淺談小學農民工子女音樂教育現狀與對策

楊微娟

摘要：隨著現代素質教育的推進，如何發揮音樂教育在素質教育中的作用，成為思考的重點。文章結合目前城鄉結合部的小學農民子女在教育方面的現狀，提出相關的對策和建議，其目的就是要加強對農民工子女在音樂素質方面的教育，讓農民工子女也有公平享受教育的機會。

關鍵詞：農民工小學；音樂教育；對策

結合我國教育發展的歷史，我國教育經歷了幾次重大的變革，并確定優異的成績。而教育部最新頒布的關于小學音樂課程的《標準》方面，使得對現代基礎教育的培養提高到了一個新的臺階。對于音樂來講，其不僅可以提升學生的審美能力，還可以提高學生的綜合素養。而在黨的號召下，如何縮小不同地區在音樂教育方面的差距，成為目前關心的重要話題。對此，結合音樂教學工作，對城鄉結合部小學音樂教學的現狀進行分析，并提出相應的改進策略。

1小學教學中存在的問題

1.1師資隊伍水平不高

加強教師隊伍建設是提高教學質量的保證，據調查，全國有90多萬所農村學校，音樂教師近10萬，按照一個學校一個音樂教師來算是遠遠不夠的。高校畢業生畢業后都喜好去經濟較發達的城市，而只有少部分學生愿意投身到農村的學校。對城鄉結合部小學的音樂教師專業水平的要求并不低于城市小學，也需要全面發展的高素質人才。教師的專業水平如何也直接影響到教學的成果。隨著基礎教育的改革，對中小學教師的綜合水平也增加了要求，高校對于培養未來的中小學教師也做出了很大的努力，教師不光要有過高的文化素養，也需要過硬的專業知識。但是部分高校對于音樂教育專業的學生培養還是不夠全面，雖然學校開設了聲樂、鋼琴、舞蹈、教學法等專業課程，但多半是為了培養演唱、演奏方面的人才，對于培養一個合格的教師的方法依舊欠缺。為了緩解目前教師緊缺的問題，也有不少音樂教師是半路出家，理論水平、綜合水平都不高，重影響了小學音樂教育事業的發展。

1.2對音樂教育的重視不夠

黨和國家的教育方針指出，要培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，音樂教育是美譽教育的重要內容，是其他學科無法替代的。教育部門雖然對城鄉結合部小學的音樂課程提出樂明確的要求與教學目標，但學校以及家長對音樂教育都不是十分重視，音樂課往往成為擺設，被其他學科占用，一學期也上不了幾堂課。另外教師的待遇差，所授學科不被重視也嚴重影響了教師的積極性，這都是造成城鄉結合部小學音樂教育事業進步緩慢的原因。

1.3教學設備不足，教學方式單一

教學設備是教學過程中必不可少的教學用具，對于傳統的教學手段像黑板、粉筆、風琴等教具城鄉結合部小學基本配備，而鋼琴、奧爾夫樂器、音響多媒體等現代化教學資源在城鄉結合部小學配備不多，離中小學音樂教育的要求還相差很遠。在音樂課上也只是簡單的歌唱，教學方式也是教師唱一句學生跟著唱一句，比較單一，學生對音樂課提不起興趣，這樣的音樂課堂學生根本無法更深的感受音樂、欣賞音樂。

2提高小學音樂教學的對策

2.1加大師資隊伍建設，改善教師專業水平

學校教育中，學生是主體，教師是主導，可想而知教師在教學過程中占有重要的地位，起著關鍵性的作用。作為音樂教師要求全方位的發展，課標中也曾提到要學科綜合，所以音樂教師的技能水平也要比其他教師要求更高，要有過高的文化素養，還要有過硬的專業水平。校方應當定期到音樂課堂給予教師指導與幫助，我們要做到穩定教師隊伍，擴大教師隊伍，改善教師待遇，也要倡導高校畢業生投身到城鄉結合部小學的教育事業當中，想辦法調動教師的積極性，教研人員也要定期進行教師培訓，使教師的專業水平得到改善，從而壯大教師隊伍。

2.2提高重視程度

我國著名的音樂教育家賀綠汀曾經說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。”作為美譽的重要傳播手段之一，提高城鄉結合部小學音樂教育水平勢在必行。各個管理部門應當明確給城鄉結合部小學音樂提出要求，設定目標，并定期檢查指導。校方也應當配合管理部門，嚴禁出現音樂課被其他科目搶占的現象，提供教師一個良好的授課環境。教師更要嚴格按照課程標準來進行教學，從而來提高城鄉結合部小學音樂課的質量。

2.3增加對音樂資源的投入

現代化教學手段配備不足也是城鄉結合部小學音樂課開展不好的重要原因，教師上課光憑一張嘴來教唱是遠遠不夠的。在音樂課堂上，教師需要創設情境、與學生進行情感交流，一些教學用具如：沙錘、音響、多媒體等等是必不可少的，課程標準中也要求中小學要求了解民族樂器，學唱民族音樂，這都需要現代化教學手段作為教具來輔助教師進行授課。因此，對于音樂教育方面必須加大投入，給學生創設一個良好的學習環境，讓學生更好地學習知識。

2.4轉變教學方式

音樂教育不是簡單的歌唱教育，其中還包括音樂欣賞，以及音樂實踐活動。傳統的教學模式與方法已經不能滿足學生的需要。這就需要師生共同努力改變課堂的教學模式，教師要提高認識，需要努力學習，轉變教學方式，并掌握一些國外的教學法，如：達爾克羅茲的體態律動、奧爾夫的聲勢教學法等，給城鄉結合部小學音樂課堂注入新鮮的血液。這需要師生之間、學校與教師之間、管理部門與學校之間的共同努力，轉變過去陳舊、古板的教學模式，讓城鄉結合部小學音樂課煥然一新。

3結束語

總之，作為一名音樂教師來講，就是要嚴格的要求自己，特別是對城郊比較貧困的地區，更是要做好音樂教育，繼而更好的培養祖國未來的人才，讓不同境遇的孩子都可享受同等的音樂教育的權利。

參考文獻

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