初中語文課堂中運用多媒體教學的益處

在當前的教育領域中多媒體教學得到了廣泛的應用。在初中語文教學中采用多媒體進行教學，能將圖像、聲樂以及色彩等結合在一起，不僅能提高語文教學效率，還能幫助學生培養思維能力和提高審美修養，在激發學生學習主動性和積極性的基礎之上，幫助學生對所學知識進行有效的掌握，使自己的語文綜合能力得到提高。

一、多媒體教學有助于培養學生的思考能力

在初中語文教材中，雖然有很多與內容相關的插畫，但是初中階段的學生因為心理或者年齡上的限制，觀察事物往往不夠仔細不夠全面，在以往的教學過程中，教師想要將教材中的插畫與文章內容進行結合講解文章知識點，是非常困難的，更別說培養學生學習創新能力。但是對媒體在語文教學過程中的應用，能為學生提供更為豐富有趣的教學素材，既能激發學生的學習興趣，還能幫助教師完成教學重難點的講解。比如，在進行《斑羚飛渡》這一文章學習的時候，其中涉及到一段非常感人的畫面，即是老斑羚用自己的身軀為小斑羚“搭橋”，犧牲自己的性命完成殘酷而偉大的飛渡。這部分內容比較具有教育意義，在課前筆者讓學生先對文章進行預習，然后筆者從網上搜索了相關的視頻，采用flash將其制作成多媒體教學課件，在課堂教學中為學生播放這段斑羚飛渡的視頻。視頻中一只只小斑羚成功飛渡到對面山崖的時候，一只只老斑羚卻墜入谷底，通過視頻將這段震撼人心的畫面以動畫的形式讓學生直觀的進行理解，能達到身臨其境的教學效果，從而讓學生能對這篇文章所要表達的中心思想進行更為深刻的思考，使學生的語文素養得到一定程度的提高。

二、多媒體教學有助于激發學生的學習興趣

對于初中階段的學生而言，因為其自身心理特征，興趣無疑是其最為重要的內在學習動力，只有學生自己對語文學習產生興趣，他們才會自己主動積極的去思考問題、探索問題和解決問題，才能保證其學習效率的提高。多媒體在初中語文課堂教學中的應用，具有更為豐富多彩、形象生動的教學優勢，所以能有效激發學生的學習興趣。比如，在進行《中國石拱橋》這篇課文的學習時，為了能讓學生對文章內容產生學習興趣，筆者采用PPT為學生播放了一系列中國石拱橋的圖片，并配以優美的古典音樂，學生在觀看的時候，會感受到中國石拱橋那種深遠的歷史文化內涵，以及形式多樣且優美的特點，讓學生能從心底產生對中國古代勞動人民的智慧和勤勞的敬佩之情，從而使學生的學習熱情大增。在觀看趙州橋圖片的時候，筆者為學生講述該橋的橋體全部都是石頭砌成的，橋身只有一個大拱，下面沒有一個橋墩，而大拱的肩上還各自背著兩個小拱，趙州橋可謂是人類歷史上偉大的壯舉。學生在聽完筆者的講述以及觀看完幻燈片之后，能極大的激發其學習積極性，從而使學生對文章內容產生極大的興趣，這是對提高教學效率最可靠的保障。

三、多媒體教學有助于培養學生的思想品德

初中階段是培養學生思想品德的關鍵時期，初中語文教學并不是單純的培養學生語文素質，提高學生語文綜合運用能力，思想品德的教育也是語文教學中的關鍵教學任務。學生的思想品德并不是與生俱來的，是在家庭教育、學校教育以及社會教育的影響下逐漸形成的。而在初中語文教學中教師可以通過多媒體教學，在完成教學內容的同時培養學生的思想品德。比如，在學習《傅雷家書兩則》這一課的時候，筆者讓學生在課前進行文章預習，然后在準備教案的時候，筆者從網上搜索了很多有關父愛的圖片，并將其制作成PPT，再配上《父親》這一首歌曲。在進行文章講解之前，筆者先為學生播放PPT，然后讓學生談談對這段PPT觀看和聆聽之后，自己對父子之情有怎樣的理解？并用一句話對文章的主要內容進行概括。很多學生會在這一課時的學習中受到極大的感染，觸動到他們內心深處最柔軟的那部分情感，讓他們學會感恩、學會關心父母家人。同時也會懷著一份難得的懂事心理進行文章內容的學習。在初中語文教學中運用多媒體手段進行學生思想品德的培養，既體現了多媒體學習方法的有效，也體現了教育真正的價值和意義。

在初中語文教學過程中運用多媒體教學手段進行教學，能為初中語文課堂教學開拓出更為廣闊的學習空間。教師應該對教材中的內容進行充分的挖掘，正確運用多媒體手段在培養學生語文素質的同時，培養和提高學生的思想品德，實現學生全面發展的教學目標。

孫健，甘肅天水市秦州區華歧中學教師。