對藝術設計專業文化課和專業課教學帶來幾個問題的淺析

摘要：在我國，各綜合類高校，理工類高校，藝術類高校都紛紛開設了藝術設計類專業，并且呈現逐年上升的趨勢，這對處于社會轉型期的中國起到了促進作用。特別是對于技術創新，科技創新，理論創新尤為重要。但是，隨著藝術設計類專業開設的增多，也帶來了一些問題，比如，師資的缺乏問題，軟硬件配備不全問題，在校課程安排的結構合理性問題，都是值得大家關注和思考的。本文將立足于現在藝術設計類專業文化課和專業課出現的問題進行淺析和討論，明確文化課及專業課對于藝術設計專業的必要性和重要性。

關鍵詞：教學之殤；必要性；重要性

一、藝術設計專業文化課之殤

1.問題的產生

第一，大部分的文化課都是由一個專業的幾個班級，或者不同專業的班級，甚至于不同學院的班級組合而成的大課堂。老師需要面對著幾百號的學生進行教學，不可能面面俱到的照顧到每一個學生，只能將書本上的內容，流水般的梳理一遍，至于效果怎么樣就看考試結果。

第二，說道考試，馬上就會聯想到考試范圍和答案。不少學校的文化課考試，老師會提前給出考試范圍，這些范圍其實就是試題的出處。學生想要順利及格只要把老師的范圍背下來就行。所以導致的結果就是學生曠課，上課不聽講，學不到真知識。

第三，是關于學生和老師的上課態度。因為學生上文化課的態度不積極，影響老師的上課情緒，所以大多數老師會選擇睜一只眼閉一只眼，講完知識就下課，沒有過多的在意學生知識理解的反饋信息。

2.問題的根源

資源的匱乏主要還是體現在師資資源上，我國是人口大國，這一基本國情決定了目前高校的師資資源只能是一對多放射狀的教學模式。由于師資資源的薄弱，不少學校為了完成教學任務，會讓老師身兼數職或者是讓行政老師來給學生上課，這種情況的出現，造成了老師講課不專業，學生不愿聽課，教學水平下降。所以，培養師資力量也是教育教學改革的一個重要部分。

其次，學校的擴招也帶來了一些問題，由于學生的水平良莠不齊，對文化課的接受能力會存在很多的問題。例如：英語課是本科階段必須學習的文化課，但是不少藝術設計專業學生的英語能力比較差，和其他學院學生一起上課的時候明顯覺得吃力，老師用全英語上課，由于聽不懂，很多學生會放棄聽課。而對老師來說，也會出現兩難的狀況，照顧到藝術設計專業學生，其他學院學生覺得簡單，不愿聽；照顧到別的學生，藝術設計專業學生上課聽不懂。所以，良好的學習資源配置是很必要的。

本科期間，學生最注重的還是專業課程的學習，很少花時間去看文化課的知識，只有在臨近考試的時候臨時抱佛腳。這種對文化課輕視的心理，導致的文化課教學質量的下降，學不到真正的知識。

二、設計藝術專業專業課之殤

1.象牙塔式教學

在專業課的教學上其實也是存在著象牙塔式的教學。藝術設計專業是一個很特殊的門類，它的覆蓋面很廣，專業性和實踐性很強。但是，在校學習期間，由于受著很多不可抗拒因素的影響，導致專業教學比較封閉。老師上課基本上是以PPT講解為主，傳授一些理論l生知識，在學生基本掌握理論的前提下，讓學生做些設計作品。這些設計作品往往只能停留在表面，無法深入，而學生的創意更是天馬行空，不找邊際。這種教學方式雖然啟迪了學生的創新思維和動手能力，但是走出校園后是沒有競爭力的。

2.填鴨式教學

經歷過高考的人對這種填鴨式教學一點都不會陌生，這種教學方式旨在把書本上的知識和老師的教學經驗總結，強行灌輸給學生，這種教學方式在本科階段見到的也很多。雖然專業的學習是一個循序漸進的過程，不可一蹴而就。可是，為了可以給學生在有限的時間里，傳授更多的專業知識，往往老師會讓學生硬記下來一些理論和結果。這樣就會束縛了學生的創造性，而對于藝術設計專業的學生來說，最需要的就是創造的能力，所以填鴨式的教育會把學生的靈氣變為匠氣。

3.調研式教學

從學生的角度來說，調研式教學需要學生親身參與，通過自己的走訪等多種形式來進行資料的收集和分析，進而得出結論，這些需要學生的高度自覺性。可現實是，許多學生懶得走出校門進行調研，于是窩在寢室，利用百度進行網上搜索。當需要匯報總結的時候，大家調研的結果是一樣的，都是從網上復制粘貼得來的。既沒有任何效果也沒有學到知識。

從教學的時間來說，老師給的調研時間，一般都是一天左右的時間。對于調研的周期來說是根本不夠，從調研的前期準備到中間部分的實施到最后的資料整理總結，是需要一定的時間來進行的。所以導致很多學生干脆從網上下載這一種壞習慣。

從老師的角度來說，老師是希望學生通過調研的方式進行新的嘗試和學習，但是老師在上課時，不能面面俱到的將調研的方式方法系統的教給學生，加上教學時間的限制，老師的調研上的安排往往只能滯留在表面形式上，不具備任何實際意義。

4.自主式教學

這種教學方式，更多的應用在研究生和博士生階段，因為這兩個階段的學生不管是自治能力還是學習能力都比較強。不過，還是有部分高校將其運用在本科階段。目的是為了培養學生學習的自主性。自主學習的優勢在于，學生是通過自己發現問題，查找資料，閱讀材料，分析現狀，解決問題，進行總結。

三、設計藝術專業文化課設置的必要性

而像馬哲，毛概，社科等這類的文化課，也是本科期間關鍵的學科，這些文化課深入了中學時期的課程內容，提高了學生的思想和理論高度。這類的文化課能讓學生了解我國的基本方針政策，路線和未來國家發展的基本趨勢。這是作為一個本科生必須掌握的理論知識。

四、結語

如今是教育教學改革的轉型期，很多教育家以及設計學家開始注意到藝術設計專業中文化課和專業課所存在的問題，并且開始呼吁越來越多從事教育事業的工作者來對這些問題進行分析和探討。本文通過藝術設計專業文化課及專業課教學中存在的問題為出發點，突出文化課和專業課在藝術設計專業中的重要性和必要性。希望借由教學改革這一契機，在藝術設計專業的課堂教學上，制定出符合本專業特色的教學體系，加強配套資源，以獲得更好的教學效果。

作者簡介：

唐甜（1990），女，天津人，漢族，碩士學歷。

（作者單位：天津理工大學）