淺談鄉鎮初中留守青少年的教育管理方法

鄧家榮

摘要：隨著農村剩余勞動力向城市轉移，農村留守青少年數量不斷增加。他們正值身體發育、接受教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關鍵時期，常年缺乏父母和家庭的關愛和教育，使其在人格、學習、品行等方面存在在著很多問題。因此需要政府、家庭、學校、社會的齊抓共管是解決留守青少年教育問題的根本對策。

關鍵詞：鄉鎮初中；留守青少年；成因；教育管理方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0202-01

隨著我國經濟的發展和城市化進程的日漸加快，越來越多的農村勞動力選擇向城市轉移。而這些外出務工的青壯年已多為人父母，為了生計，他們不得不將孩子交給 老人照看或寄養在親戚家。因此近年來，留守兒童問題已轉成為社會問題。因為留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵階段，他們由于無法擁有父母在思想及價值觀念上的引導和幫助，并缺少了父母的關愛和呵護，而對自身的全面健康成長造成不良影響。

"留守青少年"源于那些外出打工、經商的父母，孩子只能跟爺爺奶奶、外公外婆等親友生活，受他們的管理或教育。由于這些"管理者"年紀大，精力不足，缺乏教育或管理的經驗，于是孩子天馬行空，獨來獨往，常出各種亂子。如何解決“留守青少年”的教育問題？筆者的觀點是：

1.探索“留守青少年”問題的成因

1.1 情感缺失。有調查表明，有70%的留守青少年是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守農村的老人有大量繁重的勞務，同時又和孩子有代溝，所以農村留守青少年有了情感方面的問題很難找到傾訴的對象。其次他們又很少和在外的父母聯系，不敢把真實想法告訴父母，致使留守青少年缺少親情、情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸，導致留守青少年情感缺失，情感的缺失又會使他們在人格發展上出現很大的扭曲和變形，有些感情比較冷漠，有些性格也比較孤辟、偏激。所以，留守青少年存在嚴重的情感教育問題。

1.2 產生心理障礙。長期與父母分離，導致留守青少年在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現過激行為等。

1.3 監護人缺乏教育管理的能力。"留守青少年"的父母外出了，一方面，他們失去了父母的庇護，也失去了一般兒童的天性與快樂，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡的狀態。另一方面，代替父母管理孩子的都是些爺爺奶奶、外公外婆之類的老齡化人群，這些監護人中的多數人，一缺乏文化，二缺乏力氣，更缺乏教育頭腦。這諸多的因素，使監護人和被監護人之間自然的形成了一個深深的代溝，沒有共同的語言，更沒有共同的愛好，連吃的、用的、看的都存在著明顯的差異。

2.農村留守青少年教育管理策略

2.1 對留守青少年要有愛心、耐心。對留守青少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，作為老師要從小事上、細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。對留守青少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關愛。作為教師，要從小事上、細節上多關心他們，時刻關注他們的思想動態，及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。

關住留守青少年的心理健康。心理健康問題是"留守青少年"最容易出現的問題。一部分學生因感情上無法和父母交流，得不到正確的引導和幫助，性格相對內向、自卑、敏感，情感比較脆弱。另一部分學生因父母在物質上過分放任或臨時監護人嬌寵溺愛，大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄，這類的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。

2.2 對留守青少年要培養同學之間團結互助。留守青少年往往因為沒有父母的約束而性格失常和行為失范，主要表現在脾氣暴躁、任性、打架斗毆、打罵同學，甚至是長輩，學習成績也差。所以很多表現良好的學生看不起他們，不愿意和他們一起玩耍，更不愿和他們交朋友，老師、家長也不很重視，使得這些孩子比較孤立，破罐子破摔，更加難以教育。

2.3 更新監護人的教育觀念。絕大部分代監護人注重關注"留守"青少年的吃、住、安全，忽視情感交流溝通，使留守青少年缺乏良好的行為習慣，出現學習不認真，做作業粗心，玩就隨心所欲。學習思想隨波逐流，跟好的同學就學好，跟不好的同學就學壞等問題。對此，學校應充分發揮教育優勢，特別注意與家長的聯系溝通，提高他們對教育的認識。學校要通過一些活動有針對性的轉變監護人家教理念和方法，幫助監護人更新教育觀念和方法，提高代監護人的素質，增強代監護人的責任感和緊迫感，使其明了家庭也要重視"留守"孩子的情商教育，非智力因素的教育，注重全面的教育培養，養成良好的習慣、性格、品質，積極配合學校做好教育孩子的工作。

2.4 關住留守青少年的心理健康。"留守青少年"心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對他們心理產生極大影響。留守青少年一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。

眾所周知，關愛留守青少年已經成為社會關注的焦點，更是教師工作的重點，應毫不猶豫的扛起這份重擔。教師工作的任務不僅僅是教書，更重要的是育人。因此，教師應該多關心學生，尤其是缺乏父母關愛的學生留守青少年。