快樂博學 健康優(yōu)雅 浸潤童年

鄭志華

近日，我們走進新鄭市龍湖實驗小學（簡稱龍湖實小），校園中濃厚的德育氛圍讓人振奮。惟妙惟肖的美術(shù)作品、滿懷感恩之心的畫面、豐富多彩的社團活動、昂揚向上的優(yōu)美詩詞，讓人陶醉、催人奮進、引人共鳴……這僅僅是龍湖實小德育工作的一個縮影。

古人云：“德不優(yōu)者，不能懷遠，知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。德育在學校整體工作中處于什么位置，是關(guān)系到辦學方向和實施素質(zhì)教育的大問題。近年來，龍湖實小在“快樂博學健康優(yōu)雅”的辦學理念引領(lǐng)下，努力提升教師師德素養(yǎng)，深入開展豐富多彩的育人活動，積極營造快樂和諧的校園文化，讓每一個孩子在學校德育中實現(xiàn)著快樂學習、快樂活動、健康成長、全面發(fā)展。

師德提升——

增添以德育人動力

教師是學生的“牧師”，教師人格的魅力，有強大的感染力、號召力和影響力。她來源于有德有才，愛因斯坦說“學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才”；來源于“嚴父慈母”般對待學生，蘇霍姆林斯基說“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求的那種愛”。

要想修養(yǎng)自身的品性，必須使自己獲得知識。龍湖實小在每學年的開學初，組織全體教師進一步學習《教育法》《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》新《教師職業(yè)道德規(guī)范》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等法律法規(guī)，增強教師知法、懂法、守法的意識，以制度規(guī)范全體教師的師德行為。

龍湖實小以活動為載體，為教師創(chuàng)造一處修養(yǎng)師德的棲息地。學校每年開展“樹師德、鑄師魂”師德主題教育、“五四”青年教師演講、“優(yōu)秀教師”評選、“三查三評”評選、家訪征文等活動，這些活動的開展，不僅提升了青年教師的凝聚力，調(diào)動了青年教師獻身教育的熱情，鼓激發(fā)了青年教師的教育積極性，更引領(lǐng)全體教師向積極、健康、向上的方向發(fā)展。

活動開展——

發(fā)掘以德育人真諦

學校德育工作的主要任務就是讓每一個學生心中有德行，有崇高的精神追求，德育不是灌溉規(guī)范，而應從德育活動入手，引領(lǐng)每個孩子走向真善美的培養(yǎng)，有了這樣的德育，才能潤澤每一個成長中的生命。

龍湖實小通過“弘揚和培育民族精神月”主題教育活動、建隊節(jié)活動、開展消防宣傳日活動、閱讀節(jié)活動、植樹節(jié)、一二九、感恩節(jié)等節(jié)日活動，拓寬了學校教育途徑，豐富了德育內(nèi)容，激發(fā)各種潛能學生的生長點，優(yōu)化學生的精神境界，促進了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使學生在成長中體驗著快樂。

學校在市文明辦、市教體局的指導下，以全面推進少年兒童素質(zhì)教育為主線，以成立鄉(xiāng)村少年宮為契機，按照先滿足在校學生活動需求，后輻射周邊鄉(xiāng)村的工作宗旨及“培育特色、百花齊放”的工作思路，扎實組織開展少年宮活動。

如今，學校少年宮科學設(shè)置了32個項目，其中美術(shù)方面有5個活動項目：國畫、軟筆書法、水粉畫、創(chuàng)意手工、電腦繪畫；體育方面有6個活動項目：籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道；音樂方面有3個：合唱、電子琴、葫蘆絲；閱讀方面有4個：兒童詩創(chuàng)作、童話故事、古詩品唱、經(jīng)典誦讀；其他方面設(shè)有硬筆書法、科學實驗、小小劇團、瘋狂口語、剪紙、水果拼盤等十余個項目。

此外，學校依托少年宮及社團活動平臺，努力打造龍湖實小美術(shù)教育特色。通過家長會畫展、成長袋建設(shè)、家庭裝飾美化、頒發(fā)作品收藏證書、美術(shù)與其他學科滲透探索等一系列活動，引導家長轉(zhuǎn)變意識，激發(fā)學生對美術(shù)學習的熱情，開闊特色教育對常規(guī)教育良好輻射作用。

文化建設(shè)——

營造以德育人氛圍

朱永新教授說：“學校教育缺乏文化，會把孩子帶到一個抽象、片面的地帶，文化的缺失帶來精神的浮躁甚至荒蕪，教出來的孩子可能是有知識沒靈魂、有記憶沒有根底的‘怪物。而解決這個問題的關(guān)鍵，就是讓學校發(fā)現(xiàn)文化的價值。”龍湖實小不僅注重顯性教育研究，還注重隱性教育的拓展，通過“書香校園”創(chuàng)建、校園環(huán)境文化建設(shè)等措施，營造良好的文化氛圍，將文化傳遍了校園的每一個角落，讓每一個生命都得到浸潤與升華。

龍湖實小根據(jù)市教體局《關(guān)于開展建設(shè)書香校園活動的意見》精神，大力推薦書香校園建設(shè)，讓閱讀成為習慣。學校積極開發(fā)“國學小課堂”“古詩詞百花苑”“同步閱讀長廊”“語文實踐基地”“溫馨電影院”“現(xiàn)當代詩歌驛站”“藝苑雜壇”“夢想書屋”等模塊內(nèi)容的校本課程《尋美之旅》。《尋美之旅》只是給老師們起到了引領(lǐng)、指導作用，為了進一步開闊學生視野，擴大學生知識面，學校啟動了閱讀節(jié)，以級部為單位開展詩歌朗誦交流會、字謎大擂臺、講故事等妙趣橫生的活動。

走進龍湖實小，每一面墻壁、每一個過道、每一棟樓都能體現(xiàn)德育。為深入踐行“美麗校園”建設(shè)，各班的走廊墻面進行了整體規(guī)劃、美化，每班分三個專欄，每月更新一主題，學生課下在欣賞班級、個人風采的同時，也從這些墻面上學到了知識。學校樂思樓五層8面樓梯墻體，一個墻面一個主題，展示了少年宮活動中學生優(yōu)秀作品及相關(guān)課外知識。學校還精心設(shè)計、實施了操場文化建設(shè)，讓學生在健康運動的同時還能了解體育常識。另外，學校充分利用兩個連廊空間設(shè)計了紅領(lǐng)巾活動展廳、美術(shù)展廳，展示了師生各項活動圖片及學生優(yōu)秀美術(shù)作品。