《機械制圖》中裝配圖的識讀

祝改榮

摘 要：在機械制圖教學中，裝配圖處于非常重要的教學環節，掌握裝配圖的繪制和識讀方法，是學習《機械制圖》的兩大主要任務之一，裝配圖識圖能力的好壞將影響到學生在工作崗位的適應性，因此，裝配圖的識讀就顯得非常重要。

關鍵詞：裝配圖；識讀；零件圖；裝配測繪

任何一臺機器或一個部件都是由若干零件裝配而成的，制造機器首先要依據零件圖加工零件，再根據裝配圖，組裝成機器或者部件。機器或者部件的設計過程中，一般先根據設計要求畫出裝配圖以表達機器或者部件的工作原理、傳動路線，零件之間的裝配關系以及零件的結構形狀，然后按照裝配圖設計零件，并繪制零件圖。再生產過程中，裝配圖又是制定機器或部件裝配工藝規程、指導裝配、檢驗、安裝和維修的依據。因此識讀裝配圖是在生產交流和技術革新中重要的一項讀圖能力。

一、讀裝配圖，要具有一定的空間思維能力

要讀懂裝配圖，不僅要具有一定的空間思維能力，熟悉裝配圖常規與特殊的各種表達方法，還要了解裝配圖中的工藝結構、裝配過程中的合理結構等技術要求。職業學校的學生由于生產經驗的缺乏，對這些知識知之甚少，教師在教學中需按夠用為度的原則，適當補充機械常識，可以在適當的時間安排教學實習、觀看錄像和現場參觀等。裝配圖作為指導生產的圖紙，是直接表達設計者思想的載體，操作者讀圖時的任何差錯輕者影響到裝配質量，重者則導致大批裝配體的報廢，給國家財產造成損失。因此在讀裝配圖的教學過程中，要注意培養學生嚴肅認真、一絲不茍的工作作風。

二、讀裝配圖，做到零件圖與裝配圖相結合

零件圖是加工和制造零件的重要依據，讀裝配圖時要結合零件圖對裝配圖的技術要求，零件間的裝配關系，裝配體的運行與調試要求、驗收要求等詳細解讀。這一部分內容理論性強，學生沒有具體的感性認識，教師要有意識地通過實例，加深學生對這一方面的把握。可在校企合作單位拿一些生產用的裝配圖及零件圖，在教學中讓學生認識，從而引領他們理論聯系實際，提高學生的學習興趣。讀裝配圖上所表達的裝配內容，應當合理選擇所需標注的尺寸。要全面了解裝配圖上每一尺寸的功能，這就要求只有在對零件圖看懂的前提條件下，裝配圖才能搞清楚。也就是說，看裝配圖的同時必須看零件圖，做到零件圖與裝配圖相結合。

三、讀裝配圖，教師教學要與企業生產相結合

學生要能看懂裝配圖中的一組圖形，就要掌握裝配體的功用、使用性能與工作原理，弄清各零件的作用和他們之間的相對位置關系、裝配關系與連接固定方式，弄懂各零件的結構形狀、了解裝配體的尺寸大小和技術要求。教學中可以與讀零件圖相比較進行講解。應當明確地告訴學生：讀零件圖常用的“先主后輔，先易后難，先整體后細節”的方法完全適用于讀裝配圖。此外，為滿足裝配的要求，裝配體會在零件的基礎上增設必要的工藝結構，如裝配結合面的要求、裝配密封的要求、裝配工藝的結構等，要理解這些常見結構的用途和表示法。裝配圖的識讀，實踐性非常強，應以練為主，精講精練。教師要解決的問題是如何通過讀圖的舉例和練習，引導學生發現帶有規律性的讀圖方法，進而利用讀圖規律，提高讀圖能力，使學生掌握裝配的過程。教師在進行讀圖舉例的講解時，除書本上的典型例題外，最好能展示增講一些工廠中的圖樣實例，使學生在學習的過程中更具有直觀性。

四、讀裝配圖，學會裝配體的測繪很重要

在讀裝配圖前，要進行裝配體的測繪。測繪是讓學生全面、系統地復習機械制圖課程所要求掌握的基礎理論、基本知識和基本技能，進一步提高繪圖、讀圖的能力。進行測繪時要具備豐富的專業知識和實踐經驗。對于既無實踐經驗又非常缺乏相關專業知識的學生來講，這是達不到的。因此，在進行裝配體的測繪前一定要做好裝配示意圖的繪制。裝配示意圖是以后進行裝配體安裝的基本文件。在示意圖上要注明各零件的相對位置，以便于以后進行零件的重新安裝。教師可引導學生用經驗法或參考同類型裝配圖樣中的技術要求，幫助學生選擇確定合適的配合關系，正確注寫到圖樣中去。如果裝配體的測繪是整個部件測繪的一部分，不同部位測得的尺寸可能與組裝后的要求并不協調，而這些矛盾要到畫裝配圖時才能發現，因此正式裝配圖應在畫好零件草圖后完成，即根據零件圖或草圖畫裝配工作圖。總之，畫裝配工作圖并不是簡單地抄畫草圖，而是對草圖進行校核、調整的再加工過程。從視圖的選擇到表達方案的確定，從基本尺寸到技術要求，都有可能做適當的調整。因此，要讓學生掌握裝配體的測繪知識非常必要。

另外，讀裝配圖還要完全讀懂裝配圖的標志。在教學中學生能對圖樣上表達的各種信息做出準確的解釋。也就是說對圖樣上的每一組圖形、圖形符號、數字、字母和代號等認識清楚。讀裝配圖不可忽視設計日期這個細節。因為，圖樣上傳遞的各種信息都是以標準為依據的。而標準總是在不斷地修訂、更新，有著很強的時效性。因此，在很大程度上，裝配圖上的標題欄中簽署的日期反映了該圖樣貫徹的標準截止到何時，而有時圖樣上注出的同一要求，按相應的新舊標準讀解時會存在很大的差異。

作為職業技術學校的學生，畢業后將成為生產一線的技術工人，這就要求機械裝配及電焊專業的學生，必須具備較熟練的識讀中等復雜程度的裝配圖的能力。教師要根據社會、企業對人才的需求，通過教、觀、練、相結合教學，使學生對學習裝配圖產生濃厚的興趣，從而提高對裝配圖識讀能力。

參考文獻：

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[2]王槐德主編.機械制圖課教學參考書[M].中國勞動社會保障出版社，2001.

[3]錢克強.機械制圖[M].中國勞動社會保障出版社.