職校豫劇專業教學中的唱腔教學研究

郭紅霞+王良安

摘 要：豫劇唱腔流派紛呈，深受廣大師生的喜愛，但隨著社會的發展，豫劇唱腔的發展也遇到了瓶頸。文章從豫劇唱腔的歷史淵源、豫劇唱腔的融匯與發展、豫劇唱腔需要回到民間三方面，對職校豫劇專業教學中的唱腔教學進行論述。

關鍵詞：豫劇；唱腔；課堂教學；融合

中圖分類號：G712；J825 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0052-01

戲曲藝術是中華民族重要的非物質文化遺產，豫劇作為地方戲曲藝術，在全國的影響也越來越大。豫劇是河南地方戲劇種，因其唱腔優美動聽、地方韻味濃郁，與京劇、評劇、越劇并稱為中國四大劇種。但由于主觀與客觀等多方面的因素，豫劇與其他劇種一樣，人才培養后繼乏力，正面臨著萎縮衰退的尷尬境地。因此，豫劇教師只有更新教育觀念，變革教學方式，才能為社會培養更多更好的豫劇人才，為豫劇的發展做出更大的貢獻。

一、豫劇唱腔的歷史淵源

豫劇流派分祥福調、豫東調、豫西調和沙河調四派，其中豫東調和豫西調占主導地位。豫東調流派即指鄭州以東、以商丘為中心的部分地區的唱法，它的唱腔比較高昂、活潑，曲調比較華麗，常用音域為bE調的“5-----5（高音）”落音多在“5”上，也稱為“上五音”。豫西調指鄭州以西、以洛陽為中心的“西府調”，曲調較為低平，常用音域為D調或bE的“1-----1（高音）”。

二、豫劇唱腔的融匯與發展

隨著社會的發展，各個流派之間對不同藝術形式、不同演唱方法不斷進行借鑒學習，戲曲唱腔越來越多樣化，已不能純粹用豫東調或豫西調來分類定義。豫劇唱腔在繼承傳統的基礎上，在實踐中結合自身特點不斷革新。張寶英是崔蘭田先生的弟子，她不斷推陳出新，使唱腔更符合現代人的口味。崔蘭田先生吐字發聲多以真聲為主，字重韻長；張寶英則吐字發聲采用真假聲相結合，字輕韻短。她們都自成風格，受到了專家的認可和群眾的歡迎。本文作者經過多年的鉆研磨煉，把自己演唱方法和張寶英的演唱特點與韻味融為一體，收到了很好的效果。在教學過程中，本文作者也根據學生不同的嗓音的情況，采取不同的教學方法。例如，有一名飾男旦的學生，嗓子不好，因此教師采用科學的發聲教學方法，開發出他的假聲，并給他排了一出《抬花轎》的折子戲，注重以情帶聲，以情感人，以聲醉人，得到了好評。其實，廣大豫劇人多年來一直在對豫劇唱腔不斷進行探索。例如，《朝陽溝》不僅打破了流派，而且融入了其他兄弟藝術的表現手法，著名豫劇表演藝術家任宏恩先生走出一條唱腔生活化、藝術化的路子。

三、豫劇唱腔需要回到民間

不可否認的是，近年來豫劇的發展還是受到嚴峻的考驗。尤其在唱腔方面，沒有看到多少有實力、有特色的演員。從近兩年在全國職業學校舉辦的職業技能大賽戲曲組的比賽中也可感受到，河南賽區豫劇選拔賽情況讓人擔心。2015年參賽的學校只有兩所，共5名學生；2016年參賽學校五所，共10名學生。總體上看，在舞臺演出上面有實力的學生寥寥無幾。原因主要是以下幾點：一是受其他藝術形式的沖擊，學戲曲的學生越來越少，再加上學習周期長、要求全面，培養起來很有難度。學生的減少，自然影響了社會劇團的發展。二是劇團發展模式有待變革。有規模的豫劇團，演出費用高，深入民間的機會越來越少。三是好多演員及老師自身文化水平有限，理論知識不足。更多的還是言傳身教、理論引導，因材施教、層次教學都不到位。從以上幾點可以看出，豫劇發展有社會原因也有政策原因。想要豫劇不斷地發展，就必須在社會上倡導、宣傳，在政策上扶持。要重視豫劇在社會的教化作用，多用戲曲的形式在社會做宣傳；多扶持民營劇團，在資金及人才上給予大力支持；多對戲曲老師進行培訓，提高他們的綜合素質和業務能力，給予他們一些政策上的優待。大型劇團要發揮自己的人才優勢，多培養一些有潛力的演員。

河南省焦作市職業技術學校的豫劇專業多年來也是舉步維艱，學生少、好苗子更少。在學校領導的大力支持下，在戲曲老師多年的堅守下保住了戲曲表演班。在2015年、2016年，河南省焦作市職業技術學校成為代表河南參加全國職業院校藝術技能大賽（戲曲表演）的唯一學校，學生取得了兩個二等獎、一個三等獎的好成績。2017年，為了發展戲曲表演專業，學校特聘請河南鶴壁市豫劇院院長金不換為名譽校長，創建了金不換豫劇班。

四、結束語

總之，河南豫劇要發展，還需要政府在政策上加強引導。教師要注重繼承傳統戲曲唱腔里優秀的成分，吸收其他方面有益的養分，結合自身條件，與時俱進，尊重戲曲發展規律，注重提高學生的藝術修養，才能為社會培養更多更好的豫劇人才，為豫劇的發展做出更大的貢獻。

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