井岡山精神視閾下的高校基層黨組織創新創業教育工作研究機制*

胡邦寧 陸 超 溫兆光

1.南昌大學人文學院，江西 南昌 330031； 2.南昌大學第二附屬醫院，江西 南昌 330006

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井岡山精神視閾下的高校基層黨組織創新創業教育工作研究機制*

胡邦寧1陸 超2溫兆光1

1.南昌大學人文學院，江西 南昌 330031； 2.南昌大學第二附屬醫院，江西 南昌 330006

在“大眾創新、萬眾創業”歷史背景下，高校基層黨組織在創新創業教育中角色越來越重要，取得了很多成就，但也存在內涵淡化、資源浪費、意識薄弱等現象。本文基于井岡山精神視閾，分析了其中存在的問題和形成原因，指出了井岡山精神同高校基層黨組織創新創業教育工作的關系，強調用井岡山精神指導高校基層黨組織創新創業教育工作，從而形成新的工作機制。

井岡山精神；高校基層黨組織；創新創業教育

“大眾創業、萬眾創新”是當前推動創新驅動發展戰略實施的重要助力。黨中央、國務院高度重視創新創業工作發展，習近平總書記指示：“抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來”，“要營造有利于大眾創業、市場主體創新的政策環境和制度環境”。李克強總理也強調：“以大眾創業培育經濟新動力，用萬眾創新撐起發展新未來”。①大學生是創新創業的主力軍和生力軍，其創業新創業能力的培養與提升是高校的重點任務和責任。

高校基層黨組織直接接觸青年大學生，能全面、具體、及時了解大學生思想動態。發揮高校基層黨組織培養人才的重要功能，讓其與高校人才培養目標具有一致性。充分調動高校基層黨組織在理論研究、組織動員、資源整合、載體搭建、氛圍營造等方面的工作優勢，通過反復實踐，最終在高校基層黨組織中構建出一套科學合理的創新創業教育機制。目前，高校基層黨組織開展創新創業教育取得了一定的成效，但沒有實質性的突破，很多關鍵和發展有待進一步改進與完善。

習近平總書記在江西考察時指出：要結合新的時代條件，堅持堅定執著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關、依靠群眾求勝利，讓井岡山精神放射出新的時代光芒。②井岡山精神與創新創業教育是緊密相連的，在指導高校基層黨組織開展創新創業教育發揮著重要作用。本文試將井岡山精神有機融入高校基層黨組織開展創新創業教育加以研究，結合具體實踐進行分析。

一、高校基層黨組織開展創新創業存在的問題

21世紀以來，我國高度重視創新創業教育的深入開展。2015年6月，國務院印發《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，明確指出青年大學生是創新創業的主力軍。我國在創業教育領域做了許多有益的探索，從授課方式、創新學分制度建立和手段改革，到建立創新創業人才培養基地等，促進了我國的創新創業教育事業的改革與創新，取得了一系列成就。但我國的高校創新創業教育改革與實踐還未取得實質性的突破，還存在著不足，主要存在以下問題：

(一)單純強調形式，淡化創業理論與實踐的結合

目前，隨著創新創業教育研究的深入，創新創業教育研究者與實踐者越來越關注創新創業教育的理論與實踐，如關于創新創業教育主客體、媒介、中心環體的研究，不斷開拓新的創新創業教育基地等等。但是也存在空談創業、基地荒廢等情況。這種只重視宣傳效果而不注重實際實踐成效的現象，是我國開展創新創業教育存在隱患，也不符合創新創業教育基本原則與出發點。這種負面現象的產生主要是形式主義思想在作祟，未能真正將理論與實踐結合，從實踐中去完善理論。

形式主義的思維方式是高校創新創業教育研究中出現形式高于內容、內容與形式脫離現象的主要病因，其主要特征是片面追求形式而忽視內容，以浮夸的作風、方式和思維處理事務。“形式主義者割裂形式與內容的內在聯系，夸大事物的表面形式，抹殺內容對形式的決定作用。”③形式主義的思維方式會局限視野，阻礙創新創業教育真正有效發展，必須嚴厲批判和杜絕，但在高校基層黨組織開展創新創業教育工作的過程中，未能真正將創新創業教育工作與實踐相結合，未能在實踐中去檢驗理論，完善理論的現象依然存在，阻礙著創新創業教育的進一步深入發展。

(二)創新創業體制不完善，無法協同創新利用優勢資源

完善創新創業體制是高校基層黨組織有效開展創新創業教育事業的重要保障，是推動創新創業教育走向規范化、科學化、體系化的強大推手。目前高校基層黨組織開展創新創業教育未形成完善的體制，以致于產生以下問題：

一是創新創業教育與專業教育的矛盾。當前，高校基層黨組織主要在高校的日常教育的基礎上，利用課余時間，通過大學生課外實踐活動以及校園實踐活動，開展創新創業教育指導等一系列工作。但由于體制體系不完善，部分學生未將自己所學的專業融入到創新創業活動。同時，且創新創業教育的開展易與學生專業學習產生矛盾，很難未能完全與高校的人才培養機制相契合，使得創新創業教育的開展更為艱難。

二是資源未達到優化。由于體制體系的不完善，高校基層黨組織自身具有的優勢資源未能得到合理優化。如高校基層黨組織未能充分認識到共青團和學生組織、社團的積極影響。以高校基層黨組織作為創新創業教育開展的重要平臺，需有效開展協調統一的引導工作，激發社會、學校各方面的教育合力：一方面要加強對大學生黨員創新能力的培養與提升，另一方要通過學生會、社團等學生組織作為新的工作窗口，形成眾星捧月的工作體系。

(三)創新創業教育意識薄弱，缺乏對大學生創業重視

對于創新創業教育的不重視主要體現在兩個方面：一方面是某些高校基層黨組織及工作人員不重視，另一方面是高校大學生未能意識到創新創業教育的重要性。

首先，高校基層黨組織及黨務工作者對注重創新創業教育的意識不強。有些黨員干部認為創新創業教育是其它單位的工作，不應該由黨組織負責，因此對創新創業教育工作不重視，甚至從未開展相關工作。必須明白，高校基層黨組織的工作最終要回歸人才培養，服務于社會主義事業。高校基層黨組織開展創新創業教育工作的過程是雙向互動的，可以為基層黨組織輸送優秀的青年學生黨員，促進黨組織不斷創新工作方式，提升自身黨員隊伍建設。

其次，許多大學生對創新創業教育的不重視，不了解、不關注國家的創新創業相關政策。高校開展的創新創業工作中學生參與度較低。但許多學生畢業時卻為就業而迷茫。如果高校大學生不主動參與到“雙創”的大環境中去鍛煉自己，那創新創業教育開展必然更為艱難。

二、井岡山精神與高校基層黨組織創新創業教育工作的關系

20世紀20年代末，由中國共產黨領導的革命根據地、武裝斗爭、紅色政權三位一體的工農武裝割據，最早在井岡山形成并孕育了井岡山精神。一直以來，井岡山精神影響了一代代中華兒女從勝利走向新的勝利，不僅支持著共產黨員走過了革命和建設年代，也是我們今天面對改革浪潮的支柱力量，這來源于井岡山精神生生不竭的生命力。

井岡山精神的活力和生命力體現在它對現實的關照和影響。在井岡山精神中，我們可以找到適應現狀高校基層黨組織創新創業教育工作的思路和路徑。2001年江澤民同志視察江西時概括“堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利。”習近平總書記結合當前實際總結井岡山精神：“要結合新的時代條件，堅持堅定執著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關、依靠群眾求勝利。”創新創業教育是新的歷史條件下的產物，我們也要在井岡山精神中找到啟示和思路。井岡山精神強調“實事求是”，是針對當前高校創新創業教育過重形式，缺乏內涵精神的一劑良藥。“依靠群眾”是開拓我國創新創業教育工作局面的必由之路，也是“大眾創業、萬眾創新”的結果。“艱苦奮斗”則對于創新創業教育中杜絕創新創業資源浪費的現象有所啟示。可以說，井岡山精神有利于高校基層黨組織創新創業教育工作打開新的局面。

同時，井岡山精神之所以能夠歷久彌新，也是歷史實踐和現實需求努力的結果。井岡山精神產生于烽火連天的土地戰爭時期，但井岡山精神并不限于此時，而是一直關涉到現在。不同歷史時期的任務對中國共產黨提出了不同的問題。中國共產黨人也根據這些問題發展和反思井岡山精神，從中找到問題解決的答案。高校基層黨組織創新創業教育工作是井岡山精神新的理解渠道，為井岡山精神找到新的注解和作用。在國家提出創新創業戰略構想的歷史背景下，發展井岡山精神解決當前創新創業工作存在的問題，也是井岡山精神新的發展和使命。可以說，基層黨組織創新創業教育工作，促進了井岡山精神在“大眾創新、萬眾創業”的歷史條件下有了新的發展。

自然，高校基層黨組織是黨的基層堡壘，是黨員學習和發揮黨員先進性的陣地。井岡山精神是黨在長期實踐中總結的精神財富，為高校基層黨組織工作、為每一個黨員提供了理論支持；而每一個基層黨組織是貫徹井岡山精神的實現路徑和渠道。如上文所言，創新創業教育是時代對于高校基層黨組織提出的人才培養要求；而高層基層黨組織也作為深入、了解學生的第一線，為開展高校創新創業教育提供了重要平臺。

綜上所述，我們可以用下圖1內容總結井岡山精神同高校基層黨組織創新創業教育工作的關系：

圖1 創新創業教育、高校基層黨組織、井岡山精神間關系

三、促進高校基層黨組織創新創業教育發展的建議與對策

高校基層黨組織是創新型人才培養的重要平臺，以其自身的優勢資源與獨特的教育方式，培養富有創新精神、能夠應對未來的創新創業精英，是高校基層黨組織的重要任務與責任。高校基層黨組織應該不斷改進方式方法，提升自身人才培養的最大容量。

(一)發揚井岡山精神，增強創新創業能力

高校基層黨組織在開展創新創業教育工作過程中要發揚新時期井岡山精神，實事求是、敢闖新路，發揚艱苦奮斗的品質。我們黨將馬克思主義中國化，開辟了農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路。歷史事實證明，實事求是，解放思想，開拓進取，社會主義事業必將蓬勃發展，展現活力。隨著時代的變化，我們面臨的環境也隨之改變，思想觀念也必須與時俱進。高校基層黨組織應根據自身發展實際情況，革新觀念，探索新理念，闖出創新創業新常態下的新路。井岡山精神作為時代的一種精神能量，在創新創業的實踐中發揮著巨大能量，高校基層黨組織應通過思想教育等方式將這種精神傳承給高校學子，以不斷提升他們的精神品質，增強他們的實際抗壓能力，為日后的創業培養強大的精神力量。作為基層黨組織成員，學習創新創業技能，發揮黨員的先進性，真正建立高校基層黨組織與高校學子之間交流互動的橋梁。

(二)更新教育思想觀念，落實素質教育理念

高校基層黨組織在開展創新創業教育需要結合我國素質教育的理念，不能以應試教育的眼光去看待大學生的成長，高校基層黨組織對于人才培養必須從素質教育出發。應試教育傳統僵化的育人模式，未能注重學生個性發展，缺乏不斷創新的源泉，在新時期經濟建設和社會發展中顯現的生命力有限，對于創新型、創業型人才成長具有局限性。部分具有創新意識與創業實踐經驗的學生，其創新思維較為活躍，熱衷于探討創業理論，分享自身創業經驗，我們不能從單一化的角度去看待這些具有較好創新創業能力基礎的學生，而應注重進一步的引導工作。

創新創業教育工作者要通過多種途徑與方式方法激發學生分析創業理論和現實問題的熱情，使創新創業教育達到一定深度，不能停留在淺層次。人的全面素質的提升是素質教育的關注點，培養學生創新能力、創新思維是素質教育的核心價值取向。高校基層黨組織應堅持以人為本，從井岡山精神中汲取寶貴的品質。在開展創新創業教育的過程中，以人的全面發展為目標，注重學生的首創精神，不斷挖掘學生的創新創業的潛能，為學生創新創業能力的提升提供新的刺激點。同時，加強學生的思想建設，尤其是在江西紅色土壤中，應該開展系列紅色教育，促進高校大學生素質的全面發展。同時，建立創新創業教育評價體系，對一系列的工作成效進行科學有效的階段性數據分析，將教育效果量化，提供直觀的數據參考，以不斷促進工作的改進。

(三)創新教育渠道，強化實踐平臺

一是開拓多層次、全方位渠道。創新創業教育應側重于教育過程中“教”與“學”之間的有效互動，互動形式不斷促進教育渠道、模式的體系化。高校基層黨組織的創新創業教育渠道創新應注重將單一型與多向型相結合，將集體型與個體型相結合，形成開放型多層次的教育體系，全方位地為高校學生的學習與實踐提供多種渠道。單一型的教育主要局限于“教”一層面，對于“學”這方面未能全面把握，導致學生在教育過程中的反饋工作難以開展。

在長期理論教學與實踐訓練中應積極拓展多向型的具有高校自身特色符合自身實際情況的教育渠道，與高校大學生積極交流、探討創新創業問題，切實解決大學生實際生活中的疑惑、思想困境，有效把握高校學生的創新創業思想動態。注重學生個性化發展，加強創新創業教育在黨員與黨員之間、學生與學生之間、學生與社會成員之間的凝聚力，發揮創新創業教育的能動作用。

二是大力拓展實踐平臺。創新創業理論與實踐的有效結合是培養學生創新能力、開拓創新思維的重要環節，是高校基層黨組織推動創新創業教育發展的著力點。高校基層黨組織應鼓勵支持大學生在創新創業理論的指導下，積極投入到實踐中去，讓高校學生以理性分析的視角去看待實際創新創業過程中的具體問題。以教師為主體的傳統授課模式應得到改變，充分發揮學生自主學習的主觀能動性，鼓勵學生參與各種類型的創新創業項目，在實踐中不斷學習，不斷提升對創新創業的認知，拓寬創新思路，以開放性視角去接納實踐經驗。鼓勵學生將高質量的創新設想、創業方案融入到校內外各類創新創業競賽如“挑戰杯”等，并由專業的專家指導；加強與各方的聯系，不斷汲取更多優勢創新創業教育資源，尋求與地方、企業、單位的共建機制，探索創新創業基地與孵化場所的建立，吸引資金技術的流入，開辟全方位、多層次、寬領域的實踐基地，努力為大學生創新創業活動提供資金、培訓等多方面支持與優質服務，為大學生搭建創新創業優勢平臺。

在高校基層黨組織開展創新創業教育有其優越性、合理性、可行性，有利于培養創新型人才。通過高校基層黨組織自身優勢，發揚并傳承新時期井岡山精神，為大學生提供良好的創新創業教育環境，同時有利于自身黨組織建設。雖然還存在一些問題，但隨著理論與實踐的深入，高校基層黨組織發揮創新創業教育的優勢會越加明顯，取得的成效將更為顯著。

[ 注 釋 ]

①國務院政策例行吹風會材料.http：//www.china.com.cn/zhuanti2005/txt/2016-02/05/content_37744110.htm.

②習近平赴江西看望慰問廣大干部群眾和駐贛部隊講話.http：//news.china.com.cn/2016-06/30/content_38781804.htm.

③馮契.哲學大詞典(分類辭典)[M].上海：上海辭書出版社，2007：108.

[1]劉川生，等.高校黨的組織建設研究[M].北京：中國文史出版社，2011(1).

[2]郝翔.高校基層黨組織建設的理論與實踐[M].武漢：中國地質大學出版社，2006(1).

[3]張泰城.中國共產黨革命精神系列讀本——井岡山精神[M].北京：中國黨史出版社，2017.

[4]劉迪.在高校學生黨支部中開展創新創業教育的探索與實踐[J].創新創業教育，2010，1(2).

[5]劉志麗.創業教育背景下高校基層黨組織加強大學生創新能力培養的探析[J].大學教育，2014.1.

[6]周金堂.試論井岡山精神在高校思想政治工作中的開發與利用[J].井岡山師范學院學報，2003.3.

*2015年江西省高校黨建研究項目高校基層黨組織中開展創新創業教育的機制研究(JXGXDJKT.QN-201521)最終成果；2016年全國學校共青團研究課題《井岡山精神在高校青年思想政治教育中的作用研究》(2016LX128)；2016年全國高校學生工作課題《新的時代條件下井岡山精神在大學生思想政治教育中的作用研究》(LX2016Y066)系列研究成果。

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1006-0049-(2017)15-0022-03