略談初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)

察毛

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革。對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生成為真正有用的人才，應(yīng)如今不斷發(fā)展變化的社會(huì)形勢(shì)，已經(jīng)成為為當(dāng)前課堂教學(xué)全力關(guān)注的熱點(diǎn)。因此，新時(shí)期，我們初中數(shù)學(xué)教師要引起足夠的重視，加大教育的投入，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0155-01

1.要牢固掌握課本知識(shí)，加深基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)

所有的教學(xué)都是以課本為依據(jù)的，課本是百源之頭，題海中所見的題型，都是課本基礎(chǔ)內(nèi)容的演化，而且數(shù)學(xué)知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)的，是環(huán)環(huán)相扣的，所以學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生全面掌握，在課后復(fù)習(xí)時(shí)候也要注意一些細(xì)節(jié)與方法。

1.1 了解并掌握應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要認(rèn)真研究例題，充分讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于典型例題進(jìn)行特別講解，通過分析進(jìn)一步讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)也提高了能力。

1.2 深化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行整理之余，還要會(huì)運(yùn)用，通過對(duì)題目認(rèn)真分析后，透徹理解，找出規(guī)律。

1.3 了解知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)日常所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，把學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)點(diǎn)或片段組織成一種新的知識(shí)鏈、公式鏈、運(yùn)算鏈，從而更加系統(tǒng)認(rèn)識(shí)課本的知識(shí)。

2.關(guān)注學(xué)生的心理，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

初中階段的學(xué)生，處于叛逆期，心智尚未成熟。對(duì)于事物的看法還沒有完善，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生心靈是很脆弱的。作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，學(xué)生才會(huì)沒有負(fù)擔(dān)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣才可能構(gòu)建高效的課堂。目前，普遍存在的現(xiàn)象就是優(yōu)等生和后進(jìn)生的問題。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于優(yōu)等生和后進(jìn)生的區(qū)分，大多數(shù)是用分?jǐn)?shù)來進(jìn)行衡量的，也就是以知識(shí)與技能的優(yōu)劣來衡量。實(shí)際上這種評(píng)判是片面的。這兩類學(xué)生，都有著各自的情感優(yōu)勢(shì)與缺陷。作為教師對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該給予不同的情感關(guān)注。特別是對(duì)所謂的后進(jìn)生，在嚴(yán)格相對(duì)的同時(shí)，更多的應(yīng)該是給予關(guān)懷和鼓勵(lì)。無論哪類學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)充分掌握其心理狀態(tài)，對(duì)于后進(jìn)生在他們的內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)可能是無自信、壓抑、恐懼的，因而在外就表現(xiàn)為逃避、沉默、厭學(xué)。

而所謂優(yōu)等生，在他們積極進(jìn)取的特點(diǎn)下，也有可能帶著驕傲、自滿、浮躁等。就心理學(xué)的角度而言。人就是-個(gè)情緒的復(fù)合體，在不同情況下總會(huì)有不同的情緒表達(dá)。如何較好地處理這些情緒給學(xué)生帶來的負(fù)面或正面影響，作為教師，就要能察言觀色，想辦法揚(yáng)長避短，盡可能多地讓學(xué)生發(fā)揮情緒的正面作用，并能夠?qū)ω?fù)面情緒進(jìn)行正面疏導(dǎo)，克服消極的一面。更重要的是，應(yīng)當(dāng)改變觀念，對(duì)后進(jìn)生要態(tài)度友善，增加對(duì)這類學(xué)生的情感關(guān)懷，多和他們交流溝通，使其感受到溫暖和動(dòng)力，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。總之，通過給予不同學(xué)生的不同情感關(guān)注和情感對(duì)待。便能讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，由內(nèi)而外產(chǎn)生質(zhì)的改變，使其主動(dòng)愛上數(shù)學(xué)，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)最終構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

3.老師們要遵循一定的教學(xué)原則

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，做任何事情都要遵循一定的原則，這是決定一件事情是否能在一個(gè)完整系統(tǒng)中得到最大功能發(fā)揮的關(guān)鍵所在，尤其是教育教學(xué)，這需要一定的教育模式和教育教學(xué)原則。因此初中數(shù)學(xué)老師要遵循以下幾方面的原則，以更好地提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量：首先，要遵循有教無類的教學(xué)原則。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，雖然老師們的教學(xué)內(nèi)容對(duì)每一位同學(xué)都是一樣的，但是每一個(gè)學(xué)生所消化和吸收的知識(shí)能量是不一樣的，由于自身學(xué)習(xí)成績(jī)的差異和其他方面原因上的不同，學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平是參差不齊的。老師們要對(duì)學(xué)生們同等對(duì)待，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好就對(duì)他加以照顧和重點(diǎn)培養(yǎng)，也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)差就對(duì)其不理不睬，忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。孔子曾經(jīng)說過"有教無類"，這要求每個(gè)老師都要在這一原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)。其次，要遵循具體問題具體分析的教學(xué)原則。這也就是說，在有教無類原則的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況要充分地了解和掌握，適當(dāng)?shù)馗鷮W(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)他們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)制定相關(guān)的具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使每一個(gè)同學(xué)充分地了解自己，也讓他們感受到來自老師溫暖的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力。再次，要遵循理論為主、實(shí)踐為輔的原則。理論知識(shí)當(dāng)然是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，但是如果只是單純地講一些理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么在實(shí)際的生活中學(xué)生們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)得不到靈活的應(yīng)用，這不符合數(shù)學(xué)的根本精神。數(shù)學(xué)理論本來就要服務(wù)于人們的生產(chǎn)和生活，因此老師們要加強(qiáng)學(xué)生們?cè)诰唧w實(shí)踐中的訓(xùn)練。如帶領(lǐng)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在這些比賽中感受到數(shù)學(xué)的魅力，做一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)課本上的理論知識(shí)具體靈活地運(yùn)用到實(shí)踐生活當(dāng)中去。這樣通過理論知識(shí)與具體實(shí)踐應(yīng)用的相結(jié)合，鞏固加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在寓教于樂中達(dá)到雙贏的目的。

綜上所述，作為數(shù)學(xué)教師，如何讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，擁有一片屬于自己的數(shù)學(xué)藍(lán)天，仍需要不斷地努力和嘗試。我認(rèn)為，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域不斷地鉆研積累，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和各自特點(diǎn)，一定能找到更高效的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力，構(gòu)建高效的課堂。