對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)的運(yùn)用研究

張紅梅

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，幼兒園教育中主要側(cè)重的就是幼兒學(xué)習(xí)，普遍存在輕游戲的現(xiàn)象，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來嚴(yán)重影響。通過長期的調(diào)查以及分析可知，游戲數(shù)學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，游戲通常處于邊緣地帶，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)起著限制作用。所以本文主要介紹的就是幼兒園如何運(yùn)用游戲化教學(xué)，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲教學(xué)；措施

1引言

幼兒教育過程中，游戲在一定程度上是比較基本的教學(xué)活動(dòng)。所以進(jìn)一步要求幼兒教師應(yīng)該把游戲機(jī)制在教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，這樣做的目的不僅能保證教學(xué)與游戲的有效結(jié)合，同時(shí)還能讓幼兒在游戲的過程中學(xué)到新知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，保證游戲和學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該把游戲合理的融入到教學(xué)中，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極突出，激發(fā)幼兒個(gè)性化發(fā)展，保證幼兒更好的學(xué)習(xí)和成長。

2幼兒園游戲化教學(xué)問題分析

2.1游戲因素存在不足

幼兒在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)其產(chǎn)生重要影響的就是學(xué)習(xí)環(huán)境，要想讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)，就應(yīng)該建立與幼兒相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，因此環(huán)境是提高學(xué)生體驗(yàn)的重要措施。在教學(xué)游戲的過程中進(jìn)一步要求教師以游戲的方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)積極開展，保證幼兒在游戲的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂。但是大部分幼兒園，沒有為幼兒提供良好的游戲時(shí)間和空間，這對(duì)游戲教學(xué)的開展帶來嚴(yán)重影響。

2.2游戲理念存在不足

由于大部分幼兒教師自身的教學(xué)理念存在不足，尤其在傳統(tǒng)幼兒教育過程中，教師通常情況下會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計(jì)好，所以課堂教學(xué)時(shí)教師就會(huì)處于引導(dǎo)位置。教師在課堂上的行為都是按照幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行變化的。但這種教學(xué)背景下，教師為了讓幼兒掌握更多的知識(shí)以及技能，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過程中比較疲憊，不易幼兒的心身發(fā)展；另外教師在教學(xué)中的方式相對(duì)來說比較保守和傳統(tǒng)，通常教師一個(gè)人在講臺(tái)上講，幼兒只能被動(dòng)的接受。教師沒有對(duì)游戲的重要意義給予充分的認(rèn)識(shí)，這種狀況下所設(shè)計(jì)出的課堂教學(xué)內(nèi)容中沒有相應(yīng)的游戲教學(xué)。

2.3形式化比較嚴(yán)重

現(xiàn)階段較多的幼兒園在教學(xué)過程中運(yùn)用的游戲化教學(xué)存在比較嚴(yán)重的形式化，雖然幼兒教師在課堂上會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲，但是游戲和教學(xué)內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，與此同時(shí)在教學(xué)過程中沒有重視游戲情境的作用，導(dǎo)致教師過度重視游戲，忽視教學(xué)，所以導(dǎo)致幼兒所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際生活沒有太大聯(lián)系。

3幼兒園在教育過程中對(duì)游戲化教學(xué)效果提高的策略分析

幼兒在教育的過程中，利用游戲化教學(xué)方式是對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革的全新方式，因此幼兒園在實(shí)際教育過程中所使用的有效化教學(xué)能符合幼兒身心健康發(fā)展和心理特點(diǎn)，同時(shí)還能站在幼兒的角度出發(fā)，體現(xiàn)幼兒的是幼兒園教育的中心，加強(qiáng)幼兒與教師之間的溝通和交流，保證幼兒對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.1創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境

為了對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)過程中的需求進(jìn)行滿足，充分要求幼兒教師應(yīng)該創(chuàng)造科學(xué)合理的游戲因素，只有這樣才能充實(shí)游戲環(huán)境，為幼兒的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教育的過程中應(yīng)該合理運(yùn)用這種教學(xué)方式，幼兒教師不僅要保證幼兒游戲中的安全，同時(shí)還要避免幼兒在游戲過程中受到不必要的傷害。另外教師對(duì)游戲化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，要根據(jù)幼兒的實(shí)際要求和心理特點(diǎn)，實(shí)施具有一定價(jià)值的教育，還要堅(jiān)持將教育目標(biāo)作為根本點(diǎn)。只有游戲環(huán)境安全保證的基礎(chǔ)上才能讓幼兒更好的參與到游戲中，激發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒的身心健康和發(fā)展。

3.2對(duì)游戲資源積極整合

為了在一定程度上避免游戲資源被隱藏或者游戲資源存在浪費(fèi)的現(xiàn)象，所以要求幼兒教師應(yīng)該對(duì)游戲資源做到科學(xué)合理的整合，只有這樣才能保證游戲化教學(xué)的發(fā)展。作為一名幼兒教師，不僅要具備良好的觀察能力，同時(shí)還要具有敏感性，對(duì)各類教學(xué)資源篩選好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，充分保證游戲化教學(xué)的有效化。幼兒教師還要善于發(fā)現(xiàn)游戲中可以利用的資源，把游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容積極有效的融合，保證幼兒在游戲的過程中學(xué)到新知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)獲取的欲望。

3.3對(duì)幼兒自主探究精神加強(qiáng)

幼兒教師首先在游戲教學(xué)的過程中應(yīng)該了解所有幼兒的喜好和幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，只有這樣才能保證在教學(xué)中對(duì)幼兒自主探究精神積極培養(yǎng)；其次教師要對(duì)幼兒正確引導(dǎo)，讓幼兒在游戲過程中大膽嘗試，充分體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的地位。要想將這一教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該對(duì)幼兒時(shí)刻關(guān)注，幫助幼兒解決在游戲中遇到的困難，對(duì)幼兒思維判斷能力加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，提高幼兒自主探究能力。例《小兔和狼》在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以融入歌曲對(duì)教學(xué)內(nèi)容積極豐富，對(duì)有人退的記憶能力不斷加強(qiáng)。

3.4對(duì)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高

幼兒教師要想在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，幼兒教師首先需要做的就是樹立游戲化教學(xué)理念，同時(shí)還要對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)以及技能等不斷加強(qiáng)，只有這樣才能保證在實(shí)際教學(xué)中更好的開展游戲化教學(xué)。所以幼兒教師可以利用課余時(shí)間對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行提高，學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)方面的知識(shí)，提高游戲化教學(xué)技能，幼兒園應(yīng)該為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)，不斷鼓勵(lì)幼兒教師，在一定程度上對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4總結(jié)

通過上述分析可知，幼兒園在教育過程中應(yīng)該運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，這樣不僅能提高幼兒的思維能力，同時(shí)還能保證幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，所以幼兒教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲化教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到及時(shí)的優(yōu)化和更新，只有這樣才能保證幼兒健康、快樂的成長。

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