如何提升一年級學生的注意力

孫冬梅

今年我帶剛步入校門的一年級，一年級孩子活潑好動，自制力差，注意力保持時間短；不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務，在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開原有的目的任務；好奇多問，對一切新事物都感興趣。表現欲強、好勝心強。所以如何利用好學生有效聽課的時間進行有效教學，成了我的重要任務。為了提升一年級孩子的課堂注意力，我采取了以下措施。

方法一：和學生一起制訂課堂規則和有效的評價機制。進行有效的課堂組織。

為了能有效地管理課堂，并使孩子能長時間集中注意力進行有效學習，同時也為了激發學生的學習積極性和主動性，我設計了一套量化評比的激勵機制，課堂上，采用小組評價方式，進行課堂組織，我從課前準備、課堂聽講、課堂發言、課堂作業四個方面進行量化評比。課前準備到位的小組可獲得課堂“準備星”一顆，課堂上只要積極發言、認真聽講的孩子均可得“sticker”一枚，且個人所在小組也可獲得“星”一顆。能按照老師的指令迅速執行的小組可獲得“星”一顆。每節課組內獲得“星星”顆數最多的組，每個小組成員可獲得“sticker”一枚，記錄在數學書的第一頁。每次作業書寫工整且完全正確的孩子可獲得“星”一顆，記錄在作業本的封皮上。每個人累積得10顆，發給家長“表揚信”一張或“班級閃閃星一顆”。“表揚信”累計5張或“班級閃閃星”累計5顆可得一張大獎狀并抽獎一次。在這種措施的激勵下，孩子們逐漸形成了“比學趕超”的學習氛圍，孩子們都在為獲得更多的“星星”而努力著，課前準備很及時、課堂聽講認真了、發言積極了、作業書寫整齊了，正確率提高了，課堂教學效率也提高了。

方法二：分析和琢磨每一節課的每一個環節。把每一個環節都變成一個生動的故事。來吸引孩子，提升他們的注意力。

例如：《小貓釣魚》是北師大版一年級上冊第一單元的一課，目的是讓孩子知道在生活中“0”所表示的三種常見的含義，會讀、寫0，知道0比1、2、3、4、5小。為激發學生的學習興趣，提高學習效率，我設置了這樣的故事情境：

師：老師知道小朋友們喜歡聽故事，今天我就給大家講個《小貓釣魚》的故事。在一個陽光燦爛的假日里，貓爸爸、貓媽媽帶著貓姐姐和貓弟弟來到了河邊釣魚。貓爸爸、貓媽媽的眼睛緊緊地盯著河面，認真地觀察著，貓姐姐學著爸爸媽媽的樣子認真地釣著魚，真是工夫不負有心人！不一會兒，他們三個都有了收獲。可是貓弟弟呢，他一會看看遠處的風景，一會看看飛來的小鳥，一會兒捉蜻蜓，一會兒撲蝴蝶，結果怎么樣呢？小朋友們快來看一看、數一數，他們分別釣到幾條魚？把他們釣到魚的條數寫在田字格本上。

師：誰愿意說一說你的結果？

生：貓爸爸釣到3條魚，貓媽媽釣到2條魚，貓姐姐釣到1條魚，貓弟弟1條魚都沒有釣到。

師：那么，誰釣得最多？誰釣得最少？沒釣到怎么表達呢？

生：貓爸爸釣得最多，貓弟弟釣得最少，0表示一個也沒釣到。

方法三：利用簡筆畫進行教學。激發學生的學習興趣。

簡筆畫作為一種直觀形象的教學手段，對提高學生的學習興趣，促進知識的吸收和轉化，開發學生的思維力和創造力起著重要的作用。如果教師在教學中根據授課內容，即興以簡筆畫向學生講解，不僅效率高，而且會使所授知識長久地留在學生的記憶中。教學中有些抽象概念或復雜的難題，教師僅用口頭語言往往說不清、道不明，運用簡筆畫進行教學，變抽象概念為具體形象，化復雜為簡單，積極啟發學生思維，不但會使許多難點迎刃而解，而且還會提高學生分析問題和解決問題的能力。

通過一學期的努力，90%的孩子能在老師的組織和引導下，認真思考、積極發言，努力進行有效的課堂學習。60%的學生不需要老師提醒能自覺認真聽講，并完成學習任務。只有10%的孩子還需要老師多次提醒，才能順利完成學習任務。

通過實踐，我對學生的評價方式更加靈活多樣，簡筆畫水平有所提高，組織駕馭課堂的能力得到了加強。學生更加熱愛學習，師生關系融洽和諧。這就是作為一名老師的收獲和喜悅。

編輯 薛小琴endprint