淺談如何運用各種句式增強高中英語寫作水平

賈華

摘要：高中英語作文高中學生寫作能力較差的第一個層面表現在詞匯貧乏、句子結構錯誤、中式表達等。因此首先要在句式的基礎訓練上下下夫，做到句子結構準確，表達無誤，并培養自己一句多譯的能力，進行不同句式結構表達訓練。同學們可以在表達多樣化上有所提升，突破單一句式，使文章生動活潑、結構緊湊。

關鍵詞：高中英語；句式結構；寫作能力

一、 使用非謂語動詞形式

用非謂語動詞可以使句子簡潔。例如：

We were surrounded by a variety of buildings We found ourselves deeply absorbed in the sight After the visit， we left the park and we felt joyful

→Surrounded by a variety of buildings， we found ourselves deeply absorbed in the sight After the visit， we left the park feeling joyful

二、 使用with復合結構

with的復合結構， 也就是獨立主格結構，常作伴隨狀語以增加被描繪內容的生動性，使文章讀起來更簡潔明了。

三、使用復合句

復合句可以把結構松散的句子連接起來，從而使表達顯得高級。例如：

① Occasions are quite rare when I have the time to spend a day with my kids （2008山東卷）

② It is our belief that improvements in environment will contribute to the development of our society

四、 使用倒裝句、 強調句、 虛擬語氣等

使用這些句式可使文章化平淡為生動，加強語氣，使評卷老師感受到作者的強烈情感。

He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper

→It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened （強調句）

→Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened （倒裝句）

綜合使用以上句式， 長短句結合，可以增強句子的連貫性和表現力。

要寫出好的文章，詞句的積累非常重要。恰當地運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章中的病句，又能給文章添彩。

高中生在日常英語寫作中，最大的問題是詞匯量不足，想表達某種意思，但“茶壺倒餃子”，表達不出來，大腦一片空白，絞盡腦汁拼命“擠出”幾個單詞和幾個簡單的句子，還有可能詞不達意或表達不得體，這與平時不重視詞匯積累有關。

作為高二的學生，雖然已經積累了一定的詞匯，但還是感覺到平時記的詞到了寫作文的時候記不起來，不會用。這主要是因為平時記的一些單詞，可能是孤立地記的，沒有運用，還沒有“內化”成自己隨時可用的“有效詞匯”。

解決這個問題有兩條途徑。

第一條途徑是積極、大量、用心地閱讀，在閱讀中體驗鮮活詞匯的用法，看多了，自然就在腦海中留下了“痕跡”，到寫作時，這些詞匯就會“信手拈來”。閱讀和寫作是互相促進、相輔相成的。有些詞匯和句型，只有通過廣泛的閱讀才能把它們運用得更熟練，表達得更準確。反過來，這也可以有效地提高我們的閱讀理解能力。哪怕是平時做的閱讀理解題，做完之后也可以把那些好詞、好的表達摘錄下來并熟記；遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來，如果有二三十篇不同類型的好文章爛熟于胸，自然會對寫作有所幫助。

第二條途徑就是記語塊。語塊就是一些能表達一定意義的語料。實際上，學生在寫作的時候，最主要的還是不會表達，“肚里沒料”。平時不能孤立地記單詞，應該記表達。

常見的練習寫作的形式有：

①看圖說話/寫話

新課標的教材圖文并茂，為看圖說話的練習提供了豐富的素材，可充分利用。比如已知話題Women of Achievements時， 可根據自己所了解的有關宋慶齡的情況，作出如下敘述：

Song Qingling was considered to be one of the greatest women in the world She married Dr Sun Zhongshan in 1915 She was the vice president of the Peoples Republic of China for many years The impression she makes on me is that she has made so great contributions to the Chinese revolution that all Chinese people love her

這樣的敘述話語不要求太多，能夠抓住重點，正確運用習慣表達即可。

②縮寫

縮寫是在保留原文體裁、題材、主要內容、結構順序、人稱角度等的前提下概括原文內容。縮寫課文一般應該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上，也不要逐句、逐段照原文去改寫。

③仿寫

仿寫既可以降低寫作難度，又可以學以致用。當同學們掌握了對地理位置的描述，對氣候、環境、資源、歷史以及人口、風俗習慣的描寫，學會了對有關國家、城市、旅游景點描寫的寫作方法， 就可以仿寫自己所熟悉的某個城市的概況，并以一個導游的身份介紹給外賓。

④評寫

關于某一話題同學們可以詳細地陳述贊同與反對兩方面的觀點及理由。

⑤串寫

給出每個自然段的主題句，順著主題句把文段寫完。

⑥練習寫周記、日記

這是培養學生英語自由寫作能力的第一步。寫周記、日記，學生不受內容和經驗的限制，可就熟悉的題材，充分發揮自己的想象力，自由表達。

總之，要提高自己的英語寫作水平，首先要有積累；其次要自主、自覺地長期練習；最后要讀寫結合，多渠道地努力。

參考文獻：

[1]束定芳，莊智象.現代外語教學一理論，實踐與方法[M].上海：上海外語教育出版社，1996.

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