對農村校園足球教學新模式的探索

梁桂英，呂 軼

（1.廣東省廣州市從化區人和小學，廣東 廣州 510940；2.廣東省廣州市從化區鰲頭鎮教育指導中心，廣東 廣州 510940）

對農村校園足球教學新模式的探索

梁桂英1，呂 軼2

（1.廣東省廣州市從化區人和小學，廣東 廣州 510940；2.廣東省廣州市從化區鰲頭鎮教育指導中心，廣東 廣州 510940）

為進一步提高農村小學校園足球教學的質量，筆者采用文獻資料法、座談法，并結合多年參加比賽和訓練的經驗，對農村小學校園足球教學模式進行了深入探討，重點對校園足球存在的問題、教學理念、課程安排與教學內容、體育課堂教學模式、課外體育運動模式等進行了分析研究，希望能為一線的體育教育教學提供借鑒。

1 “校園足球”教學的反思

（1）教學模式。教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。

（2）實施“校園足球”為體育教學注入新的動力。通過開展豐富多彩的足球項目活動，可使學生養成運動意識和健康意識，形成良好的生活習慣，更好地促進了青少年身體機能的全面發展，在提高學生體質健康水平的同時，促進德、智、體、美、勞的和諧發展，更好地實施全面素質教育。

（3）以游戲為主，實施足球基礎教學，讓課堂教學更高效。通過游戲的方式進行校園足球，可使學生們更加積極主動，充滿樂趣的學習。如果沒有標準球場，可以利用學校內的一些空地，考慮開展五人制足球，再逐步改善。

（4）充分利用每天30分鐘的體育大課間活動，讓大課間內容更充實?？稍诿刻?0分鐘的體育大課間活動中進行各項足球運動（熟悉球性、運傳球等）或比賽。

2 分析與討論

2.1 培養足球理念，校園足球從娃娃抓起

（1）學習鄰國日本的足球教學理念。日本的足球教育融入在校園文化中，全國各地的中小學基本都建有自己的足球校隊，他們認為，足球不僅是一項運動，而且是幫助人們交流溝通的社會工具。通過足球的學習，孩子們能夠更好地與隊友進行溝通、配合，克服困難與挫折。

（2）學習英國的足球教學理念。通過游戲性的比賽來進行足球教學，可培養孩子的積極主動參與比賽的樂趣，感受到足球的魅力和足球帶來的快樂，喜歡上足球，并在游戲的玩樂中結合足球的教學技巧。在實踐中培養鍛煉孩子，促進身心健康發展。

（3）足球教學要讓學生更有自主性、思想開放性、娛樂性。家長和教師們要給孩子們充分的自由，讓孩子們自我思考、判斷、分析，形成獨立的人格。

2.2 興趣培養與基術足球技術教學結合模式筆者在學校自編足球游戲教材、進度，獲得較好的教學效果。本教材對農村小學生年齡、個性特征、體能素質等能有針對性地訓練，以激發學生對足球的興趣，有效地提高足球教學技能。如表1所示。

2.3 “校園足球”教學要遵循循序漸進的原則模式，實施分層教學

足球運動開展需要有一定的足球基本技術、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，學生要將掌握足球運球、停球、傳球、扣球、射門等基本技術，并將各技術、戰術運用運用到游戲和比賽中，有相當的難度。為此筆者實施了分層教學（表2），將學生以個人技術水平進行分層，讓差生有進步，優生不停步。

2.4 全面實施素質教育和開展足球教學相結合模式

足球運動需要有良好的素質，如體

表1 足球游戲教材示例

投稿日期：2017-04-07

2.5 校園足球文化與校級聯賽相結合

（1）發揮宣傳欄、校園廣播臺的優勢，打造強勢的足球氛圍。利用學校的宣傳欄、移動的宣傳板、班級的黑板報，讓學生更了解足球文化，激發學生對足球學習的動力。

（2）開展校園足球主題的體育大課間活動。充分利用大課間活動的30分鐘時間，安排一、二年級學生正腳背運球；三、四年級學生過障礙物運球、簡單的對抗練習；五、六年級學生進行無球快速反應跑練習和有球活動或小型對抗比賽等足球運動。

（3）開展校級足球聯賽，并選隊參加區級的比賽。每學期開展各年級的班際足球比賽。如一、二年級的帶球跑、傳球比賽；三、四年級的繞桿、射門比賽；五、六年級的5人或8人的校級比賽。

3 建 議

應借校園足球之風，引起各學校領導的充分重視，并結合實際購置器材，平整場地，以足球運動為中心，團結師生齊參與，真正地實施全面素質教育。培養全民足球的理念，讓其深入到教師、學生、家長心目中。體育運動都要遵循循序漸進的原則，爭取實施分層教學，讓各層次的學生都進步。應以鼓勵參與、帶動參與、激發興趣為主，技術教學為輔，爭取以好帶差，以點帶面，全面提高。

表2 分層教學示例

[ 1 ]李紀霞.全國青少年校園足球活動發展戰略研究[ D ].上海：上海體育學院，2012.

[ 2 ]李小偉，張晨.中國足球：校園之路如何越走越寬？[ J ].中國學校體育，2010（5）.

[ 3 ]周剛.足球運動中創建優秀團隊的重要性[ J ].中國學校體育，2011（8）.

[ 4 ]孫啟霞，崔光恒.“班級聯賽”在足球特色學校中的管理效應[ J ].中國學校體育，2011（8）.

廣州市教育科學“十二五”規劃2013年度立項課題“小學足球特色文化建設的實踐研究”（編號：2013B439）的階段性成果。

梁桂英（1976～），小教高級，本科。研究方向：體育教學。能、速度、耐力、意識、團隊配合等，通過學習足球的各種技術技能，可激發學生對運動的興趣，更有利于全面實施素質教育。為此筆者進行以好帶差、優中更優的活動，以班為單位進行各級比賽，通過比賽選出各年級的最佳射手、最佳后衛、最佳守門員，并在宣傳欄進行公示，學生對足球的熱度非常高，足球課堂教學效果很好。

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1674-151X（2017）05-067-02