“全價(jià)值鏈”式系統(tǒng)構(gòu)建：國際理解教育的“南外經(jīng)驗(yàn)”

崔學(xué)鴻

摘要 廣東省深圳市南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）從價(jià)值系統(tǒng)、課程體系、教學(xué)模式、組織平臺(tái)四個(gè)維度構(gòu)建了具有全價(jià)值鏈

特點(diǎn)的國際理解教育新模式。一是注重頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建具有國際教育價(jià)值的育人理念和辦學(xué)目標(biāo)：二是建設(shè)國際語言、國際文化、國際活動(dòng)等課程群落，培育學(xué)生的國際交往能力和跨文化理解能力；三是堅(jiān)持外語大教育觀，探索彩虹外語教學(xué)模式；四是建立培養(yǎng)學(xué)生國際素養(yǎng)和對外交流的組織平臺(tái)，形成中外文化雙向輸出的互惠格局。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)教育國際化：國際理解教育；全價(jià)值鏈；雙證書制度；國際交往能力；跨文化理解能力；雙向文化輸出

中圖分類號(hào) G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B

文章編號(hào) 1002-2384（2017）05-0016-04

面對全球化時(shí)代的來臨，面對當(dāng)今世界的重重矛盾我們應(yīng)該如何理解這個(gè)時(shí)代與世界？我們的教育應(yīng)該如何作為？國際理解教育因此應(yīng)運(yùn)而生。已成為教育的重要命題。廣東省深圳市南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）（以下簡稱“南外”）地處國際化水平較高的深圳市南山區(qū)，國際理解教育—直是學(xué)校辦學(xué)的重要關(guān)注點(diǎn)。在長期的實(shí)踐探索中。學(xué)校基于系統(tǒng)思考視角，從價(jià)值系統(tǒng)、課程體系、教學(xué)模式、組織平臺(tái)四個(gè)維度構(gòu)建了具有“全價(jià)值鏈”特點(diǎn)的國際理解教育新模式。

一、為何教：構(gòu)建國際理解教育的價(jià)值系統(tǒng)

南外在開展國際理解教育過程中注重頂層設(shè)計(jì)，重視構(gòu)建文化系統(tǒng)，全面變革評價(jià)機(jī)制，以此來確立國際理解教育的發(fā)展方向、價(jià)值基礎(chǔ)和評價(jià)方式。

1.制定具有國際教育元素的學(xué)校共同愿景和發(fā)展規(guī)劃

首先。學(xué)校在堅(jiān)持歷史傳承、立足現(xiàn)實(shí)發(fā)展和著眼未來發(fā)展的基礎(chǔ)上，確立了“創(chuàng)建全國一流外國語學(xué)校，打造國際創(chuàng)新教育標(biāo)桿”的愿景目標(biāo)，明確將學(xué)校的未來發(fā)展定位與國際理解教育密切聯(lián)系起來，帶有濃厚的國際教育元素。其次，學(xué)校在大規(guī)模開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，充分吸納各方意見。制定了南外“十三五”發(fā)展規(guī)劃（2016-2020），提出了打造“五個(gè)南外”即“國際南外、創(chuàng)新南外、綠色南外、卓越南外、幸福南外”的發(fā)展目標(biāo)，其中“國際南外”更是成為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性和特色性目標(biāo)。

2.構(gòu)建具有國際教育價(jià)值的育人理念和辦學(xué)目標(biāo)

“像樹一樣成長”是南外校徽形象的核心內(nèi)涵。我們把它作為建構(gòu)學(xué)校文化體系的核心理念和文化基因。首先。我們提出了“向下扎根。向上生長，和諧共生”的育人理念。即南外學(xué)子既要深深扎根于中華民族這塊肥沃的土地，充分汲取豐富的營養(yǎng)，樹立中國魂，種下民族情；更要志存高遠(yuǎn)，樂觀向上，塑造堅(jiān)忍不拔、百折不撓的體魄與氣質(zhì)；還要與環(huán)境和諧共生，并通過奉獻(xiàn)自己的知識(shí)、能力與智慧，為祖國繁榮、為世界美好、為人類幸福做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，我們提出了“創(chuàng)研究型卓越學(xué)校，育國際化創(chuàng)新人才”的辦學(xué)目標(biāo)。其中“育國際化創(chuàng)新人才”作為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。更是強(qiáng)調(diào)了未來人才的國際價(jià)值理念。

3.實(shí)施具有國際教育特點(diǎn)的育人方案和評價(jià)機(jī)制

學(xué)校注重學(xué)生全面發(fā)展，積極培育學(xué)生的八大素養(yǎng)——品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)，制定了《南外（集團(tuán)）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)行動(dòng)方案》，同時(shí)大力變革學(xué)生評價(jià)機(jī)制，從人才培養(yǎng)輸出端強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的過程端工作。學(xué)校推行學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)制度。改變基礎(chǔ)教育界一直實(shí)行的以學(xué)科素養(yǎng)評價(jià)為主的評價(jià)機(jī)制，實(shí)行學(xué)科素養(yǎng)評價(jià)和學(xué)院（即南外提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的八大學(xué)院，見后文）素養(yǎng)評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制。南外學(xué)生畢業(yè)時(shí)采取學(xué)科素養(yǎng)證書和學(xué)院榮譽(yù)證書雙證書制度。學(xué)生只有同時(shí)獲得這兩類規(guī)定的證書方能畢業(yè)。這就從制度上為學(xué)生國際素養(yǎng)的培育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教什么：建設(shè)國際理解教育的課程體系

課程資源是國際理解教育的最重要載體。如何有效挖掘國際理解教育的大課程資源呢？這就要堅(jiān)持國際理解教育的大教育觀和大課程觀，強(qiáng)調(diào)除了顯性的國際理解課程外，還要通過開發(fā)隱性的國際理解課程——各種富于國際教育特色的活動(dòng)，形成具有鮮明特色的課程體系，全面培育學(xué)生的國際交往能力和跨文化理解能力。

1.以建設(shè)立體多元的國際語言課程群落為基礎(chǔ)

國際理解教育的基礎(chǔ)層次是國際語言教育。學(xué)校根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)采取差異化發(fā)展策略開發(fā)國際語言課程，從而形成了以英語為核心的立體多元的國際語言課程群落。2015年9月，我們將法語課引進(jìn)小學(xué)常規(guī)課程體系，輔以韓語、日語、法語、西班牙語、俄語等其他小語種選修課程，以及英語電影配音、模擬聯(lián)合國、從南外到哈佛、英語戲劇、同聲傳譯、英語經(jīng)典歌曲、英畫·時(shí)尚、畫說安全、英語繪本閱讀、One Minute Talk等特色課程。并為這些特色課程開發(fā)出了成熟的校本教材。

2.以建設(shè)系統(tǒng)縱深的國際文化課程群落為重點(diǎn)

國際理解教育的高端層次在于國際文化教育，其核心是跨文化理解，培養(yǎng)學(xué)生以平等和包容心態(tài)對待不同的文化和觀念，契合聯(lián)合國教科文組織在《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》研究報(bào)告中特別倡導(dǎo)的“尊重文化的多樣性”和“全球共同利益”理念。

學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科拓展性課程開發(fā)和統(tǒng)整課程開發(fā)，開設(shè)了國際禮儀、國際規(guī)則、國際生活、國際政治、國際經(jīng)濟(jì)、國際法律、國際前沿科學(xué)、國際尖端技術(shù)、國際創(chuàng)客等國際文化課程。例如：學(xué)校開設(shè)外交家課程，邀請國家外交部前部長李肇星和非洲司前司長程濤為小學(xué)、初中和高中學(xué)生授課，加強(qiáng)學(xué)生對國際政治、規(guī)則、禮儀的理解；開設(shè)院士課程，邀請中國月球探測工程首席科學(xué)家歐陽自遠(yuǎn)院士講述“中國的探月夢”，邀請中國科學(xué)院院士陳國良帶領(lǐng)南外學(xué)子進(jìn)入計(jì)算機(jī)的神秘世界，加強(qiáng)學(xué)生對國際尖端技術(shù)和前沿科學(xué)的理解：開設(shè)MT課程，邀請中國平安銀行高級管理人員、深圳大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授為學(xué)生講解經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)知識(shí)，培育學(xué)生的財(cái)商素養(yǎng)：學(xué)校還與美國杜克大學(xué)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，合作開展青少年領(lǐng)導(dǎo)力課程。

3.以建設(shè)豐富多彩的國際活動(dòng)課程群落為補(bǔ)充

學(xué)校國際活動(dòng)課程群落包括國際節(jié)日活動(dòng)課程、國際交流活動(dòng)課程、國際社團(tuán)活動(dòng)課程，以加強(qiáng)學(xué)生對世界多元文化的深度理解，全方位多途徑拓寬學(xué)生國際視野，增進(jìn)學(xué)生的跨文化理解與交流能力。

國際節(jié)日活動(dòng)課程，以舉辦“跨文化理解與融合”的英語文化節(jié)為主。學(xué)校自1999年起，每年都要圍繞一個(gè)主題舉辦英語文化節(jié)，目前已舉辦19屆，形成了主題鮮明、內(nèi)容豐富的系列活動(dòng)。2017年，南外英語文化節(jié)的主題是“多彩世界。歡樂南外”。并推出了南外英語文化節(jié)的“54321”；“5”即集團(tuán)內(nèi)的五所分校各代表世界-一個(gè)大洲。共同演繹五洲風(fēng)采：“4”即四大板塊點(diǎn)燃學(xué)生熱情，包含異域風(fēng)情視覺秀、演講歌曲才藝秀、書法板報(bào)文化秀、高端論壇智慧秀：“3”即三位國際大咖相約面對面，邀請世界管理學(xué)大師彼得·圣吉、外交部非洲司前司長程濤、美國教育部前部長助理蘇珊-紐曼與學(xué)生對話：“2”即兩點(diǎn)期許贈(zèng)予南外學(xué)子——“聆聽世界，中國發(fā)聲”：“1”即同一個(gè)主題共一個(gè)夢想：“和平、友愛和團(tuán)結(jié)”。

國際交流活動(dòng)課程。以開展與國際姊妹校的雙向交流活動(dòng)為主。學(xué)校十分重視對外交流與合作工作。現(xiàn)與美國林肯中學(xué)、法國普瓦捷卡米耶·蓋漢中學(xué)、德國KGS Neustadt學(xué)校、英國圣·愛德蒙學(xué)校等全球18所學(xué)校建立了國際姊妹學(xué)校關(guān)系，定期開展教師訪學(xué)團(tuán)與學(xué)生游學(xué)團(tuán)雙向交流互訪活動(dòng)。學(xué)校還與美國內(nèi)華達(dá)大學(xué)聯(lián)合開展全封閉沉浸式“美國現(xiàn)場”彩虹橋英語夏令營活動(dòng)。

國際社團(tuán)活動(dòng)課程，以參加模擬聯(lián)合國活動(dòng)為主。自2008年以來，學(xué)校每年都選派優(yōu)秀學(xué)生代表參加國內(nèi)外各種模擬聯(lián)合國活動(dòng)，已獲得國家級和國際模聯(lián)活動(dòng)大獎(jiǎng)62項(xiàng)，更在2010年承辦了“全球領(lǐng)袖模聯(lián)精英特訓(xùn)營”活動(dòng)。2016年，學(xué)校兩名“小外交官”孫培源、侯皓天赴紐約參加世界青少年峰會(huì)，他們提交的針對自然災(zāi)害和移民遷移的草案成為正式?jīng)Q案存入聯(lián)合國檔案。這兩名學(xué)生還在金色大廳發(fā)言，不僅結(jié)束了近五年來中國大陸學(xué)生在該項(xiàng)峰會(huì)上無人發(fā)言的歷史，也成為一所學(xué)校在同一次峰會(huì)上有兩名學(xué)生發(fā)言的首例。學(xué)校還加強(qiáng)與“國際聯(lián)盟”學(xué)校的交流，充分利用實(shí)時(shí)視頻技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、視頻會(huì)議等形式，組織學(xué)生參加了瑞典承辦的全球青年學(xué)生峰會(huì)。

三、怎么教：創(chuàng)新國際理解教育的教學(xué)模式

國際理解教育實(shí)施的關(guān)鍵在課堂，對于外國語學(xué)校來說，建構(gòu)具有校本特色的外語教學(xué)模式是一項(xiàng)重要任務(wù)。南外在辦學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持外語大教育觀。要求外語教育不僅僅停留在語言教學(xué)上，更需要把文化元素、國際意識(shí)等融入學(xué)習(xí)中。在此理念的指導(dǎo)下。學(xué)校經(jīng)過長期探索逐漸形成了彩虹外語教學(xué)模式，它由彩虹追求和彩虹七色所構(gòu)成。所謂“彩虹追求”是指構(gòu)建學(xué)校“innovation+diversity”的大外語教育環(huán)境。所謂“彩虹七色”是指“多課程推進(jìn)，豐富課程體系：多方法教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果；多活動(dòng)體驗(yàn)，提升語用能力；多教材整合，擴(kuò)充課程資源；多語種設(shè)置，滿足個(gè)性需求；多文化滲透，加強(qiáng)國際理解；多形式教研，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”教學(xué)模式。這七個(gè)方面各有特色，整體上如同七色陽光構(gòu)成了一個(gè)巨大的、立體的彩虹。

學(xué)校在課程教學(xué)方面主要實(shí)行英語教學(xué)“3×（1+1+1）”模式。以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)整體性提升的目標(biāo)。第一個(gè)“1+1+1”指開展三類英語課程——基礎(chǔ)英語課+外教口語課+電影配音課（英語繪本閱讀課）。第二個(gè)“1+1+1”指使用三套英語教材一香港朗文教材+深圳英語教材+電影配音教材。第三個(gè)“1+1+1”指采用三種教學(xué)評價(jià)——學(xué)校考試+聽說檢測+表演展示。作為全國英語電影課協(xié)作研究會(huì)的核心單位。學(xué)校從1997年開始嘗試英語電影配音教學(xué)，2001年6月1日，《獅子王》電影配音片段從南外走向北京人民大會(huì)堂，為國家領(lǐng)導(dǎo)人作了精彩演繹。學(xué)校積極探索“英語電影配音教學(xué)模式”。在全國首創(chuàng)了“賞、析、模、演、配、編”六步教學(xué)法，受到海內(nèi)外廣泛關(guān)注。2008年，我們更是開發(fā)出全國第一套公開發(fā)行的英語電影配音教材《英語電影聽說分級教程》（一套9冊）。

學(xué)校通過開展英語課本劇表演、英語圣誕節(jié)、英語廣播站、英語記者社、英語配音賽、英語演講賽、英語辯論賽、英語漫畫賽、英語歌曲賽、英語手抄報(bào)展示、英語游園會(huì)、英語角等活動(dòng)，拓展了國際語言教學(xué)范疇，豐富了英語教學(xué)方式。

四、怎么管：打造國際理解教育的組織平臺(tái)

國際理解教育的組織平臺(tái)包括培養(yǎng)學(xué)生國際素養(yǎng)的組織平臺(tái)和加強(qiáng)中國優(yōu)秀教育思想對外交流的組織平臺(tái)。

學(xué)校根據(jù)《南外（集團(tuán)）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)行動(dòng)方案》。全面建設(shè)八大學(xué)院，作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展組織平臺(tái)。南外八大學(xué)院包括少年創(chuàng)新學(xué)院、少年外交學(xué)院、少年文學(xué)院、少年藝術(shù)學(xué)院、少年體育學(xué)院、少年法學(xué)院、少年人文學(xué)院、少年商學(xué)院。其中少年外交學(xué)院、少年人文學(xué)院、少年商學(xué)院三大學(xué)院則成為培養(yǎng)學(xué)生國際素養(yǎng)最重要的組織平臺(tái)。2015年，少年外交學(xué)院正式成立，并聘請外交部前部長李肇星擔(dān)任總顧問。少年外交學(xué)院下設(shè)模擬聯(lián)合國學(xué)院、國際科學(xué)技術(shù)學(xué)院、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)院、國際語言學(xué)院、國際文化學(xué)院、國際法院、大使館、國際非政府組織等八類二級機(jī)構(gòu)。集團(tuán)各分校可根據(jù)情況調(diào)整二級機(jī)構(gòu)名稱，并鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo)和資助學(xué)生自行設(shè)立及自主管理各二級機(jī)構(gòu)的下屬單位——國際學(xué)習(xí)型社團(tuán)。學(xué)生利用國際學(xué)習(xí)型社團(tuán)，全方位模擬國際交流方式、國際事務(wù)處理方式等，拓展國際視野，了解國際規(guī)則，理解國際趨勢，確立國家立場。學(xué)校重點(diǎn)打造模擬聯(lián)合國社團(tuán)和MT金融社團(tuán)，其中模擬聯(lián)合國社團(tuán)在2010年全國模擬聯(lián)合國優(yōu)秀社團(tuán)評比中排名全國第七。

學(xué)校成立了負(fù)責(zé)對外交流工作的行政服務(wù)中心，全面規(guī)劃和統(tǒng)籌學(xué)校的對外交流工作，充分利用優(yōu)秀的教育資源，加強(qiáng)優(yōu)秀教育思想的對外輸出。學(xué)校建立了對外漢語教育基地，增強(qiáng)對外輸出中華民族優(yōu)秀文化的力度，擴(kuò)大中華民族優(yōu)秀文化的影響力，形成了雙向文化輸出的互惠格局。筆者曾出版國內(nèi)第一部賞識(shí)教育專著《賞識(shí)教育初論》，并擔(dān)任國際賞識(shí)文化研究會(huì)副會(huì)長，因此，我們充分挖掘?qū)W校的賞識(shí)教育資源，建立國際賞識(shí)教育研究中心，擴(kuò)大賞識(shí)教育向世界的傳播力度，把學(xué)校建設(shè)成國際賞識(shí)教育交流中心。

（編輯 崔若峰）