溝通，從心開始

楊明勇+溫若聿

【中圖分類號】 G63.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

一、背景

1.初三的重要性；

初三學生很快就要面臨擇業或繼續求學的人生選擇。面對新的挑戰，何去何從，這對于初三學生來說，實在是個難題。家長對子女過高的期望、社會的多元化價值取向，也使得初三學生經常體驗強烈的內心沖突和壓力。初三學生的心理健康需要家長社會的更多關注，同時也需要班主任采用正確的輔導策略予以關心和幫助。

2.初三待優生的重要性；

待優生，作為班級整體中的一部分，既是班級發展必然會出現的現象，同時也是班級管理中需要花大力氣管理的重要環節！這些待優生之所以出現學習上的問題，原因各異，但不可否認的一點是，他們都對班級的發展有著至關重要的作用！待優生發展的好，班級將會是一個良性循環，相反，如果一個待優生發展不好，將使班級的健康發展受到嚴重損失！

二、待優生的問題及成因

（一）社會因素及不良環境導向

1、社會的錯誤導向

社會評價學校的基本是以升學率作為標準，高考中考成績來衡量，錯誤的認為分數高，那他的其它素質就高，導致待優生大量的形成。

2、不良社會風氣及各種誘惑的影響

（二）學校教育因素

1、錯誤的教育觀念在制造待優生

由于絕大多數學校灌輸的是應試教育思想，學習成績當然被視為評價學生“能否出息”“能否成才”的首要標準，很多認為“升學無望”的學生當然要自報棄，越學越待優了。

2、教育方法失當“逼”出待優生

作為教育者，不當的教育方法直接帶來的后果是師生的對立，把站在待優生邊緣的學生“逼”進了待優生的群體。

（三）家庭因素

1、學習目的導向原因

部分家長多以個人經驗和體會去教育子女賺錢。在這種教育下，有的學生埋頭苦學而不思品德端正，有的苦學不成便自暴自棄。

2、家長素質水平原因。

（1）溺愛型，讓孩子從小就在百依百順的“溫柔”中習慣于自己就是中心：粗暴型，使孩子再在呵斥和打罵中學會仇視教育：放任自流型，讓孩子在“自由”中疏遠了打罵也疏遠了感情，養成了懶惰也養成散漫。

（2）家長自身行為不正確

為數不少的“第一任老師”卻不知不覺以自身錯誤的言行影響著孩子，嚴重影響了孩子的品德與學習。

3、單親或再婚家庭。

真誠和睦的家庭，不但是孩子生活的溫馨港灣，而且從教育的角度看，更是他們健康成長必不可少的良好環境。相反，由于父母離異而造成的家庭破裂，使孩子缺乏親情，沒有家庭溫暖，性情孤僻，沒有學習興趣，情緒消極，行為散慢，漸漸地成為學校的“待優生”。

（四）非智力因素的影響

1、教師教學水平與風格差導致的興趣離異與興趣轉移。

2、對主觀不良情緒或外來刺激抑制能力低下。

3、學習目的不明確，淡漠學習、放縱行為、成為待優生。

4、結交不正當地朋友，因而染上社會惡習，是一些學生成為待優生的重要原因。

三、待優生的輔導策略與實踐

前提條件

我們要真正做到正確理解并尊重待優生，使其能感到溫暖，切實得到關心，真正建立起感情的聯系，那么師生之間的距離才會縮短，高豎的墻才會被推倒變成溝通的橋，深深的溝才會逐漸填平，變成寬廣的路，也為進一步做好待優生的工作創造條件。

（一）心理溝通，付出更多的愛

用心愛戴待優生是對其進行教育的必要條件。教師的愛，是與待優生相互信任并進行教育的基礎。對待優生既不能夠進行諷刺、挖苦，也不能夠遷就放縱、聽之任之。要善于發現他們身上的“閃光點”，尊重他們的人格、個性和自尊心，在他們身上加倍傾注真誠的愛。應該讓待優生產生一種“老師眼里還有我”的思想，從而能夠親近老師，聽從老師對他們的教導。

（二）形成平等的班級氛圍。

良好的集體塑造積極健康向上的人，生活在一個團結、友愛、積極向上的集體中，易使人成長的，所以應該讓“待優生”在正確的輿論導向下和充滿熱情的關懷中，克服自卑，去掉舊習，融于“大家庭”中。使他們樹立自信心，產生熱愛集體、關心他人、增強學習的動力。

（三）積極開展“互幫”的活動

應有意識地在安排座位時，讓優秀生與待優生坐在一起，開展“一幫一”活動，讓優秀生與待優生結成對子，如我校進行的“和師樂友”相互幫助、相互勉勵。待優生的認知能力和分辨能力較差，意志力還相當薄弱，可塑性大，反復性也大。

（四）學校、社會、家庭教育三結合的原則通過努力做好待優生的轉化工作

一部分同學成為待優生原困是多方面的，在眾多原因中家庭、社會是兩個重要原因，教師在做待優生的轉化工作時，不僅要做好學生本身的工作，而且還要花時間、花精力研究、分析、了解學生的家庭及其周圍的環境，努力做好家長工作，特別是學生的家庭發生不幸或出現危機時，教師的工作一定要注意工作方法，教師要定期或不定期地和家長交流學生在家、學校的表現。交流情況時本著相互尊重、相互平等的原則，和家長一道共商教育的內容和方式，步調一致地做好學生的轉化工作。眾所周知，環境在人的成長中起著非常重要的作用，是人的人生觀、世界觀、價值觀形成的客觀條件。我們要及時把學生情況的好與壞，反映給家長，請家長配合班主任協助教育，良好的家庭教育對待優生幫助也是很重要的。

待優生的輔導和轉化工作是十分復雜的和艱巨的。要做好待優生的轉化工作需要我們長期不懈地努力和探索。我們應該始終堅信只要所有的教育工作者真正地落實到行動中去，把愛撒進孩子們的心靈深處，待優生的轉變工作一定能做好。同時我們要始終信任學生，相信通過師生的共同努力一定會為他們將來走向社會、工作、事業的發展奠定良好的基礎，這也是我校“和樂”教育所倡導的另一種成功的收獲么！

得初中者，得人生，得初三者，得人生！初三的重要性，可想而知，我們作為師者，理應讓學生，尤其是待優生明確方向，找到人生的正軌，實現彎道超車！