淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

焦紅艷

摘要：創(chuàng)新教育是新世紀(jì)教育的主要組成部分，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教學(xué)的主要目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要改變以往機(jī)械而枯燥的理論知識(shí)灌輸，而是要突出學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究，在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，這樣才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解與靈活運(yùn)用，才能運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生在獲取基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，真正地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，能夠自主地發(fā)現(xiàn)與探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力淺談如下幾點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新的前提

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的前提條件。如果只是機(jī)械教學(xué)，教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，那么學(xué)生的大腦受抑制，只能是機(jī)械地接受知識(shí)，何談創(chuàng)新？為此在教學(xué)中，教師要改變以往機(jī)械而枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力為學(xué)生營(yíng)造愉悅而輕松的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，這樣學(xué)生才能積極參與，主動(dòng)創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性、枯燥性與系統(tǒng)性，如果只是單純地進(jìn)行知識(shí)講述，勢(shì)必會(huì)增大教學(xué)的抽象性，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)的動(dòng)力，不利于學(xué)生的理解。為此，我們要為數(shù)學(xué)披上“漂亮的外衣”，要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行裝飾與點(diǎn)綴，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如運(yùn)用數(shù)學(xué)趣味故事，數(shù)學(xué)發(fā)展史本身就是一部生動(dòng)的故事史，數(shù)學(xué)家的趣味軼事，再現(xiàn)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的小插曲，通過(guò)引入這些數(shù)學(xué)素材，可以大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。又如，引入游戲，好動(dòng)、愛(ài)玩是學(xué)生的天性，將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)集知識(shí)性與趣味性于一體的數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)，可以將抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)、活潑的游戲活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中玩游戲，這樣的教學(xué)更加富有生機(jī)與活力，更加切合學(xué)生的心理，自然可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，使學(xué)生處于相對(duì)興奮之中，自然學(xué)生也可以勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。

二、主體參與是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

創(chuàng)新是學(xué)生基于已有知識(shí)獨(dú)立思考、積極思維的結(jié)果，這一切都必須要建立在學(xué)生的主體參與基礎(chǔ)之上。傳統(tǒng)教學(xué)中視學(xué)生為信息的被動(dòng)接受者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于次要從屬地位，學(xué)生失去了思考與思維的機(jī)會(huì)，自然無(wú)法創(chuàng)新。為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要改變學(xué)生的被動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與與主動(dòng)探究，為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）體現(xiàn)師生的平等性

教師要尊重學(xué)生，視學(xué)生為平等的學(xué)習(xí)主體，要從高高在上的教者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的學(xué)習(xí)者，與學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體，一起參與到教學(xué)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生感受到這種強(qiáng)烈的平等，自然就可以強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生以主體身份主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。

（二）體現(xiàn)教學(xué)的民主性

教師不僅要確保學(xué)生的主體參與時(shí)間，還要體現(xiàn)教學(xué)的民主性，要讓學(xué)生享受更多的話語(yǔ)權(quán)，要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立思考與積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表，將自己的困惑與不同見(jiàn)解積極地表達(dá)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流與討論，這樣才能碰撞出思維的火花，才能讓課堂真正成為學(xué)生的學(xué)堂，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、主動(dòng)探究是創(chuàng)新的核心

新課改倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)方法，這正是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的核心環(huán)節(jié)。為此在教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而使學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)來(lái)展開(kāi)富有個(gè)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)題訓(xùn)練大多是封閉性問(wèn)題，即條件完善，答案唯一，這樣容易束縛學(xué)生的思想，限制學(xué)生的思維，而將學(xué)生嚴(yán)格地限定在固定的條框內(nèi)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此在教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的變式訓(xùn)練。

（一）一題多解

即答案不唯一，這樣的題目給予了學(xué)生更為寬廣的思考空間與學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以從多個(gè)角度來(lái)展開(kāi)思考，進(jìn)而得出不同解法，這樣既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，同時(shí)又可以滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，差生掌握基本解法就可以，而優(yōu)生則可以讓學(xué)生來(lái)探索更多的解法，這樣更加利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

（二）一題多變

即條件不完善。數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一道題目往往會(huì)涉及許多知識(shí)點(diǎn)。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些條件不完善的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況來(lái)選擇條件，自主地創(chuàng)編題目。這樣的訓(xùn)練將學(xué)生從傳統(tǒng)的思維定勢(shì)中擺脫出來(lái)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)來(lái)靈活地創(chuàng)編題目，這樣既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用，更加利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性與靈活性，更加利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐證明如此開(kāi)放性的習(xí)題，可以讓學(xué)生從教材的固定思維模式中解放出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)展開(kāi)積極的思考與思維，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)就不再膚淺層次的記憶，而是深入本質(zhì)的理解與運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新能力的重要手段。endprint