基于新課程標準的體育課教學研究

仲亮

摘 要：素質教育下的課程改革給體育教師提出了新的要求。教師應加強學習和研究，打破傳統教育觀念，改革體育教學內容和教學模式，讓學生由“讓我學”變成“我要學”。文章從采用靈活的教學方法激發學生的學習興趣、給學生自由時間和空間使體育學習成為學生的自主活動、不斷優化教學過程幾方面，研究基于新課程標準的體育課教學。

關鍵詞：新課程標準；體育教學；教學方法；學習

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0065-01

體育課如何讓學生在體育課中“動”起來，并且在自由和快樂中學會動作、掌握技能、經歷艱辛、團結合作，從而獲得成功和鼓勵，同時又教會他們學會學習，學會自我鍛煉，成為許多教師研究的課題。本文從以下幾方面研究基于新課程標準的體育課教學。

一、根據課程標準，采用靈活的教學方法，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望是推動學生學習的內部動因。因此，教師在教學時要根據學生好奇、好動、注意力易分散等特點，打破常規，獨辟蹊徑，選擇新穎靈活、寓教于樂的教學方法，創設良好的教學情境，培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望。例如，在“穿過小樹林”的游戲中，傳統的教法是在操場上安插小木棍，讓學生練習蛇行跑。這種練習比較枯燥、呆板，提不起學生的學習興趣。如果配上輕快的音樂并讓部分學生戴上各種面具，模仿小兔、青蛙、大象等動物的姿勢，那么游戲的情趣就大不一樣了。新穎、活潑的情境設置，會給課堂帶來輕松、活潑的教學氣氛，提高學生參與的積極性。又如，在“原地側向投擲”教學中，教師通過創設情境激發學生的興趣：“小朋友們想玩‘降落傘嗎？老師和小朋友們比一比誰的‘降落傘飛得高。”隨后教師拿出一個用花布、細線、木夾子做的漂亮的“降落傘”。頓時，學生們個個興奮起來，有學生問：“老師，小花布怎么能飛呢？”此時教師把準備好的許多個“降落傘”迅速拋向空中，讓學生們自由玩耍。為了讓學生們在“玩”中體會用力順序和兩腿蹬地的動作，教師與他們一起練習兩腿先彎曲、然后蹬地的預備姿勢，在“飛呀！飛”的喊聲中比動作、比高度，讓他們在“玩”“練”“比”的過程中體會兩腿蹬地的作用。這時，學生們開始自發地組織各種比賽，有的上拋后擊掌數數，比誰擊掌快、次數多，有的上拋后原地轉圈圈再接住。只有培養學生參與教學的積極性和主動性，才能使學生真正成為課堂學習的主人。而良好的課堂氣氛可以使學生始終保持輕松、興奮、積極主動的心理狀態，最大限度地發揮學生的主體作用，從而提高教學效果。

二、遵循新課程的基本理念，給學生自由時間和空間，使體育學習成為學生的自主活動

新課程教學實踐中，教學方式不斷地發生著改變，教師不再獨立于課堂之中，而是與學生一起或利用其他傳播媒介構建全新課堂。在體育教學實踐活動中，教師要給學生自主選擇學習內容和學習方法的空間，切實提高學生的主體意識。對此，教師根據學生的心理和生理特點，結合教材內容，設計了一堂一年級體育教學課“讓學生在快樂中體驗成功——墊上活動”。第一，課堂導入。教師創設情境——玩游戲，再讓學生配合音樂跑跳步入場，然后師生共同游戲：墊上花樣游泳。第二，自主學習。教師讓學生利用墊子進行創造性游戲，并展示有代表性的游戲方法，然后讓學生自主選擇喜歡的方法，學習仰臥推起成橋。第三，創造性學習。教師先讓學生欣賞各種漂亮的橋的圖片，然后讓學生小組合作，利用身體模仿各種形狀的橋，最后利用墊子擺橋。教師在教學中通過跨過墊子、單雙腳跳過墊子、一頭翹、兩頭翹、前滾翻以及學生想出的各種玩法，讓學生自主選擇喜歡的方法，嘗試新玩法，使他們的自主性得到了充分發揮。教師不再像以前那樣反復地講解示范，而是讓學生自己從圖片中模仿、學習，并自主地去學、去玩。同時，教師在課堂教學中作為引導者實施分層教學，要培養學生主動探索、自主學習的能力，發揮學生的主體性，轉變以“競技為中心”和以“教師為中心”的傳統體育教學觀念，使體育學習成為學生的自主活動。

三、根據課程標準，不斷優化教學過程

在體育教學中，教師針對學生活潑好動的特點，融入了小游戲、小獎勵、小謎語、小新聞、小競賽、小故事等，發揮了體育教學中愉快教學的功能。例如，蹲踞式跳遠教學中，教師運用烏龜與兔子賽跑的故事進行導入：在比賽的途中遇見一條小河，烏龜會游泳而小兔子不會游泳，小兔子如何過這條小河呢？問題一提出，學生有的說“坐飛機”，有的說“劃船”。之后教師再進行蹲踞式跳遠規則的講解。這種講小故事的導入方法，調動了學生學習的積極性和主動性，激發了學生學習和探究的欲望。

四、結束語

現代教育的目標是培養一個身心健康發展、能獨立面對社會挑戰、具有主體意識和積極向上的處事態度、能接納他人的身心健康的人。因此，教師只有根據課程標準，采用靈活的教學方法，激發學生的學習興趣，給學生自由時間和空間，使體育學習成為學生的自主活動，并不斷優化教學過程，才能提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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