淺談如何利用教材資源提升學生寫作能力

馬雪靜

摘要：隨著教育改革的深入，教育科研已經成為了教育教學工作重要的一部分。在這么多年的語文教學工作中，雖然積累了不少的經驗，也做了一些教育科研的研究，但還是有這么一個問題一直苦惱著大家，尤其是農村中學的教師，那就是學生們的語言文字運用能力不強的問題，尤其是在寫作方面，真正能寫出一篇感情真摯、構思巧妙且富有個性化語言的好作文的學生很少。其實就是掌握不好寫作的方法和技巧，語言運用能力差，想象力不豐富。這和學生們的生活環境、學習資源有一定的關系，我在這里要談的就是如何高效的利用有限的閱讀資源，提升學生的寫作能力。

關鍵詞：初中語文；資源；讀寫結合；提升能力

語文課程的任務重點就是積累語言、運用語言。因為“豐富的積累，靈活的運用”是形成語文素養的基礎。《語文課程標準》中也明確提出了“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐。”但是由于農村中學的學生接觸的社會生活面小，學習資源有限，再加上平時的不重視，所以閱讀量也相對較少。導致大多數學生寫作時立意空俗、敘寫描寫能力弱，總是覺得無話可說，無從表達。通過認真的思考和研究，我發現充分挖掘閱讀資源，將“讀”與“寫”有效的結合起來，是提高學生語言表達能力的一種有效途徑。

一、挖掘教材資源，找好切入點。

培養學生讀寫結合能力有這樣幾個可用資源：教材、課外讀物和現代文閱讀習題和網絡。……