合作學習理論在高職籃球教學中的應用分析

摘要：合作學習理論是一種新型教育學習理論，合作學習理論在現代教育中的應用，可以達到啟發式教學，培養學生自我思考與綜合能力開發的作用，本文對合作學習理論的研究，結合高職籃球教學的實際，對合作學習理論的運用進行分析。

關鍵詞：合作學習理論；高職籃球教學；應用

中圖分類號：F807 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-01

引言

我國教育在新時期實施全面性改革，積極探索我國現代教育發展的新思路，逐步培養學生德智體美多方面共同發展，同時又善于發揮學生的主體作用，提升課堂教學質量，從而實現現代教育的創新性發展。

一、合作學習理論概述

1.合作學習理論分析

合作學習是指教學課堂設計堅持學生為主體的教學模式，發揮學生的課堂指導作用，提升學生的動手實踐能力，逐步建立起合作學習中教師與學生、學生與學生能夠建立“合作學習”關系，從而進一步提升課堂教學中的效率，推進現代教育整體完善落實與發展。合作學習理論的實現，一方面是基于現代三維教學目標的基礎上[1]，實現現教育人才培養適應社會發展需求；另一方面，合作學習理論也可以實現教育的實施形式與學生的自身發展能力相結合，逐步形成現代教育發展理念適應社會發展需求，是新型創新教育指導理論。

2.合作學習在高職籃球應用優勢

合作學習教學形式，具有新的教育發展理念，在現代高職籃球教學中的應用，具有一定的優勢。其一，合作學習教學模式，充分發揮學生主體地位的作用，與高職籃球教學課程的基本特征相適應；其二，合作學習的學習具有階段性目標，教師通過將籃球教學中重點和難點進行分開教學，組織學生進行分目標練習，可以增強性課堂知識學習的掌握能力[2]，促進學生的籃球學習能力的提升；其三，合作學習形式，與籃球教學的開展形式具有較大的形似性，教師可以通過合作學習的開展，發現學生在籃球學習中優勢，實現學生籃球能力的定向培養，從而實現高職籃球教學開展，促進學生德智體美全面型發展的作用。

二、合作學習理論在在高職籃球教學中的應用

基于以上對合作學習教學模式的理論分析，對合作學習理論的實施具有初步的了解，發揮合作學習理論在高職體育鍛煉中發揮作用。

1.學科教學目標層次性規劃

高職籃球教育是安高職課程中必不可少的一部分，一方面，通過高職教育課程，為學生講解簡單的籃球課程知識，指導學生學會籃球運動的基本要點；另一方面，也要通過高職籃球教學課程培養學生的合作能力，隨機應變能力，培養學生正確的價值觀導向，但同時高職籃球教育課程的實施，也具有一定的局限性，高職學生的綜合文化素養參差不齊，如果教師不能做好籃球教學計劃，則會使學生對籃球的學習興趣大大降低[3]，從而影響了教學效果。實施合作學習理論作為教學方式，可以實現籃球教學教師與學生協調合作。例如：某高職學生實施籃球教學時，結合學生籃球學習的基本課堂情況，積極做好教學課堂分析，做好籃球教學課堂設計，促進高職籃球教學課堂的開展效果。這種教師依舊學生的課堂實際，分析籃球教學課堂的設計規劃情況，是合作學習模式的間接性應用。

2.教學知識教授上的合作

合作學習理論在現代高職體育教學中的應用，體現在高職籃球教學知識知識教授中的合作，教師要善于結合學生的學習興趣，將籃球知識教學變成一種易于接受的新型課堂教學內容，例如：教師可以將籃球傳球的技術要點分解為多個動作，并指導學生進行知識學習要點的綜合模仿，實現現代高職籃球教育體系中，教學知識點的分解講解與學生的主動學習，這種模仿性的教師與學生的知識學習形式，可以實現高職體育籃球教育教學的開展實際，發揮其內在作用，促進現代教學工作得到進一步有效性開展[4]。另一方面，教學課程中的合作，也可以是學生在知識學習中的合作，例如：教師將班級中學生分為基本，組織學生之間內部合作。例如：小組學生可以針對教師教授的相關學習知識要點，進行籃球教學中的練習，小組學生為了充分發揮小組整體的合作效果，會對教師教授的知識進行綜合研究，并主動依舊自身的籃球技能學習掌握情況，實現現代整體內部優勢的分配，可以培養學生的自主合作探究能力，激發學生內在潛力。

3.多元檢驗評估形式

合作學習理論是現代教育新型教學模式，為了實現合作學習理論在實際發揮指導性作用，教師實施合作學習理論的教學開展，也要具有完善的檢測評估效果。一方面，教師實施合作學習理論在高職籃球教學中的開展，可以依舊教師課堂知識分解講，小組練習，教師指導以及學生能力反饋等方面，對高職籃球教學的階段性內容進行階段性分析，并逐步建立起環環相扣的單元性教學知識結構，達到通過日常教學知識要點的分解性教育教學合作學習理論的作用，達到對高職學生的籃球專業知識學習的檢測作用[5]；另一方面，教師的教學學科的檢驗，可以實施多種教學檢驗形式，不必拘泥于單一的教學知識測試的形式，例如：某高職籃球教師實施合作學習理論作為主要的教學指導方式，為了進一步發揮學生的籃球學科知識學習的能力，培養學生多方面能力的發展，在學科最后檢驗中，采取合作競賽的形式，在學科考核前，對學生進行比賽的人員安排分析，教師依據學生在你高職籃球比賽中，檢驗學生籃球知識學習水平，體能檢驗等等。

三、結語

合作學習理論是基于新課標指導下的新型教育理論，這種教育理論的應用，實現而來學生與學生，學生與教師之間的溝通與合作，進一步落實我國教育改革理念在現代社會發展中的作用，促進我國人才培養新戰略的創新發展。

參考文獻：

[1]韋蕾，余一兵，俞雪春.合作學習理論在高職高專籃球教學中的應用[J].體育科技，2008，2：92-94+98.

[2]漆俊華.合作學習理論在高職籃球教學中的應用[J].才智，2016，3：78+80.

[3]徐海東.合作學習理論在高職高專籃球教學中的應用[J].遼寧師專學報：自然科學版，2015，1：70-72.

[4]陳文土.合作學習理論在高職籃球教學中的運用[J].知識經濟，2015，13：154.

[5]趙錫華.合作學習理論在高職籃球教學中的運用[J].鄭州航空工業管理學院學報：社會科學版，2011，6：182-184.

作者簡介：高國民（1975-），男，遼寧沈陽人，大學本科，講師，主要從事體育教學研究。