如何在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育

張妍

摘 要：在音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育，存在一些不同意見(jiàn)，主要是用正面進(jìn)行方法，還是用滲透穿插方法。音樂(lè)教學(xué)以其動(dòng)聽(tīng)的旋律、豐富的內(nèi)容、歡快的節(jié)奏等特點(diǎn)，使之能夠在德育建設(shè)上發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 德育 藝術(shù)

在音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育，存在一些不同意見(jiàn)，還可以用滲透穿插方法。音樂(lè)教學(xué)以其動(dòng)聽(tīng)的旋律、豐富的內(nèi)容、歡快的節(jié)奏等特點(diǎn)，使之能夠在德育建設(shè)上發(fā)揮著重要的作用。然而，如何在小學(xué)音樂(lè)教育中進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，至今仍是一個(gè)急需解決的問(wèn)題，這就需要音樂(lè)教師進(jìn)行積極的探索，以找到一些行之有效的策略。[1]

一、音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

教學(xué)中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是音樂(lè)教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。然而，音樂(lè)教學(xué)畢竟應(yīng)該以音樂(lè)教育為主，我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了音樂(lè)教育本色和主體。在音樂(lè)教學(xué)中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。既然是滲透，那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。我通過(guò)多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐和理論探討，感到以下三點(diǎn)是切實(shí)可行的。[2]

1.充分利用多媒體進(jìn)行德育滲透

在利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要將德育教育滲透其中，最重要的就是要找信多媒體實(shí)施德育的切入點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育教育要立足于教育，結(jié)合實(shí)際，使德育教育和諧、自然的與教學(xué)活動(dòng)相融合，而不是為了德育而德育，與音樂(lè)教學(xué)的具體內(nèi)容脫節(jié)，使得音樂(lè)的教學(xué)顯得可有可無(wú)。利用多媒體不僅可以豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，而且可以直觀的將德育教育的切入點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，例如幻燈片與視頻的播放，其所帶給學(xué)生的視覺(jué)沖擊力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書(shū)本中抽象語(yǔ)言的描繪，并能夠身臨其境地去感受音樂(lè)之美。而且利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的播放，不僅迎合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，而且?guī)Ыo學(xué)生的感受更加直接、形象，從而可以收獲意想不到的效果。[3]

2.在音樂(lè)課堂上巧妙地設(shè)置德育情景

若要達(dá)到加強(qiáng)德育滲透的目的，前提則是建設(shè)相應(yīng)的素材庫(kù)，教師必須注意積累素材并巧妙地設(shè)置德育情景。因?yàn)椋覀兩钪袊?guó)就蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，它就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞和道德情感，并為其樹(shù)立熱愛(ài)生活、享受生活的向往。所以，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)相關(guān)的多媒體資料來(lái)給學(xué)生設(shè)置不同的德育情景，讓德育概念根深學(xué)生腦海中。例如，在讓學(xué)生聽(tīng)《我們都是雷鋒的接班人》這首歌時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)繼承中華民族的樂(lè)于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

二、注重良好品質(zhì)的培養(yǎng)

為培養(yǎng)合格人才打好思想基礎(chǔ)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)始終以飽滿的精神、豐富的情感投入教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用自己的積極情感來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生（情感導(dǎo)向），以激起他們相應(yīng)的情感，形成師生和諧、融洽、感人的課堂教學(xué)氣氛。有了這個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性就不愁了，學(xué)生主體的發(fā)展也就不愁了。例如：學(xué)習(xí)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》這首歌，學(xué)生聽(tīng)老師的演唱后很感動(dòng)，自己如何表達(dá)呢？經(jīng)教師引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到整個(gè)歌曲要表達(dá)出“老師對(duì)學(xué)生內(nèi)心所蘊(yùn)藏著的無(wú)限愛(ài)及學(xué)生對(duì)老師的一片深情和尊敬”的情感。然后逐步分析進(jìn)行教學(xué)歌曲開(kāi)始“靜靜的深夜，群星在閃爍”及曲調(diào)，形象地把學(xué)生帶進(jìn)特定的意境之中，可能學(xué)生開(kāi)始演唱時(shí)音量還不夠弱，經(jīng)教師提出（靜夜的意境）學(xué)生馬上體會(huì)到怎樣表達(dá)。第二句“老師的房間仍在明亮”及音樂(lè)形象使學(xué)生方法看到“老師還沒(méi)睡，還為我們操勞呢！”內(nèi)心受到感動(dòng)，緊接著是“每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，”“明亮的燈光照耀我心房”，學(xué)生們的情感在逐步深化，認(rèn)為這一句的表現(xiàn)一定要輕手輕腳地走過(guò)老師窗前，連氣都不敢大聲出，生怕驚擾了老師……學(xué)生頭腦中的形象就與歌曲的情感逐漸融合了，變成聽(tīng)覺(jué)形象。經(jīng)過(guò)這個(gè)分析階段，學(xué)生比較有感情的演唱了，如果還有什么環(huán)節(jié)不夠清晰，就需要教師進(jìn)一步“導(dǎo)”了。因此，在課堂教學(xué)中用老師的導(dǎo)思啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的思維，一次一次的表演之后，高于原來(lái)的認(rèn)識(shí)水平，情感更豐富了，這樣不僅有利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好情感品質(zhì)。

三、音樂(lè)教學(xué)中的德育教育與政治教育的區(qū)別

在音樂(lè)教學(xué)和政治教學(xué)中，雖然都設(shè)及德育教育，但音樂(lè)教學(xué)中的德育教育與政治課程中的政治教育顯然是不同的。這種不同，不僅表現(xiàn)在各自不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)上，而且表現(xiàn)在不同的教學(xué)方式和不同的教學(xué)步驟上。一般說(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)區(qū)別。[4]

我們找出以上音樂(lè)教學(xué)中的德育教育與政治教育的區(qū)別，并不是說(shuō)音樂(lè)教學(xué)中的德育優(yōu)于政治教育，而是找出二者之間的特點(diǎn)和差異，以便各自更好地加以發(fā)揮，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，也為了進(jìn)一步證實(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行一種“滲透式”的德育教育，似乎更符合音樂(lè)教學(xué)的特性，如果說(shuō)，學(xué)生有了明確的政治目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想僅僅是一個(gè)骨骼，那么，只有通過(guò)高尚的道德情操的陶冶和凈化，才能使他們成為豐滿紅潤(rùn)有血有肉的人。

總之，音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透，是對(duì)政治教育的一種補(bǔ)充和延續(xù)，完成這一任務(wù)，音樂(lè)學(xué)科具備了特殊的條件和功能，音樂(lè)教師應(yīng)充分利用這得天獨(dú)厚的條件，加強(qiáng)德育滲透，有效地做好音樂(lè)教學(xué)中的德育教育工作。

參考文獻(xiàn)

[1]趙何起.淺談音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[j].考試（高考族），2009，（12）.

[2]胡娜.淺談音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[j].教育前沿（理論版），2008，（09）.

[3]陳曉婷.淺談職高音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[j].新課程學(xué)習(xí)（中），2011，（07）.

[4]杜風(fēng)蘭.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[j].科教新報(bào)（教育科研）， 2011，（22）.

職務(wù)職稱：小學(xué)高級(jí) 音樂(lè)教師