小學信息技術的“游戲化”教學策略

鄭宇

摘 要：教育包含游戲成分，游戲能夠幫助教育。電腦游戲使用過程經常涉及的發現式學習、探究性學習、協作型學習等方式，為培養學生的信息能力、想象力、創造力和社會化能力提供了條件和平臺，這些能力是信息時代的必備生存技能。筆者結合自己的教學實踐，總結出了將教育游戲應用于小學信息技術課堂的幾種教學策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：教育；游戲；信息技術

教育創新是一項新課題，信息技術課程又是一門新學科。而現實的信息技術課程教學中，許多學生對這門課失去了興趣，其主要原因之一就是許多老師在教學過程中，不能突破傳統的理科教學模式，還是按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，不能突出信息技術學科的特點，使本來應該活潑的課程顯得太枯燥了。如何挖掘和運用信息技術本身的魅力來吸引學生的興趣，鞏固課堂所學內容？其實，我們不防在信息技術教學過程適度引入游戲教育。

一、可行性分析

游戲與信息技術課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，而是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生。“除了玩小游戲時直接的電腦基本操作技能的學習，許多小游戲需要動腦筋（如一些策略類小游戲）、需要敏捷的反應（如一些動作、戰斗類小游戲）、需要超強的記憶（如一些休閑、記憶類小游戲），孩子們在玩的過程中同時發展了這些能力，這同樣是一種學習的過程。”在游戲中表現出的投入、熱情，以及接受挑戰、百折不撓的精神，正是一個人應該培養發展的品質；在游戲過程中必須自學、合作，正是一個人的學習能力、交往能力的體現。這與聯合國教科文組織提出的“學會學習、學會做事、學會合作、學會生存”教育目標是一致的。

二、信息技術課“游戲”教學的指導思想

1.用“游戲”來刺激“學習”

在教學中的某些課時，筆者會告訴學生，只有學會了本節課知識，并完成了練習的同學，才可以玩游戲。這樣一來，同學們上課特別用心，學習效果特別好，因為游戲還在后面等著他們，他們要早點學會該學的內容。但是也有一種情況，那些先做完的學生在玩游戲時會影響旁邊的同學。所以，筆者常常以小組為單位，一個人完成還不行，還要全小組的同學都會了，才可以玩。這樣，那些電腦學得好的學生就會主動地去當小老師，幫助小組的其他同學，實現小組內的互動學習。同時，教師對所玩游戲也有限制和規定，必須是一些益智類或有助于鍵盤和鼠標操作的游戲，這樣，即便是在游戲中，學生也能得到進步。

2.變“學習”為“游戲”

學生之所以愛玩游戲，是因為游戲有趣。從這一點出發，如果我們能提高教學的趣味性，將學生的學習內容和學習過程設計得像“游戲”一樣，讓學生感到學習知識有趣，極大地激發學生學習的興趣，使其產生發自內心的學習動力。因此，在信息技術教學中，要注意突出趣味性，無論是教學內容還是教學形式都應該重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性，重視激發、培養和引導學生對信息技術的學習興趣，讓“趣味”貫穿整個教學過程。

3.開發學生的多元智力

傳統課堂教育重視語言、理性與邏緝思維，即左腦的開發利用，忽視了稱為“沉默的伙伴”的右腦，結果嚴重阻礙了潛能的發展。在使用計算機教育游戲進行教學時，學生腦手并用、視聽并舉，調動使用了大腦的各個方面，對發展學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創造性思維能力甚至口語表達能力均能起到積極的推動作用，計算機游戲與傳統教法相結合能發揮學生各種感官功能，充分調動學生學習的主觀能動性，對學生右腦的開發、左腦的協調發展具有重要意義。

三、信息技術課“游戲”教學的常用方法

1.把游戲作為引入的手段

通過學生平常熟悉的游戲引入新課，目的是幫助學生建立游戲與多媒體技術知識的關聯，一方面可以提高學生學習新課程的興趣，另一方面則是為了在一定程度上引導學生端正對待游戲的態度，從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉變，倍養學生主動探求知識、自主學習的習慣。

2.把游戲作為教學的手段

把游戲納入到教學中來續者讓教學獲得游戲的外在形式，不僅使教學富于樂趣，讓學生積極主動地參與到學習活動中來，對學習充滿飽滿的情緒，而且從某種程度上體現了教學對學生人格、自由、需要的尊重。如：在《小鍵盤區》的教學中，可以設計一個模擬“神州飛船飛行的游戲，在這個過程中，需要實時記錄飛船的各種數據，游戲貫穿整個課堂，不僅完成了教學任務，學生的學習積極性也很高。

3.把游戲作為整合的手段

將游戲整合于教學過程符合學生的生理和心理特點。中小學生樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。尤其是學生們為了能玩好游戲不辭勞苦、兢兢業業地學習各種復雜的游戲規則；在游戲過程中，又能表現出不同尋常的努力探求的精神。我們應該從中借鑒可取之處，挖取游戲所承載的教育價值，利用游戲無意注意的特征，幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，化難為易，減輕學生的負擔。如：在低年級學生的信息技術教學中，考慮到學生的年齡特點，瓣要在課堂中間穿插一些與課堂內容相關的游戲，不僅可調節氣氛、緩解長時間學習帶來的疲乏感，也為下面的繼續學習做一個鋪墊和銜接。

四、結語

游戲教學策略是一種能極大地激發學生學習興趣的教學方法，在教學過程中教無定法，貴在得法。教學方法要靈活運用，絕對不能生搬硬套，每一種教學方法都有它的特點，有它的適用范圍。在教學過程中，選擇合適的教學方法也是教師的一項重要素質。我們可以在教學實踐中不斷總結經驗，確定適合自己和學生的教學模式和教學方法。相信在廣大教師的努力下，更多的、更系統地將教育游戲引入信息技術課堂的教學方法不久就會應運而生，教育游戲未來的道路也會越走越寬，越走越遠。

參考文獻：

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