游戲教學在中學美術教學中的應用

畢飛

江蘇省寶應縣氾水中心初中

【摘 要】 在中學教學中，美術教學可以促進中學生的智力得到全面發(fā)展，隨著美術教學模式漸趨于多樣化，游戲教學在美術教學活動中可以營造輕松愉快的學習氛圍，以“寓教于玩，寓教于樂”的教學形式全面提高中學美術教學的效果。

【關鍵詞】 游戲教學；中學美術；應用

作為一名中學美術教師，我不斷地嘗試對中學美術教學方法進行改進，希望可以讓學生真正體會到學習美術的樂趣，并取得一定的成效。在教學中我常將游戲教學結合到美術作業(yè)中，學生在游戲過程更好的發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)作能力，調動學生對美的追求，培養(yǎng)學生作畫興趣。

一、打破常規(guī)教學，激發(fā)想象力

中學美術教學的關鍵是要喚醒學生的情感，激發(fā)他們的想象力，從而激發(fā)學生興趣。例如，我在進行《圖形創(chuàng)意帶來無限可能》的教學中，通過一個簡單有趣的游戲將同學加深理解并進入課題。我先給學生展示一張漫畫，漫畫上畫的是在懸崖邊的人，我給學生設置的問題是：如果你是懸崖邊上的人，你用什么方法過山崖呢？在提出問題后，我引導學生，在美術的世界里學生就是這個世界的主宰者，學生可以大膽展開想象進行聯(lián)想創(chuàng)意。因為按照傳統(tǒng)思維，學生的想象力會被束縛住，這時候作為教師應該引導學生打破常規(guī)思維去進行美術創(chuàng)作。在我的指導下，學生盡可能的發(fā)揮了自己的想象力，用各種令人意想不到的方式讓懸崖邊的人成功走過了山崖。有的學生模仿小游戲的設計，踩著云朵漂過山崖；有的學生在人物頭上畫了竹蜻蜓，說哆啦a夢里就可以這樣飛行……就這樣通過做游戲，激發(fā)學生的想象力，課堂氣氛也被調動起來了，通過教師有目的的引導，使學生輕易的掌握了圖形創(chuàng)意的有關內容。

二、善于觀察，培養(yǎng)審美能力

中學美術教學是基礎的美術學習過程，藝術來源于生活，與生活經(jīng)驗緊密相連，美術也是提高個人藝術素養(yǎng)，凈化心靈的良藥，學生通過學習美術能夠發(fā)現(xiàn)更多的生活情趣，領悟藝術價值的同時也提高了生活品質。在我們所處的環(huán)境中，通過所有事物的整合，讓學生在自然的環(huán)境中自然進入享受美，發(fā)現(xiàn)美的狀態(tài)。

例如，在《色彩搭配》這一課程中，教材上主要介紹了色彩搭配的三要素等專業(yè)知識和理論，如果按照教材向學生介紹色彩搭配，講述理論知識，那么學生很容易就陷入枯燥無味的學習狀態(tài)中，這樣在課堂上學生不但學不到色彩搭配能力，還會在課堂上開小差不認真聽課等。中學生的特點是思維活躍，想象力豐富，好奇心強，喜歡創(chuàng)新和喜歡色彩鮮艷的東西，一般學生都對色彩很感興趣，利用他們這一特點，教師可以給予適當?shù)囊龑В饕墙Y合學生的年齡經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，通過學生自己獨特的觀察體驗，學習生活中常見的顏色搭配有哪些，并且結合自己的喜好和興趣將生活常見的色彩搭配提出自己的建議，或者進行色彩搭配重組。在引導學生觀察時可以舉例生活的常見例子，如公園里在陽光普照下，所有的動植物是什么樣的，植物都是綠色的，那么是不是同一種綠色呢？顯然我們可以觀察到各種綠色，如一棵植物中老葉和嫩葉的顏色就不一樣；相比下雨天，動物和植物又是怎么活動的，它們的顏色搭配呈現(xiàn)什么樣的特點，在自然場景中入手，不同的氣象一切的色調相差，這些都展示了神奇的大自然是如何巧妙搭配顏色的。這時我通過多媒體向學生展示不同天氣條件下的圖片，將公園所呈現(xiàn)的色彩和名稱進行對比，這樣學生就可以更直觀地理解色彩搭配現(xiàn)象，以及不同色彩之間的關系，如色彩的概念，基礎知識，純度，透明度，色差，色相等。將美術與生活娛樂相結合，在游戲的過程中慢慢學會通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活的美好，學會運用自己對生活的獨特感受，一步步提高審美能力。

三、以傳統(tǒng)藝術啟示學生對美的體會

中華民族幾千年的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中在各個方面都體現(xiàn)了我國人民十分深厚的藝術色彩修養(yǎng)：由中國經(jīng)典國畫到美術工藝品，由樸質厚實的民間圖騰到豪華高貴的皇宮裝飾，由古典秀氣的園林建筑到舉世聞名的敦煌莫高窟，以及景德鎮(zhèn)陶瓷，織錦色彩，少數(shù)民族服飾等都是中國美術發(fā)展的典型例子，在向學生展示美術知識的同時還加深了對中國傳統(tǒng)文化的認識。

四、筆墨游戲教學創(chuàng)新教學模式

筆墨游戲教學是中學美術教學改革的一個很好的例子，它通過游戲的方式吸引學生的好奇心，讓中學生在枯燥的學習生活中得到片刻輕松，不但學會了繪畫的方法和技巧，而且感到學習的樂趣。例如，在中國畫的教學中，我用筆墨游戲的教學生如何畫大熊貓以及了解大熊貓的身體特征有哪些。首先我向學生提問有沒有見過大熊貓，希望他們通過聯(lián)想想象，大熊貓的顏色和特點，然后在多媒體上展示大熊貓的照片，并且讓一個學生當場示范，一個同學在下面說大熊貓的特點，另一個同學將他所說的特點畫出來，如學生通常會最先觀察和繪畫大熊貓的眼睛，我先讓學生自己動手去畫，然后再展示正確的畫法，不同的畫法又可以展現(xiàn)不同表情的大熊貓，而教師可以引導學生對大熊貓?zhí)攸c進行補充，最后不管學生畫得好壞，我先都會鼓勵學生，不會嘲笑學生，然后通過自己的一些專業(yè)知識對畫大熊貓的每一個部位所需要用筆和用墨進行一一講解，并且畫出不同形態(tài)的大熊貓進行分析。

將游戲教學應用到中學美術教學中是一個可持續(xù)發(fā)展的教學改革，當然教師在游戲教學中也要掌握好游戲教學的度，教師要清楚是為了學生在游戲中學習，而不是為了游戲而游戲，學習繪畫的技巧是長期訓練的結果，教師要注意在基礎教學時給予學生正確輕松的教學指導。

【參考文獻】

[1]李院紅.以筆墨游戲為例探討中學美術教育的改革創(chuàng)新[J].美術教育研究.2001.158

[2]鄭允超.讓美術課成為美的享受——例談初中美術教學[J].福建教育學院學報.2009.02：117