基于可持續發展理論的轉型期我國足球后備人才培養創新模式研究

孟 文

（南京工程學院體育部，江蘇 南京 211167）

基于可持續發展理論的轉型期我國足球后備人才培養創新模式研究

孟 文

（南京工程學院體育部，江蘇 南京 211167）

現代足球運動的發展已經有上百年的歷史，被稱之為“世界第一運動”，其在發展與傳播過程中承載著體育精神與體育運動所蘊含的價值。從足球運動的本質來看，其不單單是一項單純的體育競技項目，可以說足球運動的發展是一個國家綜合國力的展現。然而，在我國綜合國力全面提升的今天，足球運動的發展卻與之存在一定差距。究其根本，我國足球后備人才培養欠缺，發展存在瓶頸。

1 轉型期我國足球后備人才缺乏的歸因分析

1.1 足球文化的缺失

體育是基于人類文明背景下所發展出來的一種特殊文化形態，足球亦如文學、藝術、科研一樣，都是需要濃厚的氛圍來做底蘊的。在巴西，能看到貧民窟的小孩在泥地、街道、沙灘上踢足球；在戰火紛飛的伊拉克，孩子們依然奔跑在廢墟中踢球的景象；在非洲，即便是人們吃不飽飯、穿不上鞋，也享受著足球帶來的快樂。足球不僅是一項體育運動，它已經悄然地融入了當地人的生命，大家對足球的熱愛與忠誠就跟信仰一樣不會改變。足球的文化滲透在教育、政治、經濟等社會各個領域，給生活帶來歡樂，給人生以啟迪和教誨，從而達到潛移默化的效果。不過中國足球文化摻雜著太多負面的內容，國家隊成績讓人揪心，職業聯賽假球黑哨泛濫，俱樂部老板缺少對足球真正的喜愛。中國足球要想振興，必須重建足球文化和足球精神，否則就是修再多的足球場，讓再多的孩子去踢球，中國足球的水平也不可能發生質的變化。

1.2 現行培養模式的局限性

我國足球后備人才的培養受制于傳統培養模式的影響，從我國當前足球人才培養模式來看，主要包括校園足球、職業足球俱樂部后備梯隊、業余足球學校等途徑。從職業足球俱樂部后備梯隊來看，梯隊運動員出口不暢、導致入口受阻，后備人才培養出現過度引進現象，競賽制度不完善，急功近利、成績至上的思想嚴重，學習和訓練之間的矛盾處理不好，梯隊后備人才培養資金投入不足。研究發現，在真正實行和落實校園足球人才培養方面，我們做的還遠遠不夠，校園足球不能有效為培養國家足球后備人才，在所有的中超、中甲等職業球隊中難覓從校園足球培養途徑選拔上來的運動員。在足球人才的培養模式方面，無論是培養方法還是在規范化的管理層面都存在一定的問題，導致人才培養價值與培養時效性受到影響。現行培養模式的局限性制約，導致足球后備人才嚴重不足。從足球人才專業化培養體系上來看，目前中國學生學習踢足球所花費的金額已經遠遠超過田徑、舉重、游泳以及乒乓球等項目，高昂的費用導致很多家長難以承受，自然而然招生數量會受到影響，后備人才儲備量嚴重不足。

2 轉型期我國足球后備人才培養可持續發展的原則

可持續發展作為最科學的發展觀，在轉型期對我國足球后備人才培養效用顯著。但在培養的過程中也應該注意可持續發展視角下足球后備人才的培養原則，即從公平性原則、持續性原則及共同性原則三方面入手。

2.1 協作性原則

足球后備人才可持續發展需要全社會各個方面的協作配合。政府要起到規范引導的作用，制定出合理可持續的規則和制度，動員號召全社會的力量共同參與足球后備人才的培養。企業發揮自己的資本優勢，在運營好一線足球職業俱樂部的同時，要有長遠眼光，注重后備人才隊伍的培養。媒體要積極報導宣揚正面的足球文化，營造良性的足球環境，吸引全社會的目光，提高公民對足球后備人才的認識。體育部門要和教育部門協作配合解決好足球后備人才學訓矛盾突出的問題。全社會要關心足球后備人才，愛護他們，讓足球后備人才有一種存在感、自豪感，足球后備人才的培養更離不開每一個家庭的協作配合。

2.2 公平性原則

（1）資源配置公平。無論大城市還是鄉鎮，都應該配置應有的足球發展的基本器材、場地，給踢球的孩子提供平等參賽機會，而不僅僅將資源和參賽機會局限在幾個大城市或者足球傳統學校。（2）運動員參賽年齡公平。運動員的年齡劃分為生理年齡與社會年齡，生理年齡指的是骨齡。而從目前足球后備人才的培養當中存在年齡虛報的現象，導致本代人存在不公平現象。以公平性為前提在進行后備人才的儲備與培養方面應該加強對參賽年齡的管理，避免虛報現象的存在。

2.3 持續性原則

持續性原則是我國足球后備人才培養的核心原則，這里的持續性指的是社會的發展不能夠超出環境與資源的承載范圍，強調資源應用的客觀性與有限性。如果將持續性原則具體到足球后備人才的培養當中，需要從足球運動發展的長遠角度來看，不能夠僅僅關注眼前的成績與利益狀況，需要充分意識到人才培養的可持續客觀要求。與發達國家的足球運動人才培養相比較，我國在資源、資金方面的投入力度明顯不足，教練員技術水平與數量也制約著足球運動的持續發展。因此，應堅持持續性發展原則，不斷增強財政方面的投入，彌補資金不足；加大足球教練員培養力度，從而為足球后備人才培養打下堅實基礎。

3 可持續發展視角下轉型期我國足球后備人才培養創新模式

3.1 轉變培養理念

可持續發展視角下轉型期我國足球后備人才的培養創新模式研究，轉變培養理念是基礎。首先，以科學發展觀為指導思想。科學發展觀的本質與核心是以人為本的理念，足球后備人才的培養則是以足球后備人才為主體，關注這一群體的長遠發展與切身利益，最終實現人的全面發展目標。足球的發展與人的發展本就密不可分，突出人的特長與價值才能夠滿足人才培養要求。其次，確定人才培養目標。協同理論視角下從協同發展的角度對足球后備人才的培養提出全新見解。即在人才培養方面具有統一認知、同一目標，將培養目標放到文化素養、道德水準及技能水平等多方面，旨在培養出一個綜合素質較強的足球后備人才。

3.2 政府主導社會協作

可持續發展視角下轉型期我國足球后備人才的培養創新模式研究強化政府主導市場推動是根本。德國足球后備人才培養主要通過政府主導的400多個足球基地，由20 000多個足球俱樂部和學校負責進行。韓國學校足球的發展資金采取以政府投入為主、企業資助為輔的方式。由于足球后備人才培養屬于基礎建設，處于足球金字塔的最底層，它涉及到家庭、個人、社會、學校教育等各個方面，所以必須在政府的主導下動用全社會的力量。足球協會是政府專門設立發展足球事業的部門，足球協會設有專門的青少年發展管理機構，負責制定專門的指導大綱、指導教程及組織青少年比賽。足球后備人才培養離開了政府的主導和參與，完全依靠行業是不可能構建科學、完善的后備人才培養體系的。

3.3 注重足球文化、足球環境等軟實力的建設

良好的足球文化、足球環境能促進足球的健康發展，促進運動員優良品質的形成，促進人們對足球競賽成績與后備人才的培養相互關系的正確認識。足球文化、足球環境建設是指有意識地發揚其積極的、優秀的足球文化，營造良好的足球環境，克服其消極的、負面的的足球文化過程，是足球文化不斷優化升級的過程。足球文化建設是立足民族傳統文化，同時注重吸收外來優秀文化；足球文化軟環境建設需要有豐富的理論體系來作為工作指導。在實踐操作層面上，堅持開展一系列富有特色的足球文化建設活動，如校園足球文化、俱樂部文化、球迷文化等。在精神層次上的建設和引導，需要社會主義核心價值觀和傳統哲學文化土壤，加強足球法制化建設，營造健康的、富有特色的足球環境。

3.4 有效整合資源

可持續發展視角下轉型期我國足球后備人才的培養創新模式研究，有效整合資源是核心。（1）在物力與財力資源層面，應以學校為依托核心，在教育系統內部形成一個良好的培養路徑，做好資源的投入工作。將教育系統內資源與足球業余俱樂部等形成協同效用，做好足球器材、設施、裝備以及資金等方面的支持。（2）在人力資源方面，應該突破傳統的地域與部門方面的限制，形成一種后備人才培養的補償機制，真正鼓勵教師、教練員、管理人員及足球后備人才的人力資源合理流動。（3）實現信息資源的共享，建立與形成良好的信息交流平臺，從而為足球后備人才的培養提供保障，發揮出信息資源的流通性與流通價值。

3.4 應用創新模式

可持續發展視角下轉型期我國足球后備人才的培養創新模式研究，應用創新模式是途徑。在足球后備人才的培養中，要充分強化體教結合的基礎模式，不斷挖掘足球運動當中的素質教育與全面發展中的多元化發展功能。足球人才的培養在教育體系當中，應該不斷在中小學內部形成良好合作，以教育系統為發展依托，在教育系統內部形成一種多元化的發展格局，展現出足球體育教育在系統當中的主體地位，足球真正回歸到校園當中，則需要做好“體教融合”的相關工作。在社會俱樂部方面，應該更多關注足球后備人才的培養價值，從而在根本上做好學校與社會人才培養的融合，以此來展現出良好的培養價值。最終，在學校教育與社會培養雙重目標的結合下，發揮出多元系統的組織模式，滿足合理配置的基礎要求，形成一種優勢互補、互利共贏的人才培養局面。

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G843

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1674-151X（2017）05-067-02

投稿日期：2017-03-28

南京工程學院校級科研基金青年基金一般項目：江蘇三大球競技后備人才培養新模式研究（編號：QKJB201415）。

孟文（1981～），講師，碩士。研究方向：體育教育與運動訓練學。