教育督學的責任與擔當

吳祥林

從武漢市江岸區教育科學研究所退休以后，我于2013年被江岸區人民政府教育督導室聘為責任督學，主要負責對育才實驗小學等5所學校的督查指導。通過幾年的工作實踐，讓我感受最深的就是作為一名教育責任督學必須要樹立服務意識，勤奮工作，做到有責任、有擔當。

2014年5月前夕，育才實驗小學面臨著“武漢市素質教育特色校”的評估驗收。我與學校的干部、教師一道策劃方案、整理資料、布置環境、聽課評課、修改報告等，幫助學校高標準、高質量完成了市級素質教育特色校的評估驗收。無以言表的喜悅，掛在了師生的面龐，也融進了我的心田。

2014年6月，處在城中村改造區的塔子湖小學幾近成為孤島，校門前唯一的一條通道被挖得坑坑洼洼，師生出行十分不便，而且存在安全隱患。我會同學校領導約見村委會和街道辦的負責同志，實地現場辦公，協商解決問題。暑假過后，一條嶄新、寬闊的水泥路修好了，師生們進出學校安全多了。學校四年級的一名學生說：“以后即使下雨，我們也不會帶著一腳的泥巴去上課了，這要感謝責任督學吳伯伯，幫忙督促學校門口修建了新馬路”。

2014年9月，校園電線老化的問題給育才實驗小學的領導和教師們帶來了憂愁和苦惱，發現情況后，我便到學校實地查看，一邊指導學校迅速采取防范措施，減輕電路負荷，確保校園的用電安全；一邊指導學校與區教育局房產基建設備管理站溝通，請相關人員到校勘測，更換線路，確保了學校師生生命財產的安全。

2015年，當國學經典走進校園時，部分師生對“國學經典進校園”的意義并不太明確。針對這種狀況，我便當起了“國學經典進校園”的義務宣傳員，向師生宣講了讀國學經典能傳承中華民族精神和優秀文化、培養閱讀興趣、提高語文素養、鍛煉表達能力、形成良好習慣、提升道德修養、提升內涵氣質等十大好處。明確了意義，師生熱情高漲，校園里經典誦讀活動開展得如火如荼。

新入職的年輕教師在工作上總會遇到許多的困惑。例如，如何提高學生對新教師和班集體的認同感；如何解決學生心里的問題與困惑；如何營造和諧的師生關系；一堂好課的標準是什么等等。2016年，我深入課堂、操場、辦公室，與他們交心談心、拉家常，與他們一起聽課評課，開導他們。作為一名新人，首先要樹立責任意識，在工作中遇到的任何酸甜苦辣都是營養，經歷的任何成功失敗都是收獲，要勤于學習，善于反思。尤其是新承擔班主任工作遇到的困難會更多，要想把班主任工作做好，那就要走進學生的心里，了解他們的開心事、煩心事、傷心事。這樣，你就對學生有了了解，只有先了解了學生，才能解決學生心里的問題和困惑……在接下來一段時間的工作中，年輕教師按照我的要求和建議，和學生們在一起，記錄下學生的點點滴滴，察覺到了許多學生心底的“秘密”。有些孩子看起來很活潑、很開朗，其內心深處卻承受著巨大的學習壓力；有些孩子一直在苦惱，苦惱自己萬般努力卻始終達不到自己的預期……漸漸地，學生們向老師敞開了心扉，一個個困惑被化解。

自擔任教育督學以來，我向上級主管部門和學校提出的21條建議大多都被采納。如，針對育才漢口小學地處城市發展較快的后湖片區，周邊的小區入住率高，周邊的小學又都面臨拆遷和改造，而學校的規模有限，建議加快后湖片區學校建設步伐，合理分流學生入學；針對育才實驗小學教師嚴重缺編，建議區教育局在教師配備上給予學校一定傾斜，同時提供更多的師資培訓機會，幫助廣大青年教師迅速成長；針對育才家園小學制度建設中存在的缺陷，提出修改完善現有管理制度，做到制度化與人性化管理的有效結合等。

2017年初，育才實驗小學、育才漢口小學被江岸區人民政府教育督導室確定為武漢市“義務教育現代化學校”的創建單位。為了推進創建工作，我多次深入學校與干部教師開展研究并進行具體指導。

教育是一種責任，也是一種守望。作為一名教育責任督學，必須堅守責任，主動擔當，以認真負責的態度，竭盡全力，做好每一項工作。還要堅持不懈，持之以恒，不斷提高自己的業務水平和能力素質。只有這樣，才能增強責任意識，也只有這樣，才能擔當好自己的本職工作。

（作者系武漢市督學、江岸區責任督學）

（責任編輯 楊萬軍）