淺談后進生的轉化

劉鳳茹

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0189-01

后進生是一個相對的概念，指那些在思想品德和學習方面都達不到教育培養目標的基本要求的學生。引導、促使每一個學生健康和諧地發展，是教育的人物，也是教育工作者的責任。如何有效的轉化后進生？廣大德育教育者對此進行了不懈的探索，我為此也在近多年的班主任工作中，在這些方面做了一些探索的嘗試，在此，談一談我在后進生轉化工作中的一點體會。

1.開展各種形式的活動，引導后進生融入集體生活

熱愛活動是每一個學生的自我傾向，而人只有在活動過程中才能實現自身價值的潛能，才能塑造完整的個人。活動實現著教育與學生實踐的自我統一，活動可以促使學生主動參與教育過程。

后進生往往厭學情緒嚴重，但對各種形式的活動，特別是對體育活動卻是情有獨鐘。這時就需要我們根據學生的喜好，開展各種形式的活動，讓他們有展現特長的機會。由于后進生自身的特殊性，他們獲得成功的體驗是不多的。引導后進生融入集體生活，提供機會讓他們能成功，讓他們在集體活動中感受自身的價值，體驗成功的喜悅，從而看到自己的潛力，恢復自我形象，激發求知欲和上進心。

2.發現后進生的閃光點，激發積極性

一個班的學生存在在學習上的差距是必然的，學習差的就成了后進生。作為教師，應積極去發現他們身上的閃光點，每一個后進生都不可能一無所長，他可能是美術課上的寫生高手，可能是體育場的勝利者，可能是勞動中的任勞任怨者，可能是音樂課上的歌唱精靈……只不過那讓人臉紅的成績總是讓他們抬不起頭來，加上同學們的諷刺，任課老師的白眼，更讓他們在班里沒有發言權，作為教師應該看到他們的優點，并將這些作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動力。一旦他們的成績上取得進步，哪怕是微不足道的一點點，也要及時鼓勵，千萬別錯過表揚的時機，讓他們成為課堂上的“局外人”。為了能及時地發現和掌握后進生的心理動態和行為表現，激發其上進心和學習的積極性，在工作中我們爭取做到五多：多與家庭聯系，多在課堂上提問，多個別談話，多正面指引，多鼓勵贊揚。在贏得了后進生的信任，與他們交上朋友之后，后進生轉化工作就容易的多了。

3.培養學習興趣，提高自信心

后進生由于長期的成績差，他們普遍對學習失去了興趣，沒有學習的內驅力。若想提高他們的學習成績首先必須轉化他們的思想，使他們由不想學習，對學習沒興趣轉化成為對學生通常基礎差，知識貧乏，想學卻無從下手或在學習中到處碰壁，這些都會使他們重燃的希望之火很容易熄滅。這時教師應該根據每個學生的實際情況，找出學習差的原因幫助他們趕上，幫助他們趕上，幫助他們端正學習目的，改進學習方法，加強基礎知識的補充和基本技能的訓練，使他們逐步提高，重拾信心。

4.加強家校聯系

后進生的家庭背景和社會關系通常很復雜，要么是父母離異，要么是留守兒童，要么是貴族子弟，但是不管怎樣，每一個父母和家庭都不希望自己的孩子是后進生。因此教師要和家長取得聯系，雙管齊下、互相配合，共同做好學生的思想和學習中的轉變工作。教師在學校要制定好后進生短階段的轉化工作計劃，在家長的配合下對后進生開展行之有效的教育輔導。每隔一段時間教師要及時進行家訪，了解在上一階段后進生的表現和轉變，發現進步要及時給予肯定；再根據上一階段的情況再次制定下一階段的轉化工作計劃，在轉化過程中家長也要積極配合學校形成家校一致的教育合力。

5.不怕反復、持之以恒

后進生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以轉化工作并非一次就可以完成，轉化的過程是有反復的，教師要充分允許學生有反復的行為，不要一出現反復行為就認為學生無藥可救，而要抓住反復點，促使其飛躍，對于后進生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化有進步，但由于其思想素質和學生基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因，這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才會有效。

總的來說，多年的班主任工作使我進一步懂得：對于后進生，我們應該多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。我實始終相信：愛是教育后進生的重要源泉，愛心是成功的基礎，耐心是成功的保證，“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化后進生也不是一朝一夕的事。我們應本著循序漸進的原則，注意工作的方式、方法，時時觀察、常常提醒，多多鼓勵。讓后進生這一特殊的群體走出后進行列，不斷提高自己，完善自己。