對中職學校會計專業(yè)教學的探討

謝瑞紅

摘要：隨著社會經濟的發(fā)展，就業(yè)單位對會計人員的要求越來越高。加強會計專業(yè)教師的教學培訓，提升教師素質，改進教學方法及加強學生的學習方法指導顯得非常重要。經濟越發(fā)展，會計的地位也變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會需要的實用型會計技術人才，是會計教師必須面對的一個非常現(xiàn)實而迫切的問題。

關鍵詞：中職會計教學；理論教學；實踐教學

一、目前中職學校會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

第一，會計專業(yè)是會計課配置的“大拼盤”。很多學校認為：只要把會計相關課程如基礎會計、財務會計、財務管理、統(tǒng)計、財政與金融、管理會計等教給學生，會計的教育教學就完成了，根本不進行會計實踐性教學，理論與實踐脫節(jié)，把會計知識拼湊在一起灌輸給學生，再通過一張試卷或者是一些文字描述的經濟業(yè)務去考學生。

第二，會計實踐走“過場”。很多中職學校都認識到了理論和實踐脫節(jié)這個很嚴重的問題，所以在課程設置上安排了會計實踐的內容，內容往往是：認識常見的原始憑證，填寫記賬憑證，登記賬簿，或者讓學生外出實習，這遠遠達不到會計實驗教學的目的。

第三，會計實踐教學環(huán)境差，會計專業(yè)是一門操作性、實踐性很強的專業(yè)，當前，大部分職業(yè)中專學校都配有會計模擬實訓室，以供學生完成簡單的手工會計模擬實訓。但是，就實驗室的配置情況來看，遠遠稱不上是實訓室，而只能說是會計用具的陳列室。由于實驗經費短缺，實驗室軟、硬件滯后于當前的實際情況，沒有完整的會計模擬數(shù)據系統(tǒng)，無法保證實驗需求。會計實踐本人認為應該是讓學生面對完整的、真實的、經濟業(yè)務量大的一套實習案例，在規(guī)定的時間內“獨立、反復操作”，達到規(guī)范與熟練，讓學生覺得不僅課本的知識重要，還要意識到僅學習課本知識是遠遠不夠的，應廣泛汲取社會營養(yǎng)，主動培養(yǎng)自己的耐性與毅力，主動培養(yǎng)自己奉獻與敬業(yè)精神和終身學習的習慣。

二、中職學校會計專業(yè)教學的對策

面對中職會計專業(yè)教學目前的狀況，如何讓課上得有效果，讓學生有所收獲，筆者認為應從以下幾方面努力：

1.學校設置的會計課程，與學生就業(yè)密切相聯(lián)

為了學生能更受用人單位的歡迎，能夠勝任工作崗位的需求，會計專業(yè)課程設置應根據市場需要和學生就業(yè)情況來制定。每學年都要進行相應的修改和替換。每當出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時，老師都應及時把它們加入到授課內容里面，避免學生在學校學到的理論知識與社會需要脫節(jié)。另外，學校還應加強學生財務軟件（用友、金蝶）、辦公軟件、數(shù)據庫等計算機操作技能的熟練掌握。就中職院校而言，學生畢業(yè)后就業(yè)于中小型企業(yè)或超市收銀員崗位，在校期間應加強這方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，如小鍵盤錄入、市場營銷、社交禮儀等。不能僅僅停留在有珠算證書就可以畢業(yè)從事會計崗位工作，要努力培養(yǎng)有素養(yǎng)的、全面發(fā)展的實用型人才。

2.改善并加強會計實踐教學環(huán)節(jié)

中職學校應建立會計實習基地，模擬企業(yè)一個會計期間的經濟活動讓學生在仿真的環(huán)境中實際操作，既獲得感性認識，又加深對課本內容的理解，使學生在學習理論知識的同時也提高實踐動手能力。在進行實踐教學的時候，要讓學生了解實踐操作的目的、意義和作用以及實踐單位的實際情況，明確實踐操作的程序和注意事項，將書本知識轉化為操作技能，變?yōu)樽约旱囊环N能力，并能夠獨立完成。教師應根據實踐操作的情況及實驗報告評定學生成績并記入學生成績檔案，且此項成績所占比重應大一些。

3.改善實踐教學環(huán)境

教學環(huán)境和教學硬件資源和不理想。現(xiàn)今大多財經學校雖配有會計模擬實訓室，但條件較差，設備簡陋，且很傳統(tǒng)，遠不能達到仿真要求，配置的實訓材料如會計憑證、賬簿、報表等大多是紙質材料，已多年沒有更新，電子化模擬會計實驗室因資金及教師自身的界限沒能建成，跟不上會計制度改革和商業(yè)模式以及電子商務和信息化發(fā)展的步伐，完全不能達到仿真的要求，空談會計實踐教學。

要想讓學生的實踐學習有效果就必須有一整套完整的實踐教學設備。中職院校應該手工和會計電算化兩手抓，實踐教學實驗室應該具備這兩項內容，要讓學生進入教室猶如進入辦公室，這樣學生才能轉換身份，把自己置身于工作當中，勝任相應的工作崗位。

4.加強教師的實踐能力，培養(yǎng)真正的“雙師型”教師

（1）允許教師到校外兼職。這對于增長教師的閱歷和實踐知識，提高業(yè)務能力很有好處，有利于提高會計教學和理論研究水平。因此，學校應采取適當措施，鼓勵和支持會計專業(yè)教師到企業(yè)或會計師事務所等部門兼職一段時間，以提高教師的實踐能力和教學水平。（2）建立教師實踐基地。教師實踐基地的建設相當重要，因為會計這個職業(yè)涉及企業(yè)或行業(yè)的商業(yè)秘密，一般企業(yè)不會接受短時間的實踐，而教師相對于學生來說，到企業(yè)實踐的人數(shù)不多，業(yè)務水平要相對高一些，可以向實踐單位提供一些會計服務，教師實踐基地的建設比學生實習基地的建設要好開展一些。通過教師實踐基地的建立，學校與實踐單位實現(xiàn)雙贏。

中職學校會計專業(yè)的教學改革是一項整體工程，決非一日之功，需要持之以恒的探索，從實際出發(fā)，將理論知識與實踐教學相結合，才能提高教學質量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的實用型人才，開創(chuàng)教學改革的新天地。endprint