淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

劉鳳茹

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0189-01

后進(jìn)生是一個相對的概念，指那些在思想品德和學(xué)習(xí)方面都達(dá)不到教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求的學(xué)生。引導(dǎo)、促使每一個學(xué)生健康和諧地發(fā)展，是教育的人物，也是教育工作者的責(zé)任。如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？廣大德育教育者對此進(jìn)行了不懈的探索，我為此也在近多年的班主任工作中，在這些方面做了一些探索的嘗試，在此，談一談我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的一點(diǎn)體會。

1.開展各種形式的活動，引導(dǎo)后進(jìn)生融入集體生活

熱愛活動是每一個學(xué)生的自我傾向，而人只有在活動過程中才能實現(xiàn)自身價值的潛能，才能塑造完整的個人。活動實現(xiàn)著教育與學(xué)生實踐的自我統(tǒng)一，活動可以促使學(xué)生主動參與教育過程。

后進(jìn)生往往厭學(xué)情緒嚴(yán)重，但對各種形式的活動，特別是對體育活動卻是情有獨(dú)鐘。這時就需要我們根據(jù)學(xué)生的喜好，開展各種形式的活動，讓他們有展現(xiàn)特長的機(jī)會。由于后進(jìn)生自身的特殊性，他們獲得成功的體驗是不多的。引導(dǎo)后進(jìn)生融入集體生活，提供機(jī)會讓他們能成功，讓他們在集體活動中感受自身的價值，體驗成功的喜悅，從而看到自己的潛力，恢復(fù)自我形象，激發(fā)求知欲和上進(jìn)心。

2.發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)積極性

一個班的學(xué)生存在在學(xué)習(xí)上的差距是必然的，學(xué)習(xí)差的就成了后進(jìn)生。作為教師，應(yīng)積極去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，每一個后進(jìn)生都不可能一無所長，他可能是美術(shù)課上的寫生高手，可能是體育場的勝利者，可能是勞動中的任勞任怨者，可能是音樂課上的歌唱精靈……只不過那讓人臉紅的成績總是讓他們抬不起頭來，加上同學(xué)們的諷刺，任課老師的白眼，更讓他們在班里沒有發(fā)言權(quán)，作為教師應(yīng)該看到他們的優(yōu)點(diǎn)，并將這些作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進(jìn)的動力。一旦他們的成績上取得進(jìn)步，哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時鼓勵，千萬別錯過表揚(yáng)的時機(jī)，讓他們成為課堂上的“局外人”。為了能及時地發(fā)現(xiàn)和掌握后進(jìn)生的心理動態(tài)和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的積極性，在工作中我們爭取做到五多：多與家庭聯(lián)系，多在課堂上提問，多個別談話，多正面指引，多鼓勵贊揚(yáng)。在贏得了后進(jìn)生的信任，與他們交上朋友之后，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就容易的多了。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心

后進(jìn)生由于長期的成績差，他們普遍對學(xué)習(xí)失去了興趣，沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。若想提高他們的學(xué)習(xí)成績首先必須轉(zhuǎn)化他們的思想，使他們由不想學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒興趣轉(zhuǎn)化成為對學(xué)生通常基礎(chǔ)差，知識貧乏，想學(xué)卻無從下手或在學(xué)習(xí)中到處碰壁，這些都會使他們重燃的希望之火很容易熄滅。這時教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，找出學(xué)習(xí)差的原因幫助他們趕上，幫助他們趕上，幫助他們端正學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充和基本技能的訓(xùn)練，使他們逐步提高，重拾信心。

4.加強(qiáng)家校聯(lián)系

后進(jìn)生的家庭背景和社會關(guān)系通常很復(fù)雜，要么是父母離異，要么是留守兒童，要么是貴族子弟，但是不管怎樣，每一個父母和家庭都不希望自己的孩子是后進(jìn)生。因此教師要和家長取得聯(lián)系，雙管齊下、互相配合，共同做好學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)變工作。教師在學(xué)校要制定好后進(jìn)生短階段的轉(zhuǎn)化工作計劃，在家長的配合下對后進(jìn)生開展行之有效的教育輔導(dǎo)。每隔一段時間教師要及時進(jìn)行家訪，了解在上一階段后進(jìn)生的表現(xiàn)和轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步要及時給予肯定；再根據(jù)上一階段的情況再次制定下一階段的轉(zhuǎn)化工作計劃，在轉(zhuǎn)化過程中家長也要積極配合學(xué)校形成家校一致的教育合力。

5.不怕反復(fù)、持之以恒

后進(jìn)生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，教師要充分允許學(xué)生有反復(fù)的行為，不要一出現(xiàn)反復(fù)行為就認(rèn)為學(xué)生無藥可救，而要抓住反復(fù)點(diǎn)，促使其飛躍，對于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有進(jìn)步，但由于其思想素質(zhì)和學(xué)生基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因，這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才會有效。

總的來說，多年的班主任工作使我進(jìn)一步懂得：對于后進(jìn)生，我們應(yīng)該多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。我實始終相信：愛是教育后進(jìn)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證，“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也不是一朝一夕的事。我們應(yīng)本著循序漸進(jìn)的原則，注意工作的方式、方法，時時觀察、常常提醒，多多鼓勵。讓后進(jìn)生這一特殊的群體走出后進(jìn)行列，不斷提高自己，完善自己。