淺析現(xiàn)代多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

蔡婷

摘 要：隨著當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的深入社會(huì)，進(jìn)入我們生活的方方面面。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)模式之一，為傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的天地。因此，在高校美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)非常重要，不僅可以使學(xué)生多方位、多角度地學(xué)習(xí)美術(shù)，而且豐富了教學(xué)形式、提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)更為廣泛的用于各大高校的教學(xué)中，這對(duì)教育的改革和發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用，尤其美術(shù)教學(xué)。美術(shù)作為一門造型視覺藝術(shù)，需要欣賞和技能相結(jié)合教學(xué)。多媒體在美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的不足之處，如將授課所需的文字圖像和影音等信息融合在一起，通過對(duì)感官的作用讓學(xué)生全面而生動(dòng)、清晰地了解抽象內(nèi)容，提高授課質(zhì)量，活躍課堂氣氛。但目前大部分高校美術(shù)專業(yè)應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)尚未形成完整的教學(xué)體系，因此，作為傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，仍存在一些挑戰(zhàn)。[1]

一、多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的重要意義

1.多媒體打破封閉式的教學(xué)模式，為教學(xué)提供多元化的教學(xué)環(huán)境

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，直觀性是它典型的特征之一，而多媒體技術(shù)也是如此。多媒體教學(xué)運(yùn)用聲、像、音相結(jié)合的方式，給學(xué)生展示一個(gè)全新的課題教學(xué)模式，它以開放式的教學(xué)，使原本單一的美術(shù)教學(xué)變成了一種具有真實(shí)性的可聽、可視模式。因此，多媒體技術(shù)不僅可以給學(xué)生一種視聽覺綜合的立體感受，而且多媒體設(shè)備中儲(chǔ)存了大量的聲音、圖形、視頻等。如果把這些資源運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)課堂中，不僅能改變單一枯燥無味的教學(xué)環(huán)境，而且還可以讓學(xué)生身臨其境的感受到現(xiàn)代科技帶來的令人耳目一新的感覺。[2]

2.多媒體突破了傳統(tǒng)美術(shù)課堂教與學(xué)的界限

美術(shù)教學(xué)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)，使教師抽象的講述變成一種具有直觀性的教學(xué)，也讓學(xué)生從被動(dòng)的接收知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。突破了以往教師教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接收學(xué)習(xí)的模式。由于模式的改變，使學(xué)生的心態(tài)有了很大的變化，教學(xué)效果也有了很大的差別，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體使學(xué)生增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)

由于各大高校的擴(kuò)招，教師的教學(xué)任務(wù)日益繁重，無論哪個(gè)高校對(duì)學(xué)生校外的教學(xué)活動(dòng)安排都不是那么充分，因此，多媒體技術(shù)的引入，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)模擬美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，使他們更加真切地體會(huì)到戶外的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，提升他們的動(dòng)手能力。

二、多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的積極作用

多媒體以它特有的信息表達(dá)方式，成為美術(shù)教學(xué)中的重要輔助手段之一。它使美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)素材生動(dòng)、有趣，這不僅有利于學(xué)生的接受，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，使本來單一的美術(shù)課堂生動(dòng)起來。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師通常是在黑板或畫板上進(jìn)行實(shí)物、景物的繪畫示范、講解或者讓學(xué)生進(jìn)行臨摹等，無論在黑板還是畫板上，都會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)工。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以在原來的教學(xué)方式上，將所要教授的內(nèi)容用攝像記錄下來，還可以將這些視頻資料加上文字說明、語音說明或特定的背景音樂等，對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)講解，直觀巧妙展示給學(xué)生，讓學(xué)生更容易接受。這不但節(jié)約了教師的教學(xué)時(shí)間，而且提高了教學(xué)的效率。通過這種多媒體輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往以教師為主體的教學(xué)模式，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。畢竟教師的主要任務(wù)是教授知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生獲取技術(shù)和方法，而學(xué)生才是課堂的主體，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平選擇需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，提高課程教學(xué)質(zhì)量。[3]

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的想象力

教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)把影像、動(dòng)畫、照片等結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)營(yíng)造一種新的圖文并茂、形象具體的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更容易的接受與課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以根據(jù)教學(xué)的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的豐富多彩、引人入勝的教學(xué)情境，讓他們按自己的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)，選擇自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高思維想象的能力。另外，對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不單是靠教師的口頭講述實(shí)際操作來實(shí)現(xiàn)的，而是需要學(xué)生和教師一起通過多媒體了解更多相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生自己也可以通過圖片、視頻等途徑，不再受課本中那幾幅圖片的限制，從而激發(fā)探求的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.使學(xué)生了解美術(shù)的魅力，提高學(xué)生的欣賞能力

藝術(shù)來源于生活，任何作品的出現(xiàn)都是作者自己生活體驗(yàn)、感受的折射，里面詮釋了作家的真情實(shí)感和想要表達(dá)的思想內(nèi)容。這些意境和思想，不是看幾本書，看幾部作品就可以理解其作品的魅力的。而在美術(shù)教學(xué)中，教師手中所有的資料還是很有限的，單憑講述很難讓學(xué)生了解美術(shù)的魅力。但是借助于多媒體教師可以把教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來，給學(xué)生提供更為廣闊的空間，開拓他們的眼界，這利于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品美的認(rèn)識(shí)。這比傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式更為直觀的向?qū)W生展示美術(shù)藝術(shù)的魅力，更好地培養(yǎng)了他們感受美的能力，提高學(xué)生的欣賞水平。[4]

三、多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的所面臨的挑戰(zhàn)

1.過分依賴多媒體，混淆課堂教授主體

毋庸置疑的是教師是課堂教學(xué)的主體，不管多媒體有多少優(yōu)勢(shì)，它只是為了達(dá)到一定的教學(xué)效果而使用的一種教學(xué)輔助工具，永遠(yuǎn)不能替代教師教師的教學(xué)作用。目前，高校美術(shù)教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，也是為了更好地促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。通過現(xiàn)代技術(shù)，展示給學(xué)生一節(jié)生動(dòng)、直觀具有感官刺激的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師要明確自己才是課堂教授知識(shí)的主體，不能過于強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)中的作用，它畢竟只是教學(xué)活動(dòng)中的輔助工具。[5]

2.過分依賴多媒體，忽略師生間的交流

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)過程中師生之間、生生之間的信息交流與反饋尤為重要，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體和參與者對(duì)知識(shí)、方法和能力把握的途徑，也是最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)途徑。但是，如果在教學(xué)活動(dòng)中過分依賴多媒體，就會(huì)形成一種依賴思想，使學(xué)生忽略了所要掌握的知識(shí)和內(nèi)容，忽略了師生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生就只會(huì)聽信息、看信息，不會(huì)主動(dòng)去思考、去創(chuàng)新，更會(huì)使教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，變成“滿堂灌”的教學(xué)模式。

3.過分依賴多媒體，分散學(xué)生的注意力

多媒體在美術(shù)教學(xué)中，要如果用的不當(dāng)，就會(huì)分散學(xué)生的注意力。因?yàn)椋诮虒W(xué)活動(dòng)中，為了使課堂氣氛變得新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很多教師會(huì)運(yùn)用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)來輔助教學(xué)。如多變新奇的畫面、聲、光、電等多種動(dòng)態(tài)畫面的刺激等。學(xué)生的大腦被這種多變新奇的畫面所充斥，被那種新奇的效果所迷戀而不能自拔，而美術(shù)課堂的內(nèi)容卻掌握得很少，干擾了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。因此，這種過分依賴多媒體的行為，很容易喧賓奪主，分散學(xué)生的注意，沖淡了教學(xué)的真正內(nèi)涵，從而影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這本身也不符合教學(xué)規(guī)律。

結(jié)語

美術(shù)作為一門含有豐富文化底蘊(yùn)的學(xué)科，它所包含的意義廣泛而深遠(yuǎn)。而在現(xiàn)代化的今天，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作技巧，不去學(xué)習(xí)新的技法，是無法成為一名優(yōu)秀的教師的。而多媒體作為教學(xué)的輔助工具，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)中，效果也是很明顯的。不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，多媒體在美術(shù)教學(xué)中還是存在一些問題的，也只有真正的解決了這些問題，才能更好的促進(jìn)美術(shù)教學(xué)，完成教任務(wù)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的先進(jìn)功能。總而言之，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)將是教育的現(xiàn)代化發(fā)展的方向，教師在美術(shù)教學(xué)中一定要明確多媒體的作用，合理運(yùn)用，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]張予勇.多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].青年文學(xué)家.教育論叢，2013，（2）

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[5]薛鑫. 多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用[J]. 青年文學(xué)家，2013，（18）