解憂雜貨店

陸麗晨

〔關鍵詞〕學習障礙；學習狀態；心理劇

【劇情簡介】

高一學生余周周連續幾次考試失利，心情苦悶至極。她渴望成為學習的掌控者，在探索成功學習道路的過程中，家長和老師的常規做法不僅幫不到她，相反卻增加了她的無助感。日有所思，夜有所夢。這一天，余周周夢中來到一個奇特的地方——解憂雜貨店。一位白衣老者幫助她認識到學習的問題所在，看到未來的自己，找到良好的學習狀態。

【主要人物】

余周周——主人公，高一女生；

林楊——余周周好友，高一女生；

余媽媽——余周周的媽媽；

王老師——余周周的英語老師；

水鏡先生——解憂雜貨店店主。

【心理劇技術】

角色扮演、鏡映、未來投射

第一幕：考試之后

教室中，學生分發試卷。

林楊：（看一眼卷子）余周周，你的卷子！唉，真是凄凄慘慘戚戚！

余周周：（一把奪過試卷，看了一眼，藏起來）這好歹也是我的隱私吧！你瞎評論什么！

林楊：藏什么呀！你考多少分我心里沒數嗎？看多了我都習慣了。

余周周愁苦地看著卷子，默默擦眼淚。突然把卷子揉成團，憤然而起，走出了教室。

林楊莫名其妙地看著她的背影，攤開手。

旁白：學習，我也想做你的掌控者！可是，現實中一次次被你施虐！你到底是誰呀？我怎么做才能看清你的廬山真面目，借助你的階梯到達我的人生頂峰？

第二幕：放學回家

余周周家。

余周周：（無精打采）我回來了。

余媽媽：（走出了廚房門）周周回來了，考得怎么樣啊？

余周周：不怎么樣。

余媽媽：又沒考好啊。（失望）

余周周：嗯，馬上就期末了，怎么辦啊，媽！

余媽媽：（攤開雙手）我能怎么辦？催也催了，說也說了。我讓你抓緊時間，我讓你認真學習，你也得聽我的啊？我催你的時候，你還煩我。要不咱們這樣，我一催你，你就高高興興地去學習？

余周周：您還是省省吧。您不催我還想學，您一催我倒不想學了。

余媽媽：要不把林楊請到咱家來寫作業，她學習好，你遇到問題就問她。

余周周：您能不能別把“別人家的孩子”擺在我身邊，再說了，人家哪有義務教我呀？

余媽媽：咱們請家教！我豁出去了，我的工資給你請家教，你爸的工資過日子。（掰手指頭）

余周周：初三的時候不是請過家教嗎？我既要上學校的課，又要上家教的課，累也累死了！成績沒有坐上“火箭”，咱家的生活水平卻乘著潛艇鉆入地下了！（拿出作業開始寫）

旁白：學習，你到底是誰？在你的世界里，春夏秋冬是如何變幻的？我怎樣在春天播種，在秋天收獲？我想成為你的掌控者，我該怎么做呢？

第三幕：英語課堂

教室里，余周周無精打采地坐在座位上，打了好幾個哈欠。

林楊：（走到余周周旁邊）老余，昨晚沒睡好啊？

余周周：唉，哀家最近心神恍惚，很是惆悵，你看我都瘦了。

林楊：第一節是英語，您撐得下去嗎？

余周周擺擺手。

上課了，王老師走了進來。

王老師：來，讀單詞。

全班開始讀單詞，余周周打了個哈欠，用手托著頭，不一會便閉上眼，王老師看了余周周一眼，繼續講課。余周周突然身子一晃，趴到了桌子上，呼呼睡去，王老師看了她一眼，停止了講課。

王老師：余周周！重復我上一句話。

林楊用胳膊肘戳了余周周一下，余周周驚醒，站了起來，一臉茫然地看著王老師。

王老師：重復我上一句話。

余周周：（懊惱地）老師，我去教室后面站著聽課吧。（拿著書，走到后面）

王老師繼續講課。下課后，王老師走到余周周面前。

王老師：（溫和地）我記得你是想考醫科大學吧，醫學院分數線都挺高的，你這個樣子怎么行？

余周周：（低著頭）我知道了。

王老師：一定要調整好學習狀態，找到知識的那個“魂”，做一個有思想的人。

余周周：（茫然地抬起頭）謝謝老師。

旁白：好的狀態在哪里？知識的“魂”在哪里？學習，你到底是誰？我想成為你的掌控者，我到底該怎么做呀？

第四幕：夢中奇遇

畫外音：下課后，余周周趴在桌上迷迷糊糊睡著了，當她醒來時，眼前的一切都不一樣了。她來到了一個奇特的地方——解憂雜貨店。

店內一個白衣老者在桌前寫大字，寫的是“觀心”。身旁的門框上寫著“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。門的正中寫著“解憂雜貨店”幾個大字。

余周周被“解憂雜貨店”幾個字吸引，走進店里。

余周周：老爺爺，您是誰呀？

白衣老者：我是解憂雜貨店店主，你可以稱呼我為水鏡先生。

余周周：解憂？那我正在為學習煩惱，您能幫我解憂嗎？

白衣老者：我可以幫你映射你的內心世界，但答案還需要你自己去尋找。

余周周：映射我的內心世界？

白衣老者：（拿出鏡子）這是一面神奇的鏡子，可以照出任何你想看見的東西。

余周周：那能看見我的學習嗎？

白衣老者：當然可以！你看，這是你學習的樣子。

大屏幕播放嬰兒蹣跚學步、拿筷子吃飯、跟小朋友一起玩，寫字、騎自行車、聽課、討論問題、跑步、做早操、做飯、跟人交往、打字等畫面。

余周周：你是說我每時每刻都在學習著！我學了那么多東西，竟然一點不累！

白衣老者：學習是你的本能，學習中的收獲讓你喜悅，人逢喜事精神爽，你高興的時候就感受不到辛苦了！

余周周：我想起來了，我第一次做西紅柿雞蛋面的時候，我爸我媽吃得稀里嘩啦的，眼淚都吃出來了。當時手上燙了一個泡，我都是過了一天才發現的。我喜歡數學老師，她太美了，是我的女神！只要數學老師一進教室，我就滿血復活了，那數學課上的，我經常忘了下課，腦子里都是AB⊥cd（笑）。可是，為什么我現在……（做無奈狀）

白衣老者：你在高一入學之后連續幾次沒有考好，這讓你對學習失去了興趣，甚至開始懷疑自己的學習能力。

余周周：哦！老師說過，興趣就是豐富的知識加愉快的情緒。所以前段時間，我瘋玩之后，連學數學都沒有感覺了。

白衣老者：你原來學數學的狀態是什么樣的？

大屏幕播放余周周專心聽講、認真寫作業的樣子。

余周周：（恍然大悟）我想起來了！我要先找回上數學課的感覺，然后以數學課的狀態學習其他課程。（面對白衣老者，蹦蹦跳跳地）我現在的樣子是不是就是很好的學習狀態？

白衣老者：這個問題要問三天后的你、三個月以后的你。是高高興興地打魚，還是懶洋洋地曬網，你說了算。

余周周：我說了算？

白衣老者：你要是想將來做個有專業技術的人，像老師、工程師、醫師啊，就要長期保持這個狀態。你要是想將來當個科學家、藝術家呀，你更要保持這個狀態。

余周周：這么賣力學習會不會把我累死？

白衣老者：不會的，你每天都會收獲很多。收獲的喜悅足以讓你忘了學習過程的辛苦。

余周周：那我將來要做什么呢？

白衣老者：這面神奇的鏡子，還能照出現在和未來相連的無限可能。

余周周：真的嗎？我的現在和未來相連的無限可能是什么？（急切地想看。兩人看著鏡子，動作靜止。）

旁白：這個是放棄學業的余周周，做了超市收銀員，每天工作至少八個小時，雙腿靜脈曲張，回到家還要跟兒子斗智斗勇，被兒子氣得翻白眼。

這個是大學中準備考研的余周周，她抱著英漢詞典查了360天，揮汗如雨，終于過了錄取線！她真的做了醫生，為了看懂一篇外國人寫的論文，又在抱著詞典揮汗如雨。

這個是勤勤懇懇兢兢業業的余周周，名牌大學畢業，進入跨國企業，到世界各地推廣中國的先進技術。

余周周：我要做哪個余周周？我要做那個世事洞明的余周周！

白衣老者：（捋髯頷首）我可以幫你！

第五幕：改變自己

教室中，學生分發試卷。

林楊：（一把搶過余周周的試卷）哇！跟我的分數一樣啊！你是怎么做到的？

余周周：（奪過試卷，看了一眼，面露喜色）我發現學習一點兒也不神秘，只要調整好情緒，找到前進的方向，跟上老師、同學的步伐，就一定能成功！

播放余周周認真聽課、寫作業，查閱資料、跑步、晨讀、討論問題等畫面。同時播放歌曲《我的未來不是夢》。

白衣老者：世間事沒有那么難！當你覺得難得無路可走的時候，靜下心來，審視自己，你會發現，你有很多的資源可以利用。撥開情緒的迷霧，找到前行的方向，路就在腳下。只要你在路上，你的未來就不是夢！（大屏幕播放《觀心》書法作品）

【劇 評】

學習是有規律可循的，良好的學習狀態是能夠通過心理干預實現的。該劇主題是通過學習狀態的調整達到學習優秀的目標。劇中以學生考試失利開場，以探索成為學習主人的過程為主線，巧妙地設計一個夢中奇遇的場景，把日本小說《解憂雜貨店》中的人物引入劇中，以智慧化身的形象啟發學生思考，最終找到最佳的學習狀態——以積極情緒為導向，以正確的心理行為程序為支撐，以清晰的目標為引領的心理系統的自動運行。這樣的問題背景和劇情設計符合高中學生的心理需求，學生喜聞樂見。該劇在表演過程中，受到老師和學生的喜愛，在石家莊市新華區心理劇比賽中獲得一等獎。

（作者單位：河北省石家莊市第二十八中學，石家莊，050061）

編輯/于 洪 終校/張 帆