淺議生物必修模塊教學的有效性

景雪峰

【內容摘要】要想在生物課堂中提高教學的有效性，就必須要提高學生的學習興趣，可以說在某種程度上興趣是人們獲得成功的基礎。在學習過程中，學生產生濃烈的學習興趣對于學生成績的提高業績對于老師教學的開展具有不容忽視的意義。當然，提高生物必修模塊教學的有效性不僅需要學生的自覺探索，同時還需要老師加以正確引導。由于生物較為抽象難懂，所以教師在平時的教學過程中需要優化教學方式，培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】生物課堂 必修模塊 教學研究 有效性

學生只有真正喜歡生物、對生物感興趣才會學好生物，并在實踐中探索生物，教師才能夠使得生物課堂的教學質量得以提高。同時，在生物老師上課講授的過程中，學生無法集中注意力認真聽講的情況，學習生物知識對于當代的小學生來講是一個枯燥無味的學習過程。而為了提高生物必修模塊教學的有效性就必須要能夠很好的改善這一現狀，要求學生學生一起互相幫助、探討學習，還能夠提高學生的學習興趣，增強學生對于知識的理解，提高教學質量。

一、增加學生課堂實驗的過程，讓學生體會到學習生物的樂趣

相對于語文、英語等課程來講，生物最大的特點就是來源于生活，并能夠運用到生活中去，仔細觀察會發現我們的日常生活中處處透露著生物知識。因此教師在平時的課堂教授過程中要能夠將這些生物實驗搬到課堂之中，揭露生活中關于生物的奧妙，使之體會到生物學習的樂趣，進而學生才能夠懷著熱情和興趣去學好生物知識。老師如果純粹講解一些相關的生物概念，學生不僅不能夠深入了解，甚至會導致生物課堂的枯燥無味，其實相關生物規律的結論，大都是通過實驗來驗證的，教師可以直接在課堂中展示這些小實驗，不僅能夠解決進行課堂的小互動，還方面學生真正掌握生物知識，提高學習興趣。

其實生物有非常多的知識可以直接用實驗來加深學生對相關理論的理解，建立起知識的框架。例如，可以在講解“人體結構”這一節的知識之前，先向學生做一個實驗，讓學生通過對比書本上的圖形和自己的身體構造，找到其中的有哪些骨骼是我們能夠觸摸到的，哪些身體構造是我們看不見摸不著的，逐漸引起西紅柿呢過的興趣。之后就教師就能夠與同學們一起帶著這個問題進入到本節課堂的學習，使學生對“身體結構”產生強烈的好奇心，進而也能夠集中精神去學習探索，發現生物的奧秘。

二、改變傳統的教學思維，活躍課堂氛圍

在傳統的教學理念中，教師通常是以一種嚴肅威嚴的方式出現的，不僅教師的教學較為困難，還會使得生物教學的課堂變得更加刻板無趣。因此生物教師可以嘗試轉變教學思維，以一種更加風趣的方式開展教學活動。語言是一門優雅的教學藝術，教師可以以一種嚴肅的方式來教學，同時還可以用一種更加俏皮有趣的方式去引導學生，使其受到感染，對生物產生興趣。相關教學實驗表明，當教師進行自我調整，用幽默的教學語言去豐富課堂，不僅會讓學生對教師更加尊重與愛戴，還激發對學習的熱情和樂趣，也就是所謂的“愛屋及烏”。

幽默的教學方式在生物課堂中也能夠體現的淋漓盡致。例如，在講解“遺傳”這一節時，教師可以先向學生講解相關的諺語，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，通過這些相關的諺語，使得學生能夠對所需要講解的知識產生共鳴，進而就會自覺主動的去了解相關知識。這樣不僅會活躍課堂的教學氣氛，同時還能夠借此說明遺傳的相關知識，加深學生對于知識的理解。這樣的諺語還有很多，例如 “一母生九子，連母十個樣”這反映了生物的變異現象。這樣運用幽默的方式來引起學生興趣，提高生物課堂的教學質量，老師在平時需要多收集相關的諺語，來為生物課堂教學做好準備。

三、提醒學生與平時的生活相聯系，從生活中發現生物

只要細心觀察，生活中處處有生物。在生物的教學課堂中如果要激發學生的學習興趣，可以適當的創設教學情境，對學生加以引導，將課堂上的一些知識延伸到生活中去，讓學生深知學習生物的重要意義。教師的耐心指導不僅僅能夠正確引導學生熱愛學習熱愛生活，同時還能夠逐步培養學生的生物素養，促進學生將課本知識遷移到課外，解決生活中遇到的生物問題。因此在平時的教學過程中，一定要提醒學生將課本知識與實際生活相聯系，例如利用學生比較熟悉的實際問題來創設有意思的教學情景，并根據教學情境同時提出一些問題，讓學生可以感受到生物知識在我們實際生活中的價值和意義，進而產生一種“學生物，愛生物，用生物”的思維習慣，激發他們探究創新生物知識的興趣和動力。

結語

總之，在生物課堂中要培養學生的學習興趣，有很多種方法，都需要老師不斷的探索發現，用幽默的教學語言、創設合理的教學情境，激發學生學習生物的熱情，并且還能夠直接將一些簡單的生物小實驗搬進課堂向學生演示，引導學生處處留心觀察生活，相信通過教師一步步不斷的努力，定能夠激發起學生的興趣，提高生物課堂的教學質量，打造高效課堂。

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（作者單位：甘肅省蘭州市教育科學研究所）