幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)研究

蘇曉琳

摘要：游戲?qū)τ變旱奈ψ屓藗冋J識到它巨大的教育推動力。在幼兒園音樂教學(xué)活動中，游戲化教學(xué)是教師普遍追求的理想，但是在實際操作中，游戲化教學(xué)這一理念卻出現(xiàn)落實困難現(xiàn)象。游戲不等于單純的玩耍，游戲化教學(xué)是為了孩子在游戲中增加知識，同時培養(yǎng)他們的感知力、想象力和創(chuàng)造力。孩子是家庭的希望，更是國家的未來，如何做好幼兒教育工作，關(guān)系到眾多的家庭和國家的未來，這是本文的研究目的和意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂；游戲化；教學(xué)

熱愛游戲是幼兒的天性，孩子在游戲中收獲快樂，在愉悅中認識世界。游戲化的音樂教學(xué)能夠使幼兒在游戲中增長音樂知識，同時放飛他們的想象力，增加認知力，培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造能力，對他們的思想品德修養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。音樂教學(xué)游戲化是很多幼兒音樂教師共同的理想。在幼兒園音樂活動中做到游戲化教學(xué)的關(guān)鍵是要做到音樂教學(xué)形式的游戲化和教學(xué)方法的游戲化，才能讓孩子在游戲中增長音樂知識，在游戲中培養(yǎng)音樂興趣，幫助其培養(yǎng)良好的行為習慣和形成良好的道德品質(zhì)。

一、游戲與游戲化教學(xué)

幼兒園常見的音樂活動形式有：歌唱，音樂游戲、律動、舞蹈、打擊樂等。國家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3-6歲兒童發(fā)展指南》中，指出歌唱活動是幼兒園音樂教學(xué)活動中一種重要形式，對促進兒童生理和心理全面發(fā)展，推動教師專業(yè)提高，具有促進作用。【1】在歌唱教學(xué)中，教師扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力，以及對音樂活動中的歌唱活動設(shè)計能力是影響幼兒參與積極性、學(xué)習效果的重要因素。實驗表明，幼兒在有音樂主體和律動榜樣的教學(xué)情境下的律動能力如：隨樂能力、動作及組合、創(chuàng)造性表現(xiàn)有著顯著提高。【2】舞蹈能讓幼兒在音樂活動中保持身心放松，從而更能體會到音樂的魅力。在打擊樂教學(xué)中，主要是讓幼兒通過打擊動作來感受音樂，然后將感知經(jīng)驗運用到打擊樂演奏中去。熱愛音樂是幼兒的天性，培養(yǎng)孩子學(xué)習音樂的興趣和積極性，讓他們認識音樂，激發(fā)孩子學(xué)習音樂的主觀能動性是幼兒園音樂教學(xué)活動的目的。

荷蘭著名學(xué)者約翰·赫伊津哈認為，“游戲先于文化，文明是在游戲中作為游戲中興起并發(fā)展的。”【3】如果我們對于游戲加以研究，我們會發(fā)現(xiàn)每一種基本游戲所構(gòu)成的話題，則會引向另一個更為重要的主題，即“知識”。荷蘭學(xué)者胡伊青加在他的名作《人：游戲者》中把游戲定位成人類文明的核心和主導(dǎo)地位。我們可以把游戲認作是對現(xiàn)實世界的模擬，我們希望在教學(xué)游戲中呈現(xiàn)有教學(xué)意義和價值的信息。教學(xué)活動和游戲相結(jié)合形成的游戲化教學(xué)是以知識為載體包含知識、智力、情感、價值觀、態(tài)度等的寓教于樂的一種教育方式，已經(jīng)被越來越多教育者工作者和學(xué)習者關(guān)注，并廣泛應(yīng)用。

二、游戲化教學(xué)研究的意義

孩子是家庭的希望，更是國家的未來，如何做好幼兒教育工作，不僅關(guān)系到眾多的家庭，也關(guān)系到整個社會的和諧穩(wěn)定。游戲不等同于單純的玩耍，在幼兒音樂教學(xué)活動游戲化的研究和實踐中，如何平衡游戲性和教育性是整個教學(xué)活動的重點。

2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中，提出了把游戲作為幼兒園基本活動的理念。時至今日，游戲融入幼兒園教學(xué)活動仍舊不容樂觀，受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)前教育一直重視學(xué)習成績、輕游戲。近年來，雖然幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)等學(xué)科逐步發(fā)展，人們已經(jīng)認識到了游戲?qū)τ谟變荷砗托睦戆l(fā)展的重要作用和意義，越來越重視幼兒享有游戲的權(quán)利和快樂成長的理念，但受制于傳統(tǒng)觀念，在幼兒園界，游戲化教學(xué)在教育實踐中仍舊是從屬地位。教育與游戲的融合在幼兒園實際教育活動中仍舊存在困難與困惑，設(shè)計良好的情境教育游戲是廣大教育研究者需要解決的問題，而如何設(shè)計游戲情境、如何把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲情境中去，是幼兒園音樂活動游戲化教學(xué)在具體實施過程中需要思索與探討的重點。

三、幼兒園游戲化音樂教學(xué)策略

（一）提高游戲趣味性

興趣是幼兒投入的前提。良好的參與興趣是幼兒在游戲中學(xué)習的前提，教師需要了解幼兒的喜好、需求，選擇和設(shè)計適合幼兒階段特點的音樂游戲作品。如，音樂游戲《多拉拉與機器人》，教師可以讓幼兒模仿機器人并鼓勵他們創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中培養(yǎng)音樂感知力，在情境體驗中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新力，充滿趣味的游戲活動可以激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保證了音樂教學(xué)活動的質(zhì)量。

（二）增加游戲材料豐富性

游戲化的音樂教學(xué)活動離不開環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，游戲材料是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，豐富的游戲材料能釋放幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作才能。如，在音樂游戲《紙王國的音樂派對》中，教師提供的材料包括各種類型的紙，教師可以鼓勵孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將紙揉一揉、拍一拍、搓一搓，試著讓孩子發(fā)現(xiàn)不同類型紙張在上述動作中發(fā)出的不同聲音，材料的豐富性增加了幼兒聲音體驗的愉悅性。此外，游戲材料的豐富性還影響著幼兒角色游戲中的專注程度、堅持性、語言表現(xiàn)欲、創(chuàng)新欲和角色的逼真程度，【4】間接影響了幼兒的組織能力和創(chuàng)造力，是游戲化音樂教學(xué)活動質(zhì)量評價的重要方面。

（三）強調(diào)游戲的教育性

游戲?qū)τ變旱奈ψ屓藗冋J識到它巨大的教育推動力。游戲化的音樂教學(xué)成為幼兒園培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的一項重要教學(xué)活動。游戲化教學(xué)主要有教師實施，長期存在著輕游戲、重知識、重成績，游戲被看成音樂教學(xué)活動的從屬地位等問題。隨著游戲化教學(xué)理念被重視，教育工作者開始了對游戲化音樂教學(xué)的研究。游戲化音樂教學(xué)是否有效，“教育性”與“游戲性”融合是判斷的關(guān)鍵。【5】

（四）運用多媒體教學(xué)等多種手段相結(jié)合

科技的發(fā)展使多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中被廣泛運用開來，時至今日，已經(jīng)成為游戲化音樂教學(xué)的得力助手，多媒體技術(shù)的視聽效果讓孩子身臨其境，使幼兒在生動有趣的畫面中沉浸在教學(xué)活動中，在音樂活動《哈哈鏡》中，多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給孩子豐富有趣的畫面，讓孩子在身臨其境中想他們所想，看他們所看，提高了他們的學(xué)習興趣，開拓了他們的視野，同時化解了教學(xué)難點。

四、結(jié)論

游戲化的音樂教學(xué)活動是一個漫長的過程，需要教師做好功課，創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目標選擇合適的游戲音樂活動，趣味地、內(nèi)涵豐富地、創(chuàng)新地為幼兒搭建音樂學(xué)習平臺，讓游戲化真正地走進幼兒音樂教學(xué)中。

參考文獻

[1]安金雨. 幼兒園歌唱教學(xué)活動的問題與策略研究[D].東北師范大學(xué)，2015.

[2]陳莉. 5-6歲幼兒韻律活動的教育實驗研究[D].南京師范大學(xué)，2008.

[3]約翰·赫伊津哈（JohanHuizinga）著， 游戲的人[M].中國美術(shù)學(xué)院出版社， 1996 .

[4]劉嘉洋. 小班幼兒角色游戲質(zhì)量研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[5]楊丹. 信息素質(zhì)教育游戲的“教育性”與“游戲性”融合研究[D].華中師范大學(xué)，2015.