初中生物課堂教學中的創新教育漫談

張展

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新教育是素質教育的核心內容。創新的希望在青少年，青少年的創新能力的培養與發展主要由廣大的教師來支撐。因此，教師必須充分發揮自己在課堂教學中培養學生創新思維和創新實踐能力的主陣地作用，為社會培養出一批批創新型人才。本人就生物課堂教學中的學生創新能力培養作簡單的探討。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；創新教育

一、生物教師首先要為學生搭建一個創新的環境

人類是最富有靈性的物種，也是多姿多彩的，各具特色的生命體。每一個個體都獨一無二的生命體，具有各自的獨特的內涵與個性。教師在課堂中必須尊重、包容獨特個性的學生。欣賞、激勵學生個性發展，樹立多元化的人才觀、價值觀，才能充分發掘學生的獨自的潛能潛才，培養出具有各類特色特長的創新型人才。簡單說就是教育要以人為本，尊重每個學生的個性發展和自主發展，讓學生能發展自己的創造性才能，形成一定的生活志趣。作為基礎學科的教師，不應當做單純的知識傳授者，還應當是學生的思想主宰者。要能通過講述和對新教材的說明，用火花去點學生的求知欲、好奇心，激發學生對生命奧秘探究的興趣，鼓勵學生積極獨立思考，勇于質疑、自主創新的思維精神。

二、樹立人人皆可成為創新人才的理念

我國近代著名的教育家陶行知先生曾說過，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。創造是兒童的天性，而我們的教育在某些情況下非但沒有使這種自然本性得到發展，反而壓制了兒童創造的沖動。創新教育的提出，要求我們以欣賞的眼光來看待學生，使每個兒童的潛能都能得到發揮。教育者應堅信每個學生都是可以造就的，尤其是不可低估“后進生”的創造潛能。可以說，每一個學生都是一片有待開發或進一步開墾的土地。教育者應視之為教育的資源和財富，加以挖掘和利用，通過創新教育，把學生的多種潛能變成現實。

一談到“創新”，人們很快就會與“天才”聯系起來，似乎創新只是某些人特有的潛質。事實上，人與人在智商差異上沒有不可逾越的鴻溝，絕大多數人先天的條件是相似的。在實踐中，教育者應堅信，所有學生的創創新的潛質相差無幾，在“創新”面前，沒有后進生與尖子生的差別，關鍵在于怎樣去開采挖掘。教師在實踐中應善待每一位學生，努力開發每一位學生的創新潛能。我們要去掉錯誤觀念，不能把知識多少、考試成績的優劣與創新能力的大小劃上等號。

創新能力往往是與個人的興趣愛好以及個性有更大關聯，歷史與現實已充分說明了這點。創造發明大王愛迪生是在學校讀書時曾被認為是低智商、最沒有出息的學生，喬布斯、彼爾蓋姿都是沒有完成高等學校學業的學生，但他們均有很強大的創新成果。因此，教師不要歧視任何一個學生，相信每個學生在我們的關愛、引導與激勵下，都能得到一個新發展，成為創新人才。

蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這樣需要則特別強烈”。教師要注重激發、點燃學生的探求的欲望，積極保護學生的探索的好奇心，激勵學生持續的探索，讓學生感受探索發現的樂趣，讓探索成為學生學習的一種良好的行為習慣。學生在勇于探索中，總是在不斷發現新問題和解決問題的循環反復中前進。然后，吸引著學生不斷深入探索，讓新思維、新觀點、新靈感不斷得到激發，創新的愉悅情感得到充分體驗。

三、加強科學探究的引導，建立科學的探究思維模式

創新意識、創新精神、創新能力不是天生的，它雖然和人的天賦有一定聯系，但根本上是后天的培養和教育的結果，靠的是創新教育。學生的創新能力不是自然而然形成的，需要教師正確引導，才能減少走彎路。 我們要把新課標中學生的自主探究學習理念落實到課堂的教學中，讓學生在自主探究學習中獲取知識，發展能力，體驗發現的快樂。生物學科中的很多知識貼近學生現實生活，為學生進行科學探究提供了極大的便利，如：通過“種子萌發的外界條件”“雞繞道覓食”等探究實驗的開展，學生掌握了很多自然、生活知識。另外，對這些日常中的事物進行探究，容易引起學生的興趣，比較容易開展，而且容易獲取成功。

體驗成功是學生不斷探究的重要力量。在學生進行的探究實驗中，教師要加強引導、培養起學生科學探究的模式?？茖W探究的一般模式為：提出問題——做出假設——制定計劃和實施計劃——得出結論——大家彼此溝通交流。學生掌握了科學探究的模式，就能大大減少學生進行創造性探究的盲目性，讓學生思維有方向感，能更好集中精力進行思考與探索，提高科學探究的效率，進而培養創新思維和實踐能力。

四、培養學生的創新人文素養

我們民族在強調創新、個性稟賦特色發展的同時，我們還強調和諧與幸福。個性發展與創新精神必須造福于人類，有利于自然的可持續發展。個性發展的同時，要學會合作，建立起良好的團隊精神，讓個人的智慧在良好的團隊合作中得到更大的升華。生物課堂教學中要學生建立起以人為本，尊重自然的和諧發展的理念，尊重自然界的各種有機生命體，把個性發展和創新精神融入造福人類的偉大事業中。

創新是民族興旺發達的需要，也是人類文明進步的需求。在當前國際間劇烈競爭的形勢下，教師們必須轉變傳統應試教育的觀念，全面實施素質教育；必須尊重學生的個性的發展，要培養學生主動學習、獨立思考的能力；培養學生的實踐能力和創造精神，為21世紀培養和造就更多、更好的創新人才。endprint