對高中物理優質教學課堂構建的思考

王素飛

摘要：新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視高中物理教學。同時由于高考制度的改革，其對高中物理學科教學的要求更加嚴格。為使教育體制的改革進展得更加順利，給學生帶來舒適的學習氛圍，作為當前教育工作者，我們要不斷地提高自身能力，促進優質教學課堂的合理開展。

關鍵詞：高中物理；教育教學；優質課堂；情感

眾所周知，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰場。新時期，對于高中階段物理教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在對物理教學課程進行設計時，教師的首要任務就是培養學生的物理學習興趣，提高物理的課堂效率，最終使學生的物理成績得到全面提升。下面，筆者對新時期高中物理優質教學課堂的合理構建策略進行簡要探討。

1 激發學生的學習熱情，促進優質教學課堂的構建

高中階段的學生心智尚未健全，并沒有形成正確的人生觀價值觀，所以對于這個階段的學生物理教學我們應該從情感方面入手。在教學過程中，我們要把學生作為教學課堂的主體，將課堂還給學生。同時，教師要充分挖掘學生心理的情感源泉，運用情感策略，使課堂充滿情致和韻味。引發學生積極的情感體驗，有效抑制學習中的不良心理因素，保持課堂學習中的濃厚興趣和旺盛精力。

在教學過程中，我們可以通過故事激情。結合教學內容和目標，用有趣的故事調節課堂氣氛。通過實驗激發興趣。利用物理學科特點和學生活潑好動的年齡特征，用物理實驗來激發學生的興趣，把學生的口、眼、手等各種器官都調動起來。如在講“測量金屬電阻率”時，讓學生自己設計實驗電路，觀察實驗現象，總結實驗規律，使學生享受發現真理的快樂。

現代教學手段激情。許多物理知識與學生的生活相距甚遠，學生學習起來往往抓不住要領，由于缺乏親身體驗，難免感到枯燥。現代教育手段形聲結合，聲畫并茂，能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，增強了物理課程的趣味性。

最后，我們還可以通過競賽激情。高中生都有爭強好勝的心理特征，在物理教學過程中，可以適當舉行諸如搶答、競猜、挑錯等生動有趣的學習競賽。富有情感韻味的高中物理課堂，拉近了師生距離，溝通了師生感情，從而增強學生的學習熱情。優質教育教學需要教師從情感入手，從而提高教學效果。

2 促進實驗教學的合理開展，激發學生向上的情感

不容否認，實驗是物理教學的靈魂，在物理實驗教學過程中，首先應該要改變物理實驗教學模式。培養學生的創新意識，要貫穿在整個教學過程中，一般是采用由淺入深的教育模式。只有層層遞進，才能培養學生的實驗能力，從基礎的實驗向綜合性實驗過渡。傳統的實驗教學大多是教師演示、學生模仿學習的模式，不利于學生的思維能力的開發。通過實驗的創新可以培養學生的眾多操作能力、分析問題的能力等，例如，可以在一定時間內舉行創新實驗比賽，這種比賽是激發學生積極性的一種重要途徑，也可以成為他們展示自己能力的平臺，從而建立更強烈的自信心。這種實驗教學模式相比于在課堂上由教師講解、學生聽課這種模式而言，給了學生更多的空間。物理實驗競賽一般是開放性項目，由學生自愿組合成組，通過自己查閱資料并且進行總結，得到所需要的材料儀器等，再進行實驗，最后將實驗結果進行討論，小組之間進行相互的交流，發現問題并且及時提出進行解決。教師在這個過程中充當引導者的角色，對學生加以指導，并且在最后對學生的實驗結果和分析進行點評，以此激勵學生的學習積極。與此同時，應該要積極加強對物理實驗教學的投入。物理實驗教學過程中的投入不足是影響實驗教學質量的重要原因，隨著物理實驗在物理教學過程中的地位越來越重要，加強對物理實驗的投入，也是提高物理實驗教學效率的一個重要舉措。比如加強對各種實驗器材的采購、加強物理實驗室的建設等，都是為物理實驗教學提供必備硬件條件的重要措施。通過一系列實驗教學，從而激發學生興趣，以及向上的情感。

3 采用激勵性評價機制，從而促進優質教學課堂的合理

構建

教學評價的重要性不言而喻。然而，很多教師對此并不重視，在教學過程中機會不開展教學評價，即使有教師開展也是走走過場，并沒有發揮教學評價的作用。教育心理學研究告訴我們：人在受到激發和鼓勵的情況下，會產生巨大的動力。進而在學習中發揮出巨大的積極性、主動性，產生最高的學習效率。喜歡被肯定、被表揚是高中生的天性，教師適時的激勵性課堂評價是調動學生物理學習情感的有效手段。為了構建有效課堂，使學生在課堂上始終保持旺盛的精力。我們應尊重學生的個性差異，關注學生的發展進程，發現學生的閃光點，給每個有個性差異的學生充分展現自己獨特才華和興趣的機會。讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅。在此基礎上盡可能地從情感的維度設計運用激勵評價，不失時機地從不同角度給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚。幫助學生在物理學習實踐中認識自我、肯定自我、體念成功，有效激發學生自信，形成良好的情動力去更好的學習。在物理高效課堂中，我們應理解，每個學生都希望自己是成功的，都期待獲得肯定和贊譽。教師要珍惜學生心靈深處的渴望，不斷創造機會，實際多元化的評價方式，讓學生獲得成功的體驗和喜悅。

總而言之，新時期，對于高中階段物理學科優質教學課堂的合理構建，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過情感的投入，實驗教學的合理開展，以及激勵性評價的合理運用，從而真正的促進高中物理優質教學課堂構建。endprint