高校學(xué)生職業(yè)教育策略探研

【摘要】近年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了極大的變化。但另一方面，由于高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也在逐漸增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。針對(duì)該現(xiàn)象，提出了對(duì)高校學(xué)生職業(yè)教育的策略研究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德教育 職業(yè)素質(zhì)教育 就業(yè)指導(dǎo)體系

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0028-02

前言：目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。其主要有兩個(gè)原因：第一個(gè)原因是高校的擴(kuò)招導(dǎo)致了畢業(yè)生數(shù)量的增加；第二個(gè)原因是是社會(huì)的轉(zhuǎn)型。而要改善這種狀況，主要就在于高校對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，怎樣加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育以及日前的就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，是當(dāng)代高校應(yīng)著重關(guān)注的。

一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育

大學(xué)生的職業(yè)道德教育是大學(xué)教育的其一，其主要在于大學(xué)生的成長(zhǎng)及其發(fā)展，讓他們可以更加清醒地認(rèn)識(shí)自己，從而形成正確的自我意識(shí)，并樹立明確的價(jià)值觀。現(xiàn)階段的大學(xué)生普遍存在外表成熟，但內(nèi)心幼稚的社會(huì)現(xiàn)象，因此，加強(qiáng)他們的職業(yè)道德教育勢(shì)在必得。

（一）樹立正確的價(jià)值觀，就業(yè)觀

就目前來(lái)說(shuō)，大學(xué)生普遍存在自私，偏執(zhí)，缺乏同情心，無(wú)責(zé)任感，遇事逃避等現(xiàn)象，而高校在選擇學(xué)生時(shí)，也是極注重成績(jī)的，從而忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在這些現(xiàn)象普遍存在的今天，學(xué)生的許多觀念發(fā)生了改變，形成了畸形的世界觀。

在高校的職業(yè)道德教育中，應(yīng)逐漸改變他們對(duì)社會(huì)的畸形看法，將他們自身與社會(huì)相結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)自我，了解自身優(yōu)勢(shì)與興趣，明確自身發(fā)展方向，從而對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。通過對(duì)自己的一系列評(píng)估，認(rèn)準(zhǔn)自己的位置，正確衡量自身價(jià)值。

大學(xué)生的“眼高手低”導(dǎo)致其自身對(duì)職業(yè)的誤解，高人一等的優(yōu)越感讓他們迷失了方向。在對(duì)自己職業(yè)及地位有了清醒認(rèn)知后，腳踏實(shí)地，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而找到一份適合自己的工作。

（二）培養(yǎng)高校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，這其中的道德素質(zhì)就包括自身對(duì)工作的責(zé)任感、規(guī)范意識(shí)、服務(wù)意識(shí)及最重要的溝通能力，體現(xiàn)在職場(chǎng)中就是既要與人友好相處，更要學(xué)會(huì)處理工作上的種種。在這個(gè)過程中，提高的不僅是學(xué)生對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，還拓展了他們自身的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生了解到在職場(chǎng)中如何為人處世，這一過程也更提倡學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。

只有加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)力度，才能填補(bǔ)高校對(duì)素質(zhì)教育的空缺，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

（三）開展高校學(xué)生心理健康教育活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，各類文化層層涌現(xiàn)，極易使人迷失自我。處于這個(gè)環(huán)境的大學(xué)生，因其本身思想正處于構(gòu)建期，導(dǎo)致其傳統(tǒng)觀念受其較大影響，而極易發(fā)生改變。保持大學(xué)生的心理健康，才能更為有效地開展道德教育。通過心理測(cè)試等手段不定時(shí)地評(píng)估大學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生狀況，例如，興趣愛好，性格能力等等，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)其抗挫折能力，不斷調(diào)節(jié)自己，完善自己，以積極的形態(tài)進(jìn)入工作。

進(jìn)行心理健康教育，是學(xué)生緩解自身壓力的調(diào)節(jié)方法，也是當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的一種有效的心理保障。

（四）提供即時(shí)的就業(yè)形勢(shì)分析

隨著教育與社會(huì)的不斷接軌，企業(yè)與學(xué)校也在逐漸地聯(lián)合，學(xué)校教育下的人才能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求也成為衡量學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)也逐漸多樣化，專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備是否充足已不是選用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，相反，企業(yè)將人才的職業(yè)道德素質(zhì)看得更為重要，故而，大學(xué)不應(yīng)單方面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

除了強(qiáng)調(diào)道德素質(zhì)培養(yǎng)，大學(xué)應(yīng)為學(xué)生解析即時(shí)的當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)，正確引導(dǎo)他們的前進(jìn)方向，確立自身前進(jìn)方向，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

二、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育

就大學(xué)生而言，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，相當(dāng)于有了入職的敲門磚。因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)能力的高低在很大程度上取決于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低，具備的職業(yè)素養(yǎng)越高，入職成功的概率也就越大。

（一）提高高校學(xué)生的知識(shí)層面

大學(xué)，是我們的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。進(jìn)入大學(xué)，我們應(yīng)以充實(shí)自己為主，努力提高自己的知識(shí)層面，讓自己更上一層樓。在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生應(yīng)對(duì)自己有個(gè)準(zhǔn)確的定位：我是誰(shuí)，我現(xiàn)在是個(gè)怎樣的人，我要成為怎樣的人。同時(shí)，分析自己：性格，愛好，能力，社會(huì)關(guān)系等等。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并努力彌補(bǔ)，不斷完善自己，讓自己更優(yōu)秀。大學(xué)生更應(yīng)持之以恒地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，通過學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大自身的知識(shí)層面，并創(chuàng)建一套適合自己的思維體系。

提高知識(shí)層面，不止是靠學(xué)習(xí)自身的專業(yè)知識(shí)，更要了解其它的方方面面，走出去，讓自己了解更多，才能具備有更多的優(yōu)勢(shì)，從而獲得更多的機(jī)會(huì)。

（二）提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力

在學(xué)生具備了足夠的理論知識(shí)后，應(yīng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有針對(duì)地為他們選擇一些恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，通過深入社會(huì)的進(jìn)行實(shí)踐，讓大學(xué)生了解社會(huì)，清楚就業(yè)形勢(shì)，這將有利于他們結(jié)合自身情況，做出自己的就業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。例如學(xué)校可以為文科學(xué)生開展些調(diào)研類的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作主題并進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，最后寫出自己的心得體會(huì)，既讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐又讓社會(huì)成員參與其中，一舉兩得。

（三）促進(jìn)培養(yǎng)高校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是當(dāng)代大學(xué)生所缺少的素質(zhì)。由于國(guó)家政策，社會(huì)中很多家庭都是獨(dú)生子女，在家受著父母的寵愛，在外吃不得一點(diǎn)苦，自私驕縱，團(tuán)隊(duì)意識(shí)極差。而大學(xué)相當(dāng)于一個(gè)小型的社會(huì)，在社會(huì)中，不可避免的就是溝通交流與配合。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，亦是如此。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵，在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，團(tuán)隊(duì)間的每個(gè)成員彼此鼓勵(lì)，不猜忌，明確團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的地位，并按照領(lǐng)導(dǎo)者的要求實(shí)實(shí)在在的去做，最后取得團(tuán)隊(duì)的成功。

（四）提供一個(gè)良好的校園文化氛圍

校園文化是大學(xué)教育的直接體現(xiàn)。校園文化在無(wú)形之中滲入到學(xué)生行為的各個(gè)方面，高校可通過采取系列活動(dòng)，如演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)等，將校園文化與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生自身素質(zhì)。

三、加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)立一個(gè)專業(yè)的就業(yè)理論指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供切實(shí)的理論指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)與相關(guān)企業(yè)合作，為畢業(yè)生提供一定的實(shí)習(xí)基地。

（一）完善對(duì)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程

就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)而言，要將其作為一門課程的話，應(yīng)貫徹始終，從大一即開始進(jìn)行教授，因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)它不是一成不變的，相反的，它是一個(gè)變量，隨時(shí)間變化而變化。在教授過程中，注重對(duì)學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)變。

在這大學(xué)四年中，每年都有一個(gè)目標(biāo)：第一學(xué)年，開展職業(yè)規(guī)劃教育相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生活；第二學(xué)年，培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，提高自身的可競(jìng)爭(zhēng)力；第三學(xué)年，開展職業(yè)定向指導(dǎo)相關(guān)課程，讓學(xué)生了解就業(yè)前景；第四學(xué)年，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解求職的相關(guān)步驟，使之具備一定優(yōu)勢(shì)。

（二）重視各種就業(yè)渠道的健康開展

就學(xué)校而言，應(yīng)重視拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，密切注意相關(guān)事宜。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，而各種消息也在其中，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)合理利用相關(guān)基礎(chǔ)，為學(xué)校爭(zhēng)得相關(guān)機(jī)會(huì)，與企業(yè)達(dá)成互贏。

（三）完善高校學(xué)生的就業(yè)管理制度

為加快就業(yè)工作的順利進(jìn)行并保證其規(guī)范性、可操作性，學(xué)校針對(duì)此，應(yīng)制定有關(guān)制度以保障其合理性：《針對(duì)本校畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)入聯(lián)合企業(yè)的相關(guān)說(shuō)明》等便于形成一套合理的理論制度。

結(jié)束語(yǔ)：不論社會(huì)正在發(fā)生怎樣的大變化，大學(xué)生應(yīng)該做的，還是學(xué)習(xí)。畢業(yè)生即將面對(duì)這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，如果沒有過硬的職業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)創(chuàng)新能力，以及職業(yè)實(shí)踐能力，是無(wú)法得到自己想要的職業(yè)的。因此，具備有足夠的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，是大學(xué)生必須的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱靜.論高校學(xué)生職業(yè)道德教育.職教論壇.第2004年第26期.

[2]羅和平.職業(yè)道德教育要注重實(shí)踐性.職業(yè)技術(shù)教育.第2000年第12期.

[3]楊向榮.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo).中國(guó)建材工業(yè)出版社.第1998年.

作者簡(jiǎn)介：

王曉靜（1982.8-），女，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，研究生學(xué)歷，研究方向，就業(yè)指導(dǎo)。