構(gòu)建快樂(lè)班級(jí)提升學(xué)生的幸福體驗(yàn)

高建東

江蘇省蘇州市張家港市合興初級(jí)中學(xué)

【摘 要】 班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，也是學(xué)生理想的精神家園。在這片快樂(lè)的天空下，學(xué)生可以與老師、學(xué)生真誠(chéng)地進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)面對(duì)人生，成為社會(huì)所需要的人。因此，作為班級(jí)管理的參與者——班主任，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展需要，營(yíng)造和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建快樂(lè)的班級(jí)，讓學(xué)生在班級(jí)里健康、幸福地生活。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)；快樂(lè)；初中生

著名教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教育的重要目的在于使學(xué)生獲得幸福”。在初中教育階段，只有快樂(lè)的班集體，才能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到幸福。為此，如何構(gòu)建快樂(lè)的班集體成為焦點(diǎn)話題。初中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)較重，面臨各種學(xué)業(yè)壓力，但這一階段的學(xué)生對(duì)很多事物都充滿好奇，也渴望著在青春年齡體驗(yàn)美好的事物。而班級(jí)是學(xué)校教育中的一個(gè)“新家”，且應(yīng)該是一個(gè)有溫度的“家”，一個(gè)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)幸福的“家”。而為了打造這樣的一個(gè)“家”，班主任必須掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及各種興趣愛(ài)好，從學(xué)生角度全面優(yōu)化班級(jí)管理，以構(gòu)建快樂(lè)班級(jí)，提升學(xué)生的幸福體驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)的班集體中健康成長(zhǎng)。

一、制定班級(jí)特色公約，奠定快樂(lè)基礎(chǔ)

每一個(gè)班集體都是由不同特點(diǎn)、不同性格、不同能力等學(xué)生群體組成，這些學(xué)生都是具有獨(dú)立意識(shí)、個(gè)性的群體。如果班主任一味按照自己的想法，制定一些不符合學(xué)生的個(gè)性班級(jí)“霸王條款”，那么學(xué)生只會(huì)對(duì)班主任的管理感到反感。因此，打造快樂(lè)的班集體，第一步就是要制定班級(jí)特色公約。所謂特色公約，即從人性角度出發(fā)的、符合本班學(xué)生群體實(shí)際情況的、對(duì)學(xué)生具有約束作用的班級(jí)管理制度。在制定班級(jí)特色公約時(shí)，班主任要讓學(xué)生參與到制定過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的想法與意愿。

在組建一個(gè)新的班集體時(shí)，召開(kāi)的第一次班會(huì)中，班主任便與學(xué)生共同制定班級(jí)特色公約。為了讓學(xué)生更有序的參與到制定公約中，班主任設(shè)置了一些問(wèn)題，如下：

1.班級(jí)中，你認(rèn)為你應(yīng)該做到什么？

2.班級(jí)中，你最想做什么？

3.你覺(jué)得我們應(yīng)該如何構(gòu)建快樂(lè)的班集體？

4.你認(rèn)為班主任應(yīng)該做的有哪些？不應(yīng)該做的有哪些？

5.在犯錯(cuò)時(shí)，你認(rèn)為如何“懲罰”才會(huì)達(dá)到效果？

結(jié)合這些問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行交流，并表達(dá)出自己的想法。同時(shí)，班主任引導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)的想法以書面匿名形式呈現(xiàn)，以便于總結(jié)統(tǒng)計(jì)。如此一來(lái)，班主任可以全方位地了解學(xué)生的想法，制定出人性化的班級(jí)管理制度，尤其是在懲獎(jiǎng)制度的制定上。而由學(xué)生全程參與制定的班級(jí)特色公約，學(xué)生自然愿意遵守，不會(huì)輕易去“碰雷”。

其實(shí)，要想讓學(xué)生感受到快樂(lè)幸福，尊重是一大前提。只有學(xué)生被尊重，學(xué)生參更易說(shuō)出自己的真實(shí)想法，也更樂(lè)于為班集體奉獻(xiàn)自我，共同打造快樂(lè)幸福的班集體。

二、舉辦特色主題班會(huì)，營(yíng)造快樂(lè)氛圍

初中階段，每個(gè)星期都要舉辦班會(huì)，學(xué)生認(rèn)為班會(huì)不能簡(jiǎn)單地對(duì)上周工作的呈現(xiàn)與總結(jié)，與本周工作安排，而應(yīng)是具有更深層次教育意義，或者對(duì)于學(xué)生具有啟發(fā)價(jià)值，或者是能夠讓學(xué)生感受到快樂(lè)的。班主任不妨每周舉辦特色主題班會(huì)，每周定一個(gè)主題，增加一些娛樂(lè)性質(zhì)的活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)的氛圍。

為了在班集體中營(yíng)造良好的朗讀氛圍，班主任結(jié)合由我國(guó)著名主持人董卿制作兼主持的《朗讀者》，設(shè)計(jì)以“朗讀”為主題的班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)中，班主任利用多媒體播放《朗讀者》的視頻片段中“無(wú)國(guó)界醫(yī)生”蔣勵(lì)在戰(zhàn)火中接生的故事，以及她朗讀的片段。這一部分最能打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生直接感受到這名“無(wú)國(guó)界醫(yī)生”的偉大，從而發(fā)揮起榜樣作用。視頻播放結(jié)束后，班主任引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們正處于如花的時(shí)期，也處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，大好時(shí)間我們不能白白荒廢，我們要撿起瑣碎的時(shí)間，一起朗讀，一起體驗(yàn)書中的美好。此刻，你有什么想朗讀的嗎？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極朗讀，主動(dòng)分享，體驗(yàn)快樂(lè)）此時(shí)，有部分學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)朗讀，分享著書中美好的片段。在朗讀環(huán)節(jié)過(guò)后，班主任還設(shè)計(jì)了成語(yǔ)接龍活動(dòng)，活躍班會(huì)氛圍。

主題班會(huì)中，主題的選定非常重要，既要考慮學(xué)生的年齡，也要考慮其教育意義。而班主任結(jié)合了最新的文化情感類活動(dòng)，并延伸出朗讀主題，很容易激發(fā)學(xué)生，從而營(yíng)造出濃濃的朗讀氛圍，讓學(xué)生在書中尋找到快樂(lè)。

三、豐富班級(jí)主題活動(dòng)，盡情體驗(yàn)快樂(lè)

對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生群體，活動(dòng)非常具有吸引力。通過(guò)舉辦豐富的班級(jí)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，能夠拉近師生間的距離，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之余的快樂(lè)等。為此，構(gòu)建快樂(lè)班集體，班主任還必須豐富班級(jí)主題活動(dòng)。主題活動(dòng)可以由班主任設(shè)計(jì)，也可以多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，自主做好活動(dòng)規(guī)劃。

為了增強(qiáng)學(xué)生體魄，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，本班舉辦了以“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”為主題的體育活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，班主任設(shè)計(jì)了兩個(gè)體育項(xiàng)目，一是20米迎面接力跑，二是定點(diǎn)計(jì)時(shí)投籃。兩個(gè)項(xiàng)目都是由學(xué)生分組合作參與，學(xué)生間需要合作才能在活動(dòng)中脫穎而出。第一個(gè)項(xiàng)目中，班主任將學(xué)生均衡地分為四組，小組學(xué)生迎面站立，做好接力準(zhǔn)備；第二個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生排隊(duì)投籃球，比一比哪一個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)投籃所進(jìn)的個(gè)數(shù)最多。對(duì)于團(tuán)體類的活動(dòng)，學(xué)生都非常感興趣，并積極參與其中。不僅如此，學(xué)生在活動(dòng)中能夠體驗(yàn)到集體合作帶來(lái)的快樂(lè)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。

通過(guò)舉辦主題活動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步成長(zhǎng)，對(duì)集體的概念也更加清晰，班集體也更有家的感覺(jué)。除了體育類活動(dòng)，班主任還可以舉辦文娛類的活動(dòng)，讓不同的學(xué)生展現(xiàn)自己的才能，從而更加肯定自我，堅(jiān)定前行。

總之，快樂(lè)班集體的打造需要班級(jí)學(xué)生的努力。作為班主任，要盡量站在學(xué)生的角度進(jìn)行管理，并為學(xué)生設(shè)置不同的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的快樂(lè)，提升自我幸福體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更加樂(lè)于參與班集體的各類活動(dòng)，參與班級(jí)建設(shè)管理。

【參考文獻(xiàn)】

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