小學(xué)音樂課中打擊樂器的“和諧之美”的分析

楊登旭

摘要：在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，打擊樂器有著非常重要的作用，其具有十分強(qiáng)的節(jié)奏感和感染力，在教學(xué)過程中如果能夠合理的應(yīng)用這些打擊樂器，就能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高教學(xué)效果。為此，本文主要對小學(xué)音樂課中打擊樂器的“和諧之美”進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課；打擊樂器

在小學(xué)音樂課中，打擊樂器屬于十分重要的樂器，就像較為常見的鈴鼓、串鈴、響板等都屬于打擊樂器，而這些樂器本身就能有效地激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，教師如果能夠在教學(xué)過程中合理的應(yīng)用這些打擊樂器，讓學(xué)生實(shí)際參與到其中去體驗(yàn)這些樂器，就能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生真正愛上音樂。為了更好地發(fā)揮打擊樂器在小學(xué)音樂課中的作用，筆者也作出了相應(yīng)的分析，具體如下。

一、應(yīng)用打擊樂器激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)用打擊樂器十分符合小學(xué)生愛動、好奇等心理特征，從而就能有效地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)對打擊樂器的重視程度，在教學(xué)過程中積極利用打擊樂器來激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅能起到良好的教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了更好地讓學(xué)生感受到打擊樂器的魅力，教師在教學(xué)過程中可以利用打擊樂器設(shè)計(jì)一些小游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，從而學(xué)生就會更加積極主動的參與到音樂學(xué)習(xí)過程中。

例如，教師在上音樂課的時(shí)候，教師可以先將準(zhǔn)備好串鈴，并且將其用布包起來，然后在教學(xué)過程中搖響串鈴，放出打擊樂器的聲音，以此來讓學(xué)生通過聲音猜測這是什么樂器，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生對這一樂器的好奇和興趣，而學(xué)生在這個游戲中也會積極的去聆聽去感受，從而就能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生“聽”音樂的能力，使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。為此，在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，教師一定要合理利用打擊樂器，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，只有學(xué)生有了興趣，才會更加主動積極大參與到教學(xué)活動中，從而就能有效地提高教學(xué)效果。

二、應(yīng)用打擊樂器引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中

在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師還可以應(yīng)用打擊樂器來引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，這樣就能改變以往傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的交流和互動，真正提升教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，我們一直提倡的就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師在教學(xué)過程中只需要做好引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生參與并且體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際參與過程中感受到學(xué)習(xí)的魅力，也只有這樣才能有效地保障教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在上音樂課的時(shí)候，要想更好地發(fā)揮打擊樂器的作用，就一定要在教學(xué)過程中應(yīng)用打擊樂器引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生通過實(shí)際參與和感受進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生對打擊樂器的理解。

例如，教師在完成《時(shí)間像小馬車》這一歌曲教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行伴奏，然后在課堂上由教師作為指導(dǎo)進(jìn)行大合唱，這樣就能構(gòu)建一個活躍律動的教學(xué)氛圍，而學(xué)生在這種氛圍下，就會更好的感受這首歌曲，同時(shí)對于音樂課的喜愛程度不僅會隨之上升，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也會變得更加的友善平等，而這些都是打擊樂器的“和諧之美”。由此可見，打擊樂器在小學(xué)音樂課中有著非常重要的促進(jìn)作用，能夠有效地改善教學(xué)環(huán)境以及師生關(guān)系，因此，在教學(xué)過程中，教師一定要合理的應(yīng)用打擊樂器。

三、應(yīng)用打擊樂器讓學(xué)生更好地感受音樂的節(jié)拍和節(jié)奏

在音樂學(xué)習(xí)過程中，其節(jié)拍和節(jié)奏是其重要組成部分，可以將其稱之為音樂的形體，學(xué)生也只有掌握了音樂的節(jié)拍和節(jié)奏才能算得上學(xué)好了音樂。但是，在以往傳統(tǒng)模式下，音樂課教學(xué)大多是播放或者是合唱歌曲，而這種模式下，學(xué)生根本感受不到音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，所以也起不到良好的教學(xué)效果。但是，教師如果在教學(xué)過程中應(yīng)用打擊樂器就能讓學(xué)生更好地感受音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，真正提高學(xué)生音樂感受能力。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，就可以積極應(yīng)用打擊樂器讓學(xué)生感受歌曲中的節(jié)拍和節(jié)奏，以此來提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。

例如，教師平常教學(xué)過程中，可以結(jié)合指揮的基本圖式，讓學(xué)生利用打擊樂器對簡單的四分音符、八分音符組成的節(jié)奏進(jìn)行拍打，依次來進(jìn)行練習(xí)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)拍節(jié)奏的感受力，之后教師在進(jìn)行《小星星》這首歌曲教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生使用響板這一打擊樂器按照2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)行一強(qiáng)一弱的演奏，以此來為這首歌曲進(jìn)行伴奏，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地掌握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并且讓其在實(shí)際參與過程中，感受到節(jié)拍在歌曲中的重要性，這樣學(xué)生就能更好地理解節(jié)拍和節(jié)奏的相關(guān)概念，從而就能有效地提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)用打擊樂器對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)本身就十分符合學(xué)生的心理年齡，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在上音樂課的時(shí)候，一定要合理的應(yīng)用打擊樂器，以此來引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際教學(xué)活動中，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地感受到音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力。

（作者單位：蒼南縣龍港鎮(zhèn)第七小學(xué)）