將參與式教學貫穿于初中生物教學中

胡顯文

摘要：初中階段的生物學習是極為重要的，其可以讓學生的科學視野能夠得到極為有效的拓展和延伸，讓學生的綜合素養得到有效的培養。而在具體的初中生物教學中，如何讓學生能夠積極主動的參與進來，這是當前教學中的關鍵問題。

關鍵詞：初中生物；參與式教學；應用

生物是初中階段的一門重要課程，隨著社會的不斷進步和發展，生物教學也隨著發生了較為明顯變化，這對初中生物的整體教學質量也產生了一定的影響。而參與式教學作為一種較為新穎的教學方式，將其運用到初中生物教學中，可以很好地消除一些不良的影響，從而幫助教師將教學任務予以更好的完成，進而讓學生的生物學習成績得到較為明顯的提升。本文就著重對初中生物參與式教學進行重點分析，從其進行應用的必要性入手，對其的具體應用策略進行深入的探索。

一、初中生物參與式教學應用的必要性

就當前的初中生物教學而言，為了讓教學變得更為有效，為了讓學生的成績得到顯著提升，為了讓學生能夠積極的參與到教學之中，參與式教學的應用是極有必要的。

（一）初中生物教師在教學中應用參與教學，可以讓學生的實踐能力得到培養

初中生物擁有較強的實踐性，其中的很多理論知識都需要用實驗來進行輔助教學，在具體的教學過程中會涉及到大量的簡單實驗。就具體的初中生物教學而言，讓學生掌握基本的實踐能力是教學的主要任務之一，而參與式教學的主要作用就是讓學生的動手能力得到培養，以此來讓學生能夠通過實踐來將相應的生物知識予以掌握。因此，在初中生物教學中開展參與式教學的相關活動，能夠讓學生在學習中將其主觀能動性充分的發揮出來，令學生很好的融入到具體的生物實驗之中，以此使得學生對課本知識的理解變得更為深入，幫助學生輕松的將生物理論知識的重點和難點予以掌握。這樣不光是可以讓學生的生物理論知識的理解和掌握得到有效的強化，還可以讓學生的動手能力和邏輯思維能力得到較為有效的提升，從而使生物教學的質量的提升能夠更為全面。

（二）初中生物教師在教學中應用參與教學，可以讓學生的學習興趣得到激發

在初中生物參與式教學的開展過程中，重點在于學生對生物實踐活動的參與，關鍵在于教師對學生的必要引導，只有這樣才能讓教學的效果得以突出體現。同時，參與式教學模式可以讓學生充分的參與到教學之中，讓學生的主體性得到充分的展示，令學生能夠獨自完成相應的生物實驗，從而使生物教學變得更為有效。此外，教師在學生開展生物實驗活動的過程中，要同學生保持積極的交流，讓學生和教師的距離能夠變得更近，使學生更樂意向教師吐露自己的心聲，令師生之間的感情變得深厚起來。通過長時間的參與式教學模式的具體實施，學生會逐漸對生物學習產生興趣，并隨著學習的不斷深入，學生對生物學習的興趣開始變得濃厚起來，從而促使學生和教師之間能夠建立起良好的關系，這樣就會對學生的生物學習產生持續的促進作用。

（三）初中生物教師在教學中應用參與教學，可以讓學生的問題綜合處理能力得到提升

在傳統的初中生物教學中，教師主要是在課堂上對學生進行知識灌輸，而學生只是極為被動的對教師所灌輸的知識進接受，這種單向知識傳遞的課堂氛圍之下，學生和教師根本無法形成良好的溝通，這不僅不利于師生之間關系的融洽，還會讓學生的學習思維趨于固化，讓學生喪失對問題的發現能力，從而讓學生的生物綜合能力發展受到嚴重的影響。當參與式教學得到運用過后，學生在初中生物教學中的主體地位得到了確立，在學生學習有所疑惑的時候，其能夠更為積極主動的向教師去尋求相應的幫助。其實就目前的初中生物參與式教學而言，其本身就是對學生主體地位的充分肯定，因此，教師必須積極在參與式教學開展中對學生予以鼓勵，讓學生能夠積極的去發現問題、探索問題、解決問題。

二、初中生物參與式教學的應用策略

（一）初中生物教師要讓學生積極的參與到教學活動之中

在具體的初中生物參與式教學過程中，教師一定要在進行具體的教學活動之前就對學生的學習興趣進行喚醒，從而使學生能夠在活動的參與過程中表現得更為積極。因此，這就需要教師在正式進行教學前就做好準備工作，先針對具體的教學內容并結合學生的具體學習情況，來制定周密的教學計劃，讓學生清楚的知道教師在具體的教學過程中只起到有限的引導作用，而學生自身才是整個教學活動的主體，所以學生要能夠在教學活動中表現得足夠的積極，才能夠在教學中有所收獲，進而讓學生的學習成績得到有效的提升。另外，教師還要將初中生物中所蘊含的趣味性展示給學生，讓學生不再認為生物學習是枯燥無味的，從而讓學生能夠更為積極主動的去進行生物學習，進而讓教學的相關任務能夠保質保量的完成。

（二）初中生物教師要為學生的教學創設出合適的情境

在具體的初中生物參與式教學的過程中，為了讓學生的學習積極性得到更好的激發，教師有必要為學生營造良好的學習氛圍，以便讓學生能夠更好的進入到學習的狀態之中，這樣有助于教師和學生之間形成良好的溝通交流，并帶動起學生之間能夠產生有序的學習競爭，這就為初中生物教學注入了一股新鮮的活力。因此，教師要在教學中對教學的內容進行全面的把握，將參與式教學中的一些關鍵知識點同現實實際進行全面聯系；然后在教學中創設合適的情境，以便讓學生的學習潛能能夠得到進一步的挖掘，使得教學任務能夠按預期目標或超預期目標完成。

（三）初中生物教師要將學生組織起來進行課堂討論

在具體的初中生物參與式教學的過程中，為了讓教學的效果得到進一步的鞏固，教師還要組織學生就學習的內容及相關的問題展開討論，以便能夠在討論中做到求同存異，這樣學生的思想就能夠進行強烈的碰撞，從而讓學生能夠更好的進行初中生物學習。

初中生物課程開設的主要目的極為明確，就是要讓學生能夠對生物知識有所了解，并讓學生能夠學會如何去進行生物學習，以便為學生日后的學習打好基礎。而生物作為一門實踐性極強的自然學科，教師一定要在教學中注意將生物教學同實際生活相聯系，而且要在生物教學的過程中讓學生能夠真正的參與其中，并將學生的主體地位予以重點凸顯。通過這樣一系列的初中生物教學，才能讓學生對生物學習產生濃厚的興趣，讓學生能夠積極主動的去對生物學習，從而讓初中生物教學能夠輕松的達成相應的教學目的。