執一份淡定，行走在真愛中

葉碧娟

【摘要】古希臘哲學家、教育家亞里士多德說過：“教育之根味苦，教育之果味甘”。從古至今，為了人類的文明和進步，教育發展極為艱辛，需要教育人付出辛勤，付出心血與汗水，付出之后，所結出的果實卻是甜美的、令人回味的、使人贊嘆的。“捧著一顆心來，不帶半根草去”陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。教師的責任就是點亮學生心中的燈。生命的意義在于奉獻而不在于享受，多一份關愛就多一份收獲，執一顆淡定心，無限愛延伸。

【關鍵詞】童心；人格魅力；執著的愛；勤學探究；攜手互助

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

王秀妹—這個名字在學生心里就像媽媽，在家長眼里更是知心的朋友。1994年8月，年輕的她帶著一腔熱血走上講臺，現任職于惠州市第二小學。從教20多年來，她愛校如家，愛生如子，在教育征途中，用自己拳拳的愛心點燃學生的希望，讓學生在濃濃真情的溫暖下健康快樂成長。

一、“童心”是她走近學生心靈的橋梁

認識王秀妹老師的人都說她是最適合當教師的。不僅因為她相貌淡雅，性格平和，最重要的是她有一顆“童心”，還有一種游離于社會的紛繁、浮躁的甘于平淡的態度。在她看來，孩子的世界是最美好的，能和孩子一起成長，等于自己再次成長，那是一件非常幸福的事。

剛走上工作崗位的時候，她在惠東縣大嶺新村小學任教，面對的是周邊的農村和山區來插讀的學生。孩子們非常淳樸，對老師非常的尊重和敬仰。她常在學生作業本上留言，有話則長，無話則短，或激勵，或點撥，或指正，和學生一同探討問題，一同查閱資料，一同遨游于知識的海洋。在生活上，剛畢業工作的她，像朋友一樣對待學生，關心著學生。每逢學生生日，她也總會組織同學們一起為生日的學生高唱《生日快樂》歌。

每當寒暑假，她總能接到學生的來信或是來電。許多學生在信中回憶說，與王老師在一起的日子是最開心、最快樂的，最怕是放寒暑假，因為寒暑假是最想學校生活，最想念王老師的時候。

如今，王老師雖然調離那所學校，但她早已畢業參加工作的學生還是來二小找到她。每逢節假日或教師節，電話那頭總會捎來在異地他鄉的學生最珍貴的祝福。走近學生的王老師是學生最好的朋友，她的“童心”，讓學生覺得，老師和他們是“一樣”的；她的“走近”，讓學生真切地感受到老師對他們無私的愛和無微不至的關懷。

二、人格魅力是她感召學生的力量

作為一名專業教師，她熱愛自己的事業，熱愛自己的學生。工作中她廢寢忘食，每天工作十個小時以上，絕大部分節假日也都用在學習與調研中。已經記不清多少次頭痛、發高燒，她仍全心微笑教學。甚至有一次中午在校用餐被魚刺扎住，下午也照常上課，這些學生都看在眼里記在心里。20年來，她一直堅持平等待生，用家的方式創建了溫馨的班集體，真誠地對待每個學生，從不打罵學生和體罰學生，像愛護眼珠一樣愛護學生自尊心。她從來沒放棄過一位“問題學生”，用自己的行動去感召學生，感染學生。

記得在2007年，王老師擔任原來班級的班主任，所帶的學生升上了六年級，思想更為波動。厭學的現象不說，同學之間的矛盾摩擦也越來越多。其中一個叫陳中凡的男孩是三天兩頭惹事。動不動就對同學拳打腳踢，甚至抄起板凳砸向別人。因此，同學們悄悄地封他為“小惡霸”，科任老師也經常向她投訴。他經常闖禍，王老師已經不止一次陪同受傷的學生到醫院照CT。

王老師通過家訪、電訪、找他談話，并主動在生活上關心他。漸漸地，她發現這個孩子可憐的家境：媽媽常年身體不好，沒辦法監管他；爸爸是一個司機，工作強度大，一個人撐起一個家，同時還常年負擔起一個病人的醫藥費，其艱難可想而知，所以一家的生活緊巴巴的。生活的壓力讓小中凡的爸爸脾氣也開始變得異常暴躁，對孩子的教育失去了耐性，不是打就是罵，要不就摔桌砸凳。小小的孩子心靈受到了極大的傷害，而且還染上了暴力的傾向。于是，王老師除了在學習上極力地給予他幫助和輔導外，還在生活上關心他。漸漸地，她和這個孩子的關系愈加密切，有什么事情孩子也總會向她說。她經常在班上表揚他的進步，私下組織了幾個班干部幫助他。幾個月后，小中凡就有了明顯的進步。

她把全部的精力和智慧奉獻給了學生，以自身的人格力量影響著學生，真正地融入學生的內心，成為學生離不開的良師益友。“桃李不言，下自成蹊”。在她的精心培育下，一批批優秀的畢業生升上高一級學校，后來許多學生還成了她的同行。

三、執著的愛是她勇于攀登的不竭動力

（一）愛孩子賽媽媽

王秀妹老師就是因為喜歡小孩才選擇了教師職業。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。王老師記得，在新村小學教四年級時，班上有一位叫廖一明的同學，給她的第一印象就是：骯臟邋遢。寒冬臘月，他還穿著一雙破涼鞋，成天坐在教室的角落里，一言不發，眼神中透露出無助與哀傷。第一次單元語文檢測，他僅得了二十幾分。王老師并沒有嫌棄他，而是一樣帶著強烈的責任心去接近他，多次找他談心，可他的回答不是點頭就是搖頭，令王老師無計可施，無法走進他的心靈世界。第二天，王老師就對他進行了家訪，得知他的家境非常貧寒，爸爸常年在外打工，卻很少往家里寄錢。為了維持生活，媽媽經常在家里整理從外面收集來的垃圾。不久，他也和媽媽一起撿起了垃圾，那時他才10歲。王老師的眼睛濕潤了，誰會了解一個小學四年級的學生拾垃圾的酸苦呢？從此以后，她時時刻刻都關心著他。他家的學習環境差，昏暗的燈光下，沒有一張像樣的桌椅。于是，王老師就叮囑廖一明每天放學后都到她辦公室完成作業。此后無論刮風下雨、還是寒冬酷暑，王老師都輔導他完成作業再送他回家，王老師已經記不清兩人吃了多少快餐了。

（二）愛校勝愛家

20年來，她從未因個人、家庭原因而影響工作。1997年懷孕的她發覺胎動異常，學校領導、同事勸她請假休息，那時她在七聯小學擔任畢業班，為了不落下一節課，她拒絕住院治療，每次都是上完課后再排著長隊去復檢，直至臨產也沒有請過一天假。由于每天早出晚歸，備課、上課、批改作業、輔導學生，長時間的勞累和營養不良，小孩出生后先天性貧血，她為此流過淚，但她并不后悔她這種忘我的工作，無私的奉獻精神，感動著學生，也感染著身邊的同事。1998年小孩還在哺乳期、體弱，家婆又年邁多病，她把母親從老家請來照顧小孩，自己卻一心撲在工作上。2000年后家婆因癌癥多次住院。她白天在校兢兢業業的工作，晚上在家還需照顧老小。每當夜深人靜時，她還在備課，準備第二天的工作。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，學校勝似自己的家。

四、勤學探究是她提高課堂效果的法寶

好學、勤學是王老師的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。20年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業生一直學到大專、本科，自理了兩萬多元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計劃，每月訂2本教育讀物、每學期讀完2—3本理論書籍。

做一個有學問教師，一直是王老師追求的目標。在教學教研上，她注重理論聯系實際，積極探究，形成了自己的教學風格和特色。在課程改革轟轟烈烈的大潮下，面對學校生源雜，家長素質也不高，對孩子的學習不夠重視的情況，王老師為了教好每一個學生，注重做好每個教學環節。夜深了，別人都休息了，她還在研讀教材，查找資料，細致備課，常常熬紅了眼睛。特別是近幾年，孩子年幼、家婆癌癥臥床極需照顧，仍主動要求并克服困難帶頭承擔多項課題實驗活動，積極輔導學生參加各級各類比賽。她撰寫論文，優化課堂教學設計，大膽嘗試“情景呈現式”“任務互動式”等教學模式，取得很好的課堂效果。生動有趣的課堂教學，使個別厭學的學生，也喜歡聽她的課。在二小經過兩年的努力，把2011屆畢業生從區統考人均60多分提高到92.5分。她的工作得到了學校領導、師生和家長的充分肯定。

五、攜手互助是她播種希望的心愿

王老師懂得，在教育孩子的問題上，父母的期望較老師來得更加殷切，更加直接。所以，有時學生不能理解老師的“苦口婆心”，難以體會老師的關心。如果家校的攜手合作，一起走進孩子的心里，讓孩子體會到家長和老師對他們的期望都是一致的，教育的效果就能事半功倍。于是，家訪就成了她和家長常用的交流方式。每接手一個新的班級，她都盡可能地快速了解每個學生的家庭環境，從而了解學生的性格特點和父母對孩子的期望。

如在現在的二小教五年級時，她班上有個叫周福聯的學生，自暴自棄，教過他的老師都認為此學生“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導他，和家長密切聯系，了解到孩子的家庭非常特殊，爸爸幾年前因病去世了，瘦小的媽媽靠在市場上擺小攤賣菜養家糊口，放學也會幫媽媽看檔、收攤。在得知學校有香港慈輝捐資助學的名額，王老師立即幫助他申請到了捐助。得知情況后，孩子的媽媽伴隨著淚水，激動地握著老師的手，久久不愿松開。從那時起，老師在福聯眼睛里看到了他對老師母親般的信賴。為了激勵他學習，王老師還經常買學習用具給他。兩年來諄諄教導、循循善誘，周福聯各科成績有了很大提高，畢業統考語文達到了96分。后來，許多的家長還在王老師的影響下，也紛紛用不同的方式去幫助周福聯一家。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。王老師滿懷著愛在教育事業上耕耘，在無私的奉獻中也成就了自己，從年輕的教師成長為學校的骨干教師、學科帶頭人，承擔多項課題實驗，撰寫論文、課例設計多次獲獎，被學校、區評為優秀教師、優秀班主任，2010年被中共惠城區委員會、惠城區人民政府評為“師德標兵”，惠州市“優秀班主任”，所擔任班級評為省“優秀中隊”。我們相信，孩子在王老師愛的沐浴中，定會茁壯成長；而王老師，也會在愛的教育征途中，走出更廣闊的新天地！

六、小結

王老師如一位航行掌舵者，悠然撐一支長篙，駕一葉蘭舟，靜賞岸芷汀蘭，紅花綠草；盡觀千帆駛過，霧靄依然。甘做紅燭甘為春蠶，用言傳身教熏陶滋潤學生，用生命之光點燃學生智慧的火花，在追求教育的夢想之路，執一份淡定心，無限愛延伸。

（編輯：龍賢東）