“全價值鏈”式系統(tǒng)構建：國際理解教育的“南外經驗”

崔學鴻

摘要 廣東省深圳市南山外國語學校（集團）從價值系統(tǒng)、課程體系、教學模式、組織平臺四個維度構建了具有全價值鏈

特點的國際理解教育新模式。一是注重頂層設計，構建具有國際教育價值的育人理念和辦學目標：二是建設國際語言、國際文化、國際活動等課程群落，培育學生的國際交往能力和跨文化理解能力；三是堅持外語大教育觀，探索彩虹外語教學模式；四是建立培養(yǎng)學生國際素養(yǎng)和對外交流的組織平臺，形成中外文化雙向輸出的互惠格局。

關鍵詞 基礎教育國際化：國際理解教育；全價值鏈；雙證書制度；國際交往能力；跨文化理解能力；雙向文化輸出

中圖分類號 G63

文獻標識碼 B

文章編號 1002-2384（2017）05-0016-04

面對全球化時代的來臨，面對當今世界的重重矛盾我們應該如何理解這個時代與世界？我們的教育應該如何作為？國際理解教育因此應運而生。已成為教育的重要命題。廣東省深圳市南山外國語學校（集團）（以下簡稱“南外”）地處國際化水平較高的深圳市南山區(qū)，國際理解教育—直是學校辦學的重要關注點。在長期的實踐探索中。學校基于系統(tǒng)思考視角，從價值系統(tǒng)、課程體系、教學模式、組織平臺四個維度構建了具有“全價值鏈”特點的國際理解教育新模式。

一、為何教：構建國際理解教育的價值系統(tǒng)

南外在開展國際理解教育過程中注重頂層設計，重視構建文化系統(tǒng)，全面變革評價機制，以此來確立國際理解教育的發(fā)展方向、價值基礎和評價方式。

1.制定具有國際教育元素的學校共同愿景和發(fā)展規(guī)劃

首先。學校在堅持歷史傳承、立足現(xiàn)實發(fā)展和著眼未來發(fā)展的基礎上，確立了“創(chuàng)建全國一流外國語學校，打造國際創(chuàng)新教育標桿”的愿景目標，明確將學校的未來發(fā)展定位與國際理解教育密切聯(lián)系起來，帶有濃厚的國際教育元素。其次，學校在大規(guī)模開展調查研究的基礎上，充分吸納各方意見。制定了南外“十三五”發(fā)展規(guī)劃（2016-2020），提出了打造“五個南外”即“國際南外、創(chuàng)新南外、綠色南外、卓越南外、幸福南外”的發(fā)展目標，其中“國際南外”更是成為學校發(fā)展的基礎性和特色性目標。

2.構建具有國際教育價值的育人理念和辦學目標

“像樹一樣成長”是南外校徽形象的核心內涵。我們把它作為建構學校文化體系的核心理念和文化基因。首先。我們提出了“向下扎根。向上生長，和諧共生”的育人理念。即南外學子既要深深扎根于中華民族這塊肥沃的土地，充分汲取豐富的營養(yǎng)，樹立中國魂，種下民族情；更要志存高遠，樂觀向上，塑造堅忍不拔、百折不撓的體魄與氣質；還要與環(huán)境和諧共生，并通過奉獻自己的知識、能力與智慧，為祖國繁榮、為世界美好、為人類幸福做出應有的貢獻。其次，我們提出了“創(chuàng)研究型卓越學校，育國際化創(chuàng)新人才”的辦學目標。其中“育國際化創(chuàng)新人才”作為學校的人才培養(yǎng)目標。更是強調了未來人才的國際價值理念。

3.實施具有國際教育特點的育人方案和評價機制

學校注重學生全面發(fā)展，積極培育學生的八大素養(yǎng)——品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學習素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)，制定了《南外（集團）提升學生綜合素養(yǎng)行動方案》，同時大力變革學生評價機制，從人才培養(yǎng)輸出端強化學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的過程端工作。學校推行學生綜合素養(yǎng)評價制度。改變基礎教育界一直實行的以學科素養(yǎng)評價為主的評價機制，實行學科素養(yǎng)評價和學院（即南外提升學生綜合素養(yǎng)的八大學院，見后文）素養(yǎng)評價相結合的評價機制。南外學生畢業(yè)時采取學科素養(yǎng)證書和學院榮譽證書雙證書制度。學生只有同時獲得這兩類規(guī)定的證書方能畢業(yè)。這就從制度上為學生國際素養(yǎng)的培育奠定了堅實的基礎。

二、教什么：建設國際理解教育的課程體系

課程資源是國際理解教育的最重要載體。如何有效挖掘國際理解教育的大課程資源呢？這就要堅持國際理解教育的大教育觀和大課程觀，強調除了顯性的國際理解課程外，還要通過開發(fā)隱性的國際理解課程——各種富于國際教育特色的活動，形成具有鮮明特色的課程體系，全面培育學生的國際交往能力和跨文化理解能力。

1.以建設立體多元的國際語言課程群落為基礎

國際理解教育的基礎層次是國際語言教育。學校根據(jù)學段特點、學生特點采取差異化發(fā)展策略開發(fā)國際語言課程，從而形成了以英語為核心的立體多元的國際語言課程群落。2015年9月，我們將法語課引進小學常規(guī)課程體系，輔以韓語、日語、法語、西班牙語、俄語等其他小語種選修課程，以及英語電影配音、模擬聯(lián)合國、從南外到哈佛、英語戲劇、同聲傳譯、英語經典歌曲、英畫·時尚、畫說安全、英語繪本閱讀、One Minute Talk等特色課程。并為這些特色課程開發(fā)出了成熟的校本教材。

2.以建設系統(tǒng)縱深的國際文化課程群落為重點

國際理解教育的高端層次在于國際文化教育，其核心是跨文化理解，培養(yǎng)學生以平等和包容心態(tài)對待不同的文化和觀念，契合聯(lián)合國教科文組織在《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》研究報告中特別倡導的“尊重文化的多樣性”和“全球共同利益”理念。

學校加強學科拓展性課程開發(fā)和統(tǒng)整課程開發(fā)，開設了國際禮儀、國際規(guī)則、國際生活、國際政治、國際經濟、國際法律、國際前沿科學、國際尖端技術、國際創(chuàng)客等國際文化課程。例如：學校開設外交家課程，邀請國家外交部前部長李肇星和非洲司前司長程濤為小學、初中和高中學生授課，加強學生對國際政治、規(guī)則、禮儀的理解；開設院士課程，邀請中國月球探測工程首席科學家歐陽自遠院士講述“中國的探月夢”，邀請中國科學院院士陳國良帶領南外學子進入計算機的神秘世界，加強學生對國際尖端技術和前沿科學的理解：開設MT課程，邀請中國平安銀行高級管理人員、深圳大學經濟學教授為學生講解經濟學和金融學知識，培育學生的財商素養(yǎng)：學校還與美國杜克大學簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，合作開展青少年領導力課程。

3.以建設豐富多彩的國際活動課程群落為補充

學校國際活動課程群落包括國際節(jié)日活動課程、國際交流活動課程、國際社團活動課程，以加強學生對世界多元文化的深度理解，全方位多途徑拓寬學生國際視野，增進學生的跨文化理解與交流能力。

國際節(jié)日活動課程，以舉辦“跨文化理解與融合”的英語文化節(jié)為主。學校自1999年起，每年都要圍繞一個主題舉辦英語文化節(jié)，目前已舉辦19屆，形成了主題鮮明、內容豐富的系列活動。2017年，南外英語文化節(jié)的主題是“多彩世界。歡樂南外”。并推出了南外英語文化節(jié)的“54321”；“5”即集團內的五所分校各代表世界-一個大洲。共同演繹五洲風采：“4”即四大板塊點燃學生熱情，包含異域風情視覺秀、演講歌曲才藝秀、書法板報文化秀、高端論壇智慧秀：“3”即三位國際大咖相約面對面，邀請世界管理學大師彼得·圣吉、外交部非洲司前司長程濤、美國教育部前部長助理蘇珊-紐曼與學生對話：“2”即兩點期許贈予南外學子——“聆聽世界，中國發(fā)聲”：“1”即同一個主題共一個夢想：“和平、友愛和團結”。

國際交流活動課程。以開展與國際姊妹校的雙向交流活動為主。學校十分重視對外交流與合作工作。現(xiàn)與美國林肯中學、法國普瓦捷卡米耶·蓋漢中學、德國KGS Neustadt學校、英國圣·愛德蒙學校等全球18所學校建立了國際姊妹學校關系，定期開展教師訪學團與學生游學團雙向交流互訪活動。學校還與美國內華達大學聯(lián)合開展全封閉沉浸式“美國現(xiàn)場”彩虹橋英語夏令營活動。

國際社團活動課程，以參加模擬聯(lián)合國活動為主。自2008年以來，學校每年都選派優(yōu)秀學生代表參加國內外各種模擬聯(lián)合國活動，已獲得國家級和國際模聯(lián)活動大獎62項，更在2010年承辦了“全球領袖模聯(lián)精英特訓營”活動。2016年，學校兩名“小外交官”孫培源、侯皓天赴紐約參加世界青少年峰會，他們提交的針對自然災害和移民遷移的草案成為正式決案存入聯(lián)合國檔案。這兩名學生還在金色大廳發(fā)言，不僅結束了近五年來中國大陸學生在該項峰會上無人發(fā)言的歷史，也成為一所學校在同一次峰會上有兩名學生發(fā)言的首例。學校還加強與“國際聯(lián)盟”學校的交流，充分利用實時視頻技術，通過網(wǎng)絡學習、視頻會議等形式，組織學生參加了瑞典承辦的全球青年學生峰會。

三、怎么教：創(chuàng)新國際理解教育的教學模式

國際理解教育實施的關鍵在課堂，對于外國語學校來說，建構具有校本特色的外語教學模式是一項重要任務。南外在辦學實踐中堅持外語大教育觀。要求外語教育不僅僅停留在語言教學上，更需要把文化元素、國際意識等融入學習中。在此理念的指導下。學校經過長期探索逐漸形成了彩虹外語教學模式，它由彩虹追求和彩虹七色所構成。所謂“彩虹追求”是指構建學校“innovation+diversity”的大外語教育環(huán)境。所謂“彩虹七色”是指“多課程推進，豐富課程體系：多方法教學，優(yōu)化教學效果；多活動體驗，提升語用能力；多教材整合，擴充課程資源；多語種設置，滿足個性需求；多文化滲透，加強國際理解；多形式教研，促進專業(yè)發(fā)展”教學模式。這七個方面各有特色，整體上如同七色陽光構成了一個巨大的、立體的彩虹。

學校在課程教學方面主要實行英語教學“3×（1+1+1）”模式。以實現(xiàn)學生英語素養(yǎng)整體性提升的目標。第一個“1+1+1”指開展三類英語課程——基礎英語課+外教口語課+電影配音課（英語繪本閱讀課）。第二個“1+1+1”指使用三套英語教材一香港朗文教材+深圳英語教材+電影配音教材。第三個“1+1+1”指采用三種教學評價——學校考試+聽說檢測+表演展示。作為全國英語電影課協(xié)作研究會的核心單位。學校從1997年開始嘗試英語電影配音教學，2001年6月1日，《獅子王》電影配音片段從南外走向北京人民大會堂，為國家領導人作了精彩演繹。學校積極探索“英語電影配音教學模式”。在全國首創(chuàng)了“賞、析、模、演、配、編”六步教學法，受到海內外廣泛關注。2008年，我們更是開發(fā)出全國第一套公開發(fā)行的英語電影配音教材《英語電影聽說分級教程》（一套9冊）。

學校通過開展英語課本劇表演、英語圣誕節(jié)、英語廣播站、英語記者社、英語配音賽、英語演講賽、英語辯論賽、英語漫畫賽、英語歌曲賽、英語手抄報展示、英語游園會、英語角等活動，拓展了國際語言教學范疇，豐富了英語教學方式。

四、怎么管：打造國際理解教育的組織平臺

國際理解教育的組織平臺包括培養(yǎng)學生國際素養(yǎng)的組織平臺和加強中國優(yōu)秀教育思想對外交流的組織平臺。

學校根據(jù)《南外（集團）提升學生綜合素養(yǎng)行動方案》。全面建設八大學院，作為提升學生綜合素養(yǎng)的學生發(fā)展組織平臺。南外八大學院包括少年創(chuàng)新學院、少年外交學院、少年文學院、少年藝術學院、少年體育學院、少年法學院、少年人文學院、少年商學院。其中少年外交學院、少年人文學院、少年商學院三大學院則成為培養(yǎng)學生國際素養(yǎng)最重要的組織平臺。2015年，少年外交學院正式成立，并聘請外交部前部長李肇星擔任總顧問。少年外交學院下設模擬聯(lián)合國學院、國際科學技術學院、國際經濟學院、國際語言學院、國際文化學院、國際法院、大使館、國際非政府組織等八類二級機構。集團各分校可根據(jù)情況調整二級機構名稱，并鼓勵、支持、指導和資助學生自行設立及自主管理各二級機構的下屬單位——國際學習型社團。學生利用國際學習型社團，全方位模擬國際交流方式、國際事務處理方式等，拓展國際視野，了解國際規(guī)則，理解國際趨勢，確立國家立場。學校重點打造模擬聯(lián)合國社團和MT金融社團，其中模擬聯(lián)合國社團在2010年全國模擬聯(lián)合國優(yōu)秀社團評比中排名全國第七。

學校成立了負責對外交流工作的行政服務中心，全面規(guī)劃和統(tǒng)籌學校的對外交流工作，充分利用優(yōu)秀的教育資源，加強優(yōu)秀教育思想的對外輸出。學校建立了對外漢語教育基地，增強對外輸出中華民族優(yōu)秀文化的力度，擴大中華民族優(yōu)秀文化的影響力，形成了雙向文化輸出的互惠格局。筆者曾出版國內第一部賞識教育專著《賞識教育初論》，并擔任國際賞識文化研究會副會長，因此，我們充分挖掘學校的賞識教育資源，建立國際賞識教育研究中心，擴大賞識教育向世界的傳播力度，把學校建設成國際賞識教育交流中心。

（編輯 崔若峰）