提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率的策略

蔡定偉

【摘要】對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，掌握必要的閱讀是最為基礎(chǔ)的部分。通過閱讀能夠提高學(xué)生對(duì)于事物的語言組織能力，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加形象具體的認(rèn)識(shí)。對(duì)于語文教學(xué)來說，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思維來幫助學(xué)生提高閱讀能力。在教學(xué)過程中，教師也在積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，采取新穎的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。但是仍然存在許多還未解決的問題。所以，本文主要針對(duì)提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率的策略進(jìn)行討論，提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級(jí)；語文閱讀教學(xué)；效率；積極性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教育水平的不斷發(fā)展，使得小學(xué)語文教育也在不斷發(fā)展和改變。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)逐漸變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。所以說，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的地位在不斷提升，閱讀對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力和對(duì)事物的描述能力都有很大幫助。雖然教師的思維在不斷改變，但是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響對(duì)于教師有思想方面的約束，使得學(xué)生很難對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，所以說，如何采取積極有效的措施來提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)的效率，是需要教育工作者認(rèn)真思考的問題。

一、小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)閱讀缺乏深入的思考和研究

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生年齡還比較小，對(duì)于事物的認(rèn)知能力有限。所以說，閱讀材料的選擇需要教師認(rèn)真對(duì)待，才能夠引起學(xué)生的興趣，不至于枯燥乏味。但是，就目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)來看，教師對(duì)于閱讀材料的選擇大多來自于課本，并沒有經(jīng)過自己獨(dú)立思考，沒有從學(xué)生的興趣方面去著手。另外，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師過多地依賴于互聯(lián)網(wǎng)，有時(shí)甚至直接抄襲，一味追求教學(xué)進(jìn)度，不利于學(xué)生對(duì)閱讀素材的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)中方法固定化

雖然目前素質(zhì)教育和新課程改革的思想已經(jīng)推行了很長時(shí)間，并提出努力將學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展作為首要任務(wù)。但是由于升學(xué)要求以及一系列客觀因素的束縛，教學(xué)過程仍然以學(xué)生的成績作為主要目標(biāo)，對(duì)于能力的培養(yǎng)并沒有過多的涉及。同時(shí)，閱讀教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對(duì)于學(xué)生能力的提高并沒有過多的幫助。同時(shí)，缺少交流和溝通的對(duì)話，使得教師不能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高并沒有過多的幫助。

（三）閱讀教學(xué)中缺少家庭氛圍的影響

學(xué)校的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容量都十分有限，想要真正實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高，學(xué)校的教育應(yīng)該同家庭環(huán)境相結(jié)合。但是，就目前的教學(xué)情況而言，缺少家庭對(duì)學(xué)生的影響，許多家長只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于能力提高并沒有過多的關(guān)注。同時(shí)，家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)沒有給予重視，只是要求其完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高并沒有十分在意。

二、提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)的建議

（一）創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

在小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)中，合理利用情境教學(xué)法是一種很好的選擇，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，保持課堂活躍度。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來妥善地設(shè)計(jì)教案，設(shè)置一些教學(xué)情況，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到閱讀材料中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性。其次，教師應(yīng)充分借助于多媒體，通過多媒體技術(shù)來形象動(dòng)態(tài)地展示相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如：在《觀潮》的課文教學(xué)中，錢塘江大潮的波瀾壯闊可以通過多媒體進(jìn)行展示，在閱讀的時(shí)候?qū)W生的腦海中就能夠浮現(xiàn)出具體的場景，更加直觀地了解所閱讀的內(nèi)容。

（二）教師應(yīng)該更加細(xì)致地選擇閱讀內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，所以在內(nèi)容的選擇方面應(yīng)該更加慎重。因此，教師對(duì)于閱讀內(nèi)容的選擇更應(yīng)該多加進(jìn)行思考，科學(xué)合理地安排，同時(shí)拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的閱讀素材。小學(xué)語文閱讀教學(xué)要進(jìn)行開放式的教學(xué)，和課堂中的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，豐富學(xué)生的閱讀量。同時(shí)，可以適當(dāng)增加一些背景材料供學(xué)生閱讀，這樣能夠使得人物形象更加飽滿，提高學(xué)生的閱讀興趣。例如在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，教師可以搜集相關(guān)的人物進(jìn)行教學(xué)，通過播放一些相關(guān)的影視資料，讓人物形象更加直觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于學(xué)生成長來說，家庭是保障學(xué)生良好學(xué)習(xí)的必要條件，能為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)該同家長保持密切的交流。對(duì)于學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行一定的了解和掌握。此外，教師應(yīng)該把更多的精力放在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在平常的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極地同學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生應(yīng)該予以表揚(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)的問題應(yīng)該及時(shí)予以糾正。在家庭方面，家長應(yīng)該提倡孩子多看一些課外書籍，豐富學(xué)生的閱讀視野，這對(duì)于閱讀能力的提高有巨大的幫助。

三、結(jié)束語

小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)樗哪昙?jí)處于小學(xué)承上啟下的階段，所以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的培養(yǎng)都很重要，對(duì)將來語文素養(yǎng)的積累都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。所以說，教學(xué)環(huán)節(jié)還有許多需要完善的地方，才能夠真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，利于將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]阿黑.提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（2）.

[2]李潔.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（5）.

[3]王慧.小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升策略[J].讀與寫，2016（8）.

[4]周琳芳.小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)策略[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（9）.