如何引導智障男生順利渡過青春期

楊麗娟

【中圖分類號】 G63.36 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

一個暑假過后，男學生突然竄個子了，穿著打扮越來越時尚。看到女老師會不好意思，把頭扭到一邊去，還刻意與女老師、女同學保持一定的距離，他們只和與自己年齡相近、性格相近、志趣相投的同學玩。每次家長會父母總是跟老師抱怨孩子在家不如以前聽話，不好管……在學校里，老師也會發現學生的脾氣越來越大，遇到一丁點兒大的事就生氣，做事更不如以前主動積極，總是推推搡搡，甚至和老師對著干。其實這一切的現象說明：學生長大了，進入青春期了。

青春期對我們來說并不陌生，這是我們每個人都要經歷的發展過程，智障學生也不例外。但是這個期間的發展又是非常復雜、充滿矛盾的，所以青春期又叫“困難期”、“危機期”。那么如何應對智障男生在青春期一系列的變化，讓學生安全渡過青春期呢？

一、綠色青春，“我”的發展

有一次，我發現班上有個男生頭發長得很長了都不愿意剪，還逼著父母給錢要燙頭發、染頭發，把頭發做成電視偶像的發型。穿的衣服也要跟自己喜歡的明星一樣，還特別喜歡穿NBA球星的衣服。其實，這位男孩子出現這些現象都是因為青春期到了，自我意識第二次飛速發展所造成的。進入青春期后，身體迅速發育，心理發展卻很滯后，這種矛盾給學生帶來了很大的苦惱，使他們不得不開始重新認識自己，一系列關于“我”的問題開始反復縈繞于心，主要表現在：

（1）強烈地關注自己的外貌和體征。如：愛照鏡子、剪時尚發型、模仿成人穿衣打扮等。

（2）重視自己在群體中的社會地位。普通孩子更多的是通過在學業上的努力來獲得自己在群體中的地位，而智障孩子對學業并不格外關注，他們往往會在自己喜歡的某種興趣特長上花費大量時間，如：打籃球、玩滑板、打網絡游戲……以此引起別人的關注，獲取大家的認同。

對于喜歡在外貌上突出自己的孩子，教師可規定在校期間盡量穿校服，男生必須留短發。同時教師也要給學生做一個榜樣盡量在上班期間穿著樸素，其實智障孩子是很容易受暗示的，而且他們也特別在意自己在老師同學心目中的地位，所以對學生提出著裝上的要求后，大部分孩子都會主動遵守的。至于男生在體育鍛煉上花費大量時間，也未必是壞事。參加體育鍛煉不僅可以強身健體，還可以通過運動開發智力，提高學生的溝通能力，同時也滿足了男生想通過自己在運動技能上的突出表現來引起同學關注的心理。需要注意的是：教師要交給他們如何在運動中自我保護，以減少運動損傷。

有的輕度智障男生的愛好是上網吧打游戲，他們不會以去網吧玩為恥，反而向同學炫耀。智障孩子會打游戲，也并不就是壞事。很多家長擔心的是孩子會在網吧遇到壞人，被壞人利用。因為智障孩子分辨是非的能力比常人差，父母的擔心也不無道理。對于這類現象，教師除了開班會討論上網吧的危害外，還要對學生進行個別輔導，讓學生從思想上認識到上網吧的壞處，同時要求父母培養孩子其它有益身心的愛好，轉移孩子注意力，嚴格控制孩子的零花錢，在家多了解孩子與哪些人交往密切，直到孩子改正為止。

二、紅色青春，我行我素

青春期智障男生的情緒表現，有時相當激烈、粗暴甚至失控。有時候一件小小的事，在他們身上卻能引起高強度的反應。當遇到不滿或挫折時，他們很容易在同學或父母面前失控。如果老師處理不當，對他們嚴加指責的話，他們甚至會跟老師發生對抗。這是源于智障孩子在歸因時往往只看到對自己有利的因素，過多的進行自我防御。而且他們總是固執地堅持自己的理念，難以改變。有時他們與別人的對抗會持續好幾天，如果成人主動讓步，跟他們提出和好的話，他們會忘記當初的沖動，與你和好如初。但當你再次對他們認為正確的事橫加干涉的話，他們會繼續跟你反抗。他們的反抗形式有時態度強硬、暴跳如雷；有時他們的反抗也以軟抵抗的方式表現，你讓他做什么，他就是不做，教育他的話，他是左耳朵進，右耳朵出；甚至有時他們會把反抗遷移到別人身上。

可見，青春期的孩子情緒波動確實是比較大的，家長和老師都比須清醒地認識這一點。很多時候，他們爆發以后，平靜下來時又非常后悔，但又常復發。其實他們的內心也很矛盾并痛苦。家長和老師首先要在孩子生氣時學會控制自己，如果和他們硬碰硬，只會火上澆油。除此以外，在處理學生對抗事件時，教師一定要堅持公平、公正的原則，如果偏袒任意一方，結果會得不償失。另外，教師還可以在班上樹立優秀學生的榜樣，讓他們以此為目標學習。當學生在控制情緒上有進步時，應立即強化，給予表揚。

三、黃色青春 躁動我心

智障男生進入青春期，第二性征明顯發育，性功能開始發展，他們的心理也歷經著變化。在荷爾蒙的驅動下，處于青春期的他們開始漸漸出現性的萌動。其實這是一種再正常不過的現象，是每個人成長的必經階段，智障男生當然也不例外。在培智學校里，教師常會看到這些現象：有的男生對以前愛看的動畫片不感興趣了，喜歡看言情類的電視劇，還對電視劇里的人物品頭論足，在自己的課桌椅上貼滿了喜歡的明星的圖片；有的男生會格外關注學校里的女老師的穿衣打扮，愛慕學校里某位年輕漂亮的女老師；有的男生則采用接近女生的做法，他們會跟自己喜歡的女生緊緊挨著坐在一起，偷偷拉手，更有甚者會模仿成人當眾接吻；還有智力較低的男生或自閉癥，因無法控制自己，會在教室里發生自慰行為。總的來說，智障男生在青春期面對性方面的問題時，表現方式各有不同，智力越低，越不會掩飾自己，控制自己。

如何面對智障男生在青春期的躁動呢？我認為讓學生知道一些性知識是必須的，但是現實情況是大部分家長都沒有給孩子講過性方面的知識，他們覺得給孩子講性知識時都難以啟齒。很多教師也沒有給孩子講過，就算教學中有必須要講的，說起來也面紅耳赤。這無形中讓有些輕度智障的男生覺得談性是一件羞恥的事。而在培智教育的課程里對性教育的設置是少之又少，學校只有通過開發校本教材，給處于青春期的學生開設性健康教育課程。通過這些課程，讓學生正確認識自己的生理變化、懂得要保護好自己的隱私部位、認識什么是性侵犯、在公共場合不能發生與異性親密行為等。另外，對于在公共場合發生自慰行為的男生，這一類學生一般智障程度都比較嚴重，而且他們理解語言困難，如果教師跟他講道理是講不通的。其實自慰在青春期發揮了重要作用，因為青春期的孩子可以通過自慰認識和接受自己身體的變化。但是在公共場所是不對的，這一點必須讓學生認識到。可以讓學生到隱秘場所，如衛生間去自慰，或者給學生安排事情做，轉移學生的注意力，以減少自慰行為的發生，當學生沒有表現出不恰當的行為時，還應該獎勵他。

四、藍色青春 人際變化

進入青春期以后，男生的交友范圍開始縮小，一般只有一兩個，而且是同性別、年齡相近、性格相近、有共同愛好。好朋友之間互相保守秘密、傾吐煩惱、喜歡同樣的東西、討厭同樣的人。最極端的是如果其中一人犯錯，被老師批評，而致使他與老師對抗，那么另一個人會毫無理由地隨之與老師對抗。這種事情，常常弄得老師哭笑不得。這是因為隨著自我意識的發展，青春期的男生對父母和老師的依賴逐漸減少，反抗性情緒卻增加了。父母和老師不再在他們心中占據著權威地位，有時他們會大膽對父母和老師指出缺點。比如在學校里，他們對喜歡的老師所授的科目會努力學習，而對自己不喜歡的老師的課則極力排斥。

面對他們的種種變化，父母和老師首先要調整和改變以往對他們的態度，和他們做朋友，尊重他們的隱私權。遇事大人要先冷靜，多與他們商量，探討解決辦法，幫助他們解決成長中遇到的困難。

青春是多彩的，擁有它，便擁有了多彩的人生。家長和老師只有和他們一起成長，才能讓他們快樂地度過這多彩的青春期。

參考文獻：

《心理咨詢師》郭念風.民族出版社

《我們在成長》Glenn S.quint