理運用

新課程改革提出了人文教育理念，人權意識在人們的思想中變得更加重要。在教學過程中，教師濫用教育懲罰的現象以及過度懲罰事件引發了人們的不滿，部分學生和家長認為這是侵犯人權的行為。但很多教師認為，教育懲罰能有效幫助學生改正錯誤，有利于提高教學質量和教學效果。筆者認為，在教學中合理地運用教學懲罰對于學生改正錯誤有所幫助，但如果教育懲罰過于苛刻，會造成學生身體和心靈的傷害。本文主要探究在初中班級管理中如何對教育懲罰進行合理運用。

一、在初中班級管理中教育懲罰的運用情況

在初中班級管理中教育懲罰的運用基本分為三個方面。第一，教師不進行懲罰。教師在班級管理中不進行教育懲罰，導致部分學生對錯誤不能及時認識和改正，屢教屢犯，不利于形成良好的班級風氣，教育教學工作效果較差。第二，教師過度懲罰。部分初中教師的個人素質較低，在班級管理中擁有絕對權威，對于學生犯的錯誤進行過度懲罰，不僅對學生的身體造成傷害，對學生的心靈也造成嚴重打擊，不利于學生的健康成長。第三，教師懲罰不公平。在學校中不可避免會出現不公平的現象，有些教師會根據學生的學習成績進行差別對待，在班級管理中缺乏公平處理的態度，對學習成績較差的學生造成嚴重的心理陰影，打擊了學生的學習積極性。例如，安排座位時，教師對于學習成績好的學生優先安排，促進其認真學習；對于學習成績較差的學生，一般將其安排在靠后的位置或偏向位置。

二、在初中班級管理中合理運用教育懲罰的措施

1.國家和政府要不斷完善相關法律法規

國家對于班級管理教育懲罰的相關法律條文不斷完善，規定教師可以實行教育懲罰的限制，根據學生的錯誤等級，明確指出教師應采取的懲罰措施，規范教師的教育行為。此外，在相關法律法規中還應發布對教師過度教育懲罰的法律制裁條例，教師對學生進行教育懲罰，主要是為了幫助學生改正錯誤和陋習，如果對學生造成重大身體傷害和心靈打擊，則需要依法對教師進行懲治。

2.學校要不斷提高教師素質

學校在對教師進行招聘時，應對教師的個人素質進行考核，提高學校教師的整體素質，確保教師在進行班級管理時合理運用教育懲罰。學校應對教師進行相關法律知識的培訓，加強教師的法律意識，確保教師在班級管理中做到有法可依。此外，學校還應對教師的懲罰技巧和溝通技巧進行培訓。教師要與學生進行有效溝通，對學生當前的心理狀態進行充分了解，根據學生的自身特點采取一定的懲罰措施，確保教育懲罰的有效性，讓學生能清醒地認識到自己的錯誤。

3.以人為本的管理理念

初中生由于面臨中考壓力，常出現消極的學習情緒，因此教師在進行班級管理時需要根據學生的實際情況采取因人制宜的教育方式。教育懲罰只是教育的一種手段，教師要對學生的心理狀態和學習能力進行充分了解，及時與學生進行有效溝通，通過鼓勵、表揚的教育方式來鼓勵學生，對學生的不合理行為進行合理的懲罰或制約。

總而言之，教育懲罰是國內外常用的一種教育手段。教師合理地運用教育懲罰能有效幫助學生認識錯誤，并使其積極改正。目前我國初中班級管理中，部分教師過度使用教育懲罰手段，對學生的心靈和身體造成傷害，嚴重侵犯了學生的權利，因此對初中班級管理中教育懲罰的合理運用進行探究十分必要，我們需要采取一定的措施來督促教師對教育懲罰合理運用，確保教學水平的提升，全面促進教育工作的順利進行。

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