家校聯合做好孩子的德育啟蒙教育

王子俠

【摘 要】 很多家長對孩子的啟蒙教育很重視，但往往只重視孩子的智力啟蒙，而忽視了品德的啟蒙，很多孩子在入學前就形成了一些不良習慣，如，任性、不原承擔責任、不愛勞動等等。其形成的原因，主要是父母的溺愛，“隔代監護”，家庭的優越條件，與父母不在一起生活，監護人在教育孩子認識上的偏差等原因造成的。所以在孩子剛入學時，就要家校聯合做好孩子的德育啟蒙教育。可以從以下幾個方面進行。

一、會愛、懂愛、正確的愛。孩子合理的要求要滿足、不合理的要求要說不、不良的習慣要批評要糾正。二、給孩子樹立學習的榜樣。在家父母或其他監護人要樹榜樣，在學校老師要樹榜樣，老師還要樹立好學生為榜樣。三、培養勞動習慣。在家要做力所能及的家務活，在校要參加集體勞動，要參加公益勞動。四、要運用好獎勵的手段。當孩子有了進步，要鼓勵，要獎勵。家校聯合一定做好孩子的德育啟蒙，使孩子能夠在身體上，品德上健康成長。

【中圖分類號】 G62.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-02

啟蒙教育，大家都知道就是孩子最早接受的教育。很多家長對孩子的啟蒙教育很重視，往往表現為教孩子數數字，背古詩，學樂器，學舞蹈等等，認為這就是啟蒙教育的全部，小孩在這些方面有了進步，家長非常高興，小孩要什么就給什么，要干什么都同意。這樣做不但忽視了品德的啟蒙教育，而且還助長了不良習慣的形成。

一、孩子在家形成不良習慣的主要表現及成因

（一）剛進入學校的孩子，往往有以下不良的行為習慣：

1、喜歡依賴別人。很多自己能做的事，不去到做。

2、任性，做事常常以自我為中心。在家要做什么就做什么，不聽父母的話，非常任性。在學校也是一樣，和同學互不相讓，任何人都不能防礙自己。

3、害怕承擔責任。在錯了事不敢承認。當老師問到時，要么不說話，要么說是別人做的。

4、不愛勞動。在家什么都不做，在學校不愛打掃衛生，不愛幫助別人等。

5、在與同學交往中容易傷害別人，不尊重別人。

6、不經別人允許亂拿別人東西。

7、在消費上出現盲目攀比、在同學中炫耀。

（二）形成不良習慣的原因

1、家長對孩子過分溺愛。

由于我國的計劃生育政策，二胎剛剛放開，所以現在小學在校生90%以上都是獨生子女，并且他們的父母也是獨生子女。所以孩子的父母、特別是祖父母、外祖父母對孩子愛到什么程度，可想而知。愛無可厚非，但不能使愛變成溺愛，這樣會害了孩子。最近。看到這樣一件事，北京市有一母親非常疼愛自己的獨生兒子，喜歡吃什么就買什么，要什么就給什么，兒子最喜歡吃大蝦，媽媽一次買了18只，吃晚飯時兒子一口氣吃了17只，還有一只怎么也吃不下了，收拾碗筷時媽媽吃了，第二天早上吃早飯時，兒子問：“媽媽，還有一只蝦呢？”媽媽說，我吃了。兒子大發雷霆，摔碗筷，摔板凳，大聲吼叫，“那是我的蝦，你怎么把我的蝦給吃了。”媽媽半天說不出話來，這才醒悟，都是自己平時慣的，她以一種無私的愛，卻培養出了極端自私的一代，“媽媽對孩子的愛，像路一樣長，而孩子對母親的愛，往往連扁擔，那么長都沒有。”真正的母愛是雙向的愛，父母不僅要愛孩子，而且要教育孩子從小懂得愛父母，一個不愛父母的人將，將來誰都不會愛的，甚至自私自利，冷酷無情，六親不認，所以單向的愛是失敗的愛，這樣便養成獨生子女自私、任性、驕橫、冷漠的態度，以及小皇帝、小公主的變態心理，將來會害孩子一生。

2、“隔代監護”對孩子的影響

隨著勞動用工制度的改革，農村青壯年勞動力越來越多地向城市轉移，本當由他們承擔的監護責任轉移到了上一代隔代監護人。這種家庭的教育呈現兩大特點，第一、父母的關愛重物質輕精神，只給錢而少思想溝通，第二、隔代監護人的監護多溺愛、少管教。他們因教育能力、方法、觀念上的偏頗，致使家庭教育基本處于空白狀態。特別是幼兒時期，有的剛剛過哺乳期的孩子，母親就外出打工，孩子過早地離開了父母，對他不良習慣的形成起到非常重要的作用。

3、富裕的家庭條件，從小就給孩子造成優越敢。

這些家庭的父親或母親平時忙于經商賺錢或者忙于工作，很少過問、關心孩子的成長。要么由祖父母帶，要么找保母代。三歲前吃的用的就是名牌，三歲后，不但吃的好用的好，而且給他們大量的零用錢供其享受。大量的金錢非但沒能消除孩子因缺乏父母精神之愛而產生的的孤獨感，反而滋長他們胡亂花錢的不良消費習慣。進入小學階段就更為突出，在同學中炫耀，有時只要同學讓他高興，他就給你買東西吃，買東西玩，再甚至用錢去一個小朋友欺服另一個小朋友。

4、家長教育孩子認識上的錯誤

發展心理學告訴我們，5歲前個性形成80%，近年來在港臺地區，已掀起一股“家教糾錯新原則”之風，提出“小錯不遷就，大錯不追究”，與一往重視大錯誤，忽視小錯誤的習慣思維相反，以前很多爹媽都認識道，小孩子有了小錯誤，就象衣服上有個小洞，如不及時修補，洞就會越破越大，甚至整件衣服都不能穿，因此有點蛛絲馬跡的小毛病，小錯誤，必須毫立即糾正。其實孩子犯了大錯誤以后，已經充滿了愧疚的心理，父母對犯錯誤的孩子要報以理解、寬容、理智的態度，采取冷處理，幫助他總結經驗教訓，讓孩子學會“吃一塹，長一智”。一定要從幼兒開始，養成良好的生活方式和行為習慣，培養高尚的道德，健康的心態，強健的體魄。

二、家校聯合完成好孩子的德育啟蒙教育

1、會愛、懂愛、正確的愛。

教育孩子是一項極為復雜的事情，愛孩子是教育孩子的最基本方法的手段。那么怎樣才算愛孩子？

教師要把學生當成自己的孩子一樣看待，用心去愛，即有慈母般的愛，與要有嚴父的威，要讓孩子知道在學校什么可以做，什么不可以做，怎樣和同學相處等。

家長的愛要有原則，要避免幾個誤區：

①偏愛：只滿足孩子的生活上的物質要求，而忽視孩子心理上的精神需求。

②單愛：只愛孩子，而孩子不知道愛父母或長輩。

③溺愛：過分遷就孩子，滿足孩子所有的要求。

孩子的要求未必都是合理的，有的甚至是無理要求，面對孩子的無理要求家長或照顧者一定不要滿足，要敢于對孩子說“不”。告訴孩子哪些要求不能滿足及不滿足的理由，還要限制孩子的某些行為，并說明理由。

教育孩子要尊重自己，尊重父母，尊重別人。

2、給孩子樹立學習的榜樣

兒童從道德認識轉變成道德行為的最可靠的方法之一是用榜樣來教育。即教育者要成為孩子的榜樣和表率，要想要求孩子怎么做，自己首先要做到：

在學校，教師可以做榜樣，也可以樹立學生為榜樣，榜樣不一定是全面的，可以是某一方面的，每一個孩子都可以是榜樣，看他哪一方面做的好，哪一方面就是其他孩子的榜樣，這樣對學生的品德形成很有作用。

在家家長要以身作則，兒童時期對語言缺少理解和接受，特別喜歡模仿，大人怎么做孩子就怎么學。所以，孔子曰：“其身正不令而從，其身不正雖令不從。”家庭是孩子和第一課堂，父母是孩子的第一任教師。

3、培養勞動習慣

①自己的事自己做。孩子能自己做的事情，大人一定要讓孩子自己做。如，自己吃飯、自己穿衣服、自己整理玩具、自己洗手帕等，在學校要讓學生自己打掃教室、衛生區，收好自己的學習用具等。

②進行家務勞動。大多數孩子在家參加一些輕微的家務勞動，但時間短、間歇性長，更不主動認真去做，馬馬虎虎應付了事。有些事是不會做，有些事是會做而不肯做。目前我國中小學生參加家務勞動的情況與發達國家進行比較差距較大。據有關方面對各國種小學生每日勞動時間的統計，美國為72分鐘，韓國為42分鐘，法國為36分鐘，英國為30分鐘，而中國只有12分鐘。所以家長要經常讓孩子做一些力所能及的家務勞動。

③鼓勵孩子積極參加公益勞動。學校積極組織參加公益勞動，給孩子提供參加的機會。

4、要運用好獎勵的手段

獎勵是對人的某種行為給以肯定，使其行為得以繼續發展。①獎勵勤奮。孩子取得了什么成果，這并不重要，重要的是為了達到目的而付出努力的勤奮。可是許多教育這只是在孩子取得成績時才能進行表揚。如果孩子在做某一件事情時付出了很大的努力，即使失敗了也要表揚，使孩子感受到努力過程本身就是一種愉快的情感體驗，并使孩子形成這樣一種觀念，學習活動的結果很重要，勤奮努力的過程更重要。②獎勵成就。無論取得任何一個，甚至是最微不足道的成就，教師和家長都應及時地進行積極的評價，以鞏固比較完善的行為和一切良好行為的開端。③物質獎勵要與精神獎勵結合，提高獎勵的價值和作用。

總之。學校聯合做好孩子的德育啟蒙教育，會讓孩子受益一生。

參考文獻：

《發展心理學》作者：李曉東.北京大學出版社

《好父母好孩子》作者：盧勤.漓江出版社

《健康自我管理》作者：萬承奎.人民衛生出版社

《阜陽教育》第136期