關于培養高校口腔醫學生創新能力的幾點思考

楊學龍++陳海瑞

摘 要：近年來，隨著社會結構轉型以及醫學產業的細化，口腔醫學也逐漸成為一門熱門的行業。國家人才培養方案指出，高等院校的主要職責就是培養專業技術過硬，應用技能較強的實用型、創新型人才。為此培養高?？谇会t學專業學生的創新能力具有重大意義。

關鍵詞：口腔醫學；創新能力；思考與建議

1 培養高?？谇会t學生創新能力的必要性

1.1社會經濟轉型與市場就業的必要推動力

口腔醫學是一門實踐性很強的臨床學科。而學生專業知識的掌握程度對于其臨床實踐具有重要的基礎，通過培養學生的創新能力有利于提升學生的臨床實踐能力，從而推動口腔醫學生的就業率，是市場就業的一重大推動力。隨著我國將改革開放的不斷深入，我國的社會經濟結構也發生了巨大的變化，市場經濟的轉型對傳統的行業產生了巨大的沖擊，口腔醫學產業也進行了技術升級、管理升級以及經營方式的升級，對專業人才的需求越來越大，當然同時對相關專業技術人才的用人標準也更加嚴格。在此背景下，高校要順應及社會主義市場經濟體系改革的歷史，在醫學教育教學方面也要做出及時的調整，否則，學校將難以培養出專業技術過硬，應用技能較強的社會需要的人才，以推動社會經濟進一步發展和學生的就業發展。

1.2傳統的課程結構不科學

根據筆者調查發現，口腔醫學類專業的傳統課程體系不科學，專業教育的實踐性不強。在進行專業課程的建設中，很多院校都將理論課程放在重要的位置，重視專業成績而忽略了實踐課程的訓練。尤其是一些學校在專業實習教育方面做得很不到位。例如，南京醫科大學在設置口腔學類中的工藝技術專業的課程中，理論課程與實踐課程的比例定為8∶2。這就導致理論學習過長，實踐訓練的機會太少，學生的應用能力得不到鍛煉。而在學生實習教育中，學校只是安排部分學生進入到相關醫療衛生企業進行實踐學習，而大部分學生還需要自己聯系企業。

1.3傳統的教育內容和模式陳舊

據調查，我國高校的醫學教育內容陳舊，脫離實際，遠滯后于社會醫療事業的工作。由于編制教材耗時長、耗力大。我國大多數高校的口腔醫學教育課程教材基本是沿用陳舊的教材，其教學案例大多數陳舊過時。就目前大多數大學課堂而言，由于學習氛圍不融洽，主要呈現的是以“教師為中心”的課堂，學生只是單方面的被動的接受知識和技能的學習。教育內容、教師、學生三者之間缺乏實質性聯系，對學生知識技能學習和創新能力沒有太多的有利因素。

2 關于培養高?？谇会t學生創新能力的幾點建議

2.1更新教育理念，改革培養模式

結合當前高校口腔醫學教學現狀，相關高校及教師要轉變傳統的教育教學理念和不符合時代潮流的醫學教育教學模式。相關高校要真正重視高?？谇会t學生的創新能力素養的培養，推行一系列實施有效的培養模式，設置創新專業課程，以帶動整個專業對創新能力素質培養的重視。由于學?？谇粚嶒炇以O施及教學醫院臨床實習條件有限，為此學校要重視學生臨床實習這一階段，重視完善學院的口腔實驗室和保證學生臨床實習時醫院的質量。當然培養學生的創新能力不僅僅需要依靠學校的支持和措施，更需要教師發揮其應有的作用。首先應該將傳統的重視知識和實踐技能的理念轉變為符合時代潮流的創新教育理念，在教學過程中，應有意識地結合專業課程理論去培養學生的創新能力。

例如，學?？梢越⒕邆淠M、合作、服務等特點的實訓模式。采用校企合作模式，為學生提供更加完善的實訓平臺。在實訓課程的建設中，要圍繞學生的就業狀況，引導學生將理論知識運用到實訓學習中，并鼓勵學生大膽創新。學校為企業培養所需的人才，企業為學校學生提供實訓學習的機會。形成“校企雙向聯動”的實訓教學機制，同時，學校和企業也可以共同建立實驗基地，共同利用專業技術和資源，這樣就能實現資源最大化利用，同時也能夠提升學生的專業應用技能，為學生的就業打開更加廣闊的空間。

2.2優化口腔醫學課程結構體系

課程改革的目的是優化專業教育體系和結構，提高學生的創新能力。對于高等醫學院來說，專業課程建設不必貪大求全，而應該追求小、尖、精。同時學校要關注社會動態，合理調整專業課程內容。

例如，近年來，醫療衛生事業對新藥的研發力度越來越大。那么學校就可以根據這個趨勢，設置口腔醫學研發、口腔衛生物學、口腔臨床藥物等課程。同時，也可以優化專業教學結構，淘汰陳舊的課程和教學方法，根據口腔醫學產業的相關項目，制定相應的課程體系。同時舉辦一些相關課題研發的創新大賽，激發學生的學習興趣，充分發揮其主動性，并在此基礎上提升了學生的專業能力和創新科研能力，為學生日后能否迅速適應工作崗位打下了堅實的基礎。

3 小結

在新的教育背景下，教育方法和教育模式的變革也越來越迅速，現代教育模式越來越關注學生的思想發展和思想狀態。高?？谇会t學生創新能力的培養要具有引導性、現實性。將學生創新能力的培養與高校教育工作有機結合，在高校教育工作中探尋學生創新能力的契合點，融入現代教育理念和模式，提升學生創新能力的有效性和引導性，是非常具有研究型的問題。通過培養學生的創新能力不僅提升了大學生的科研創新能力和團隊意識，還使得學生的就業和創業能力有所加強。而我國的傳統教育理念一般都是只關注知識和能力的培養，扼殺了學生的創新能力的發展。故而，本篇論文具有一定的研究意義。口腔醫學生創新教育是高校醫學生專業學習中的一重要板塊，不僅影響學生個人未來的職業發展道路，還對我國未來口腔醫學衛生事業的進一步發展具有重要的意義。

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