如何做一個有魅力的語文教師

朱于東

從教以來，一直在思考一個問題：如何做一個有魅力的語文教師？

一直認為“傳道授業(yè)解惑”，在三尺講臺上把語文知識教給學(xué)生，使所教的學(xué)科成績優(yōu)秀，讓同事仰慕，學(xué)生尊重，就是一個有魅力的語文教師。

隨著新課程理念的不斷深入，語文教學(xué)方法的百花齊放，語文教師的魅力又遇上了挑戰(zhàn)。看名家名師的課堂，千姿百態(tài)，各領(lǐng)風(fēng)騷，引領(lǐng)時代潮流，堪稱“魅力四射”。但也有一些教師，看似孤陋寡聞，既沒有眼花繚亂的課件，也沒有行云流水的教學(xué)技藝，更不會動用光、聲、像來配合煽情，可教出的學(xué)生能背誦幾萬字的經(jīng)典名著，滿腹經(jīng)綸，出口成章，下筆于言，讓人擊節(jié)而嘆，充滿魅力，充滿諧趣。

語文教師的魅力從何處來？如何做一個有魅力的語文教師？我在思考，我在探索，我在實踐，在思考、探索、實踐中有了體會，并付諸文字。

一、魅力來自于對語文教學(xué)充滿熱情

教學(xué)需要熱情，尤其是語文教學(xué)。試想，日復(fù)一日的教學(xué)生活，枯燥無味的方塊漢字，沉重的教學(xué)任務(wù)，許多語文教師思想逐漸怠慢，原來的激情逐漸退化，沉悶的語文課給學(xué)生帶來的是無窮盡的痛苦。

因此，充滿魅力的語文教師，要對語文學(xué)科充滿愛，對學(xué)生充滿愛，善于從工作中尋找樂趣，從生活中尋覓激情，并用語言文字的魅力喚起學(xué)生的激情，讓師生在共同的學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花。一個對語文教學(xué)充滿熱情的語文教師，必定充滿魅力。

二、魅力來自于對閱讀的孜孜以求

做一個有魅力的語文教師，需要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充實自己，完美自己，努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。閱讀，是語文教師的首選。

閱讀，應(yīng)有孜孜以求的態(tài)度。語文教師的樂趣，是浸潤在芬芳的閱讀中。語文的世界就是閱讀的世界。教學(xué)之余，我喜歡獨自品讀，享受一份悠然和恬淡，讀諸葛亮運籌帷幄、決勝千里的神機妙算，讀呼蘭城苦澀而又幸福的生活，讀楊紅櫻充滿意趣天真的語言，讀肖復(fù)興、蘇叔陽典雅純美的文風(fēng)……因為閱讀，我看到了井外的藍天，懂得了什么叫“舉重若輕”，“用一輩子來備課”，“冰凍三尺非一日之寒”；因為閱讀，我常常感嘆“教師”并不是兩個字那么簡單；因為閱讀，我常常給學(xué)生講他們不知道的故事，也常動了他們良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提高，彰顯了孜孜以求的魅力。

三、魅力來自于對語文課堂的執(zhí)著追求

語文教師的工作在課堂上，通過每一節(jié)課，向?qū)W生傳遞語文信息，學(xué)會學(xué)習(xí)語文的本領(lǐng)。我的魅力彌漫在浪漫、感性、詩意、生機盎然的語文課堂，登上講臺，走進文本，就就仿佛走進了一個大千世界。我引領(lǐng)學(xué)生欣賞桂林山水的多姿多彩，九寨溝的神奇，廬山的秀麗，長江的波瀾壯闊，西湖的靜謐；我和學(xué)生一起感悟戰(zhàn)爭的殘酷，英烈的偉大，也一起感動著人間真情的溫暖。我執(zhí)著追求課堂的至美至善，在課堂上風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事關(guān)心。我的語文課堂，學(xué)生敢于慷慨陳詞擲地有聲，敢于質(zhì)疑向權(quán)威挑戰(zhàn)，學(xué)生們都點先贊的的課堂很有魅力。

四、魅力來自于對學(xué)生的真情傾聽交流

傾聽孩子真實的聲音，才能實現(xiàn)課堂評價語言的最大價值。在語文教學(xué)中，我努力創(chuàng)造機會，讓更多的學(xué)生發(fā)出自己的真實聲音，在傾聽中明確他們學(xué)習(xí)的真需要；我讓學(xué)生出題教師做，在完成學(xué)生擬定的題目中去傾聽他們的真收獲；我的教學(xué)中增添了“給老師師評分”的環(huán)節(jié)，在他們一條條扣分理由的講述中，傾聽他們對老師的真要求。很多聽過我的課的同事感嘆：原來課堂除了成人的理性眼光，還有學(xué)生的靈性、純真的美麗，真給力，有魅力！

我喜歡批閱學(xué)生的日記和習(xí)作，那看似稚嫩的字里行間有一份份童年的純真，守著一個個美好的夢境。在習(xí)作中，純樸的學(xué)生在文字中敞開心扉，我看到他們遠大的志向，分享著他們的快樂和幸福。我用筆端訴情懷，或一句真誠的鼓勵，或一句貼心的安慰，誠摯的師生情流淌、交融在紅藍相間的文字中，暖暖的幸福在學(xué)生心頭氤氳。學(xué)生的喜歡，我感到能被“魅力”，很是幸福。

五、魅力來自于對語文的快樂實踐

語文就是生活，生活就是語文。語文的枯燥，大多照本宣科，千人一面和機械僵化。我喜歡將語文學(xué)習(xí)和實踐引向廣闊的生活空間，和學(xué)生一起——

春光融融，看野花絢爛，觀風(fēng)吹稻浪；夏陽黃昏，嗅荷香滿塘，聽蛙聲蟲鳴；秋風(fēng)送爽，望雁陣成行，賞遍山紅葉；隆冬清晨，觀白霜鋪地，品梅影飄香。生活有多豐富，語文的魅力就有多大。語文教師的魅力有多大，學(xué)生的語文生活就有多豐富。

語文教學(xué)，就是把學(xué)到的語文知識還源于社會實踐。我舉行“給我一個班，就是給我一份責(zé)任田”。我?guī)е鴮W(xué)生經(jīng)常參加語文生活實踐：每個溫暖和煦的早晨，披著晨曦悄悄讓將童詩喚醒耳朵；每個陽光燦爛的午后，與童話親密約會，讓繪本在童心深處發(fā)芽；每個紅霞滿天的傍晚，雛菊競相開放，讓夢想在筆下開花……走過春秋，走過冬夏，伴著濃濃書香，伴著歡聲笑語，在大自然間，在社會舞臺上，拓寬了視野，豐富了經(jīng)驗，增長了智慧。簇擁在學(xué)生中間，學(xué)生稱我為有魅力的語文老師。

六、魅力來自于語語文教師的內(nèi)外兼修

教壇不大，地位神圣；教師渺小，角色崇高。語文教師，必須內(nèi)外兼修，內(nèi)外均有魅力。外在的魅力，表現(xiàn)在語言、行為、形像上。標準、流利的普通話，讓人聽了親切舒服，易與人溝通，是為師者傳授知識、釋疑解難的好武器。舉止文明，穿著整潔，待人有禮，語言文明，是為師者給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，是受學(xué)生尊敬的基本修養(yǎng)。一手漂亮的鋼筆字、粉筆字、手筆字，一幅活潑精美的簡筆畫，能讓學(xué)生心馳神往。一顆充滿活力的童心，熱愛孩子的愛心，都是吸引學(xué)生的外在表現(xiàn)。內(nèi)在的魅力表現(xiàn)在教師高深的職業(yè)道德修養(yǎng)、開闊的視野，具有一定的語言文字功底和語文學(xué)養(yǎng)，精湛的教學(xué)基本功和愛生如子的情懷。

仁者見仁，智者見智。依我的實踐經(jīng)歷，做一位有魅力的語文老師：應(yīng)對語文充滿熱情，對閱讀孜孜以求，對教學(xué)執(zhí)著追求，對學(xué)生真情傾交流，善于引導(dǎo)社會生活實踐，注重內(nèi)外兼修，寫下這些，以為然否？endprint