親子活動(dòng)在幼兒園教育中的應(yīng)用

王璐瑤

【摘要】 隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的廣泛推廣，并全方位應(yīng)用到每一階段的教學(xué)中去。幼兒教育也在新課改下賦予了更多的要求。幼兒教育使孩子成長的起步階段，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起到引導(dǎo)作用。所以，對(duì)于幼兒的教育不能放松。至于，如何更好地開展幼兒教育，很多的教育工作者也在想盡辦法，其中親子活動(dòng)在幼兒教育中的應(yīng)用，得到了廣泛普及，重新解讀教育的理念，讓教育成為家長、學(xué)校以及孩子三方面合作的過程。

【關(guān)鍵詞】親子活動(dòng)；幼兒園教育

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”足以見得，在幼兒教育中進(jìn)行親子活動(dòng)是順應(yīng)新課改的要求的。但是，多數(shù)幼兒園中的親子活動(dòng)的展開過于拘泥于形式化，家長仍舊對(duì)于自己的參與意識(shí)不夠深入，幼兒教師與家長的溝通也不夠頻繁等，都在影響著幼兒親子活動(dòng)的更好發(fā)展。本文主要分析了舉辦親子活動(dòng)的重要意義以及如何更好地展開親子活動(dòng)的策略，從而可以在真正的親子活動(dòng)的實(shí)踐中提供引導(dǎo)作用。

一、幼兒園舉辦親子活動(dòng)的意義

1.促進(jìn)家長和幼兒園的合作

很多家長由于時(shí)間關(guān)系，沒有時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長，更多的選擇將孩子送到幼兒園，自己卻缺乏和孩子在一起的時(shí)間。其實(shí)幼兒教育，教師和家長都發(fā)揮著重要作用，二者在孩子的成長過程中都是不可或缺的。親子活動(dòng)可以讓家長抽出時(shí)間來關(guān)注孩子的發(fā)展，建立起家長也是幼兒教育引導(dǎo)者的意識(shí)，在固定的親子活動(dòng)中，加強(qiáng)與幼兒園的交流和溝通，與幼兒園合作來完成對(duì)孩子的幼兒教育。

2.更關(guān)注幼兒教育

親子活動(dòng)可以讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)近況，家長在幼兒成長中是需要參與的，孩子對(duì)于家長的渴望是非常強(qiáng)烈的。在親子活動(dòng)中，不僅可以縮短家長與教師的距離，還可以讓家長隨時(shí)了解幼兒教育的新理念，從而對(duì)自己的教育進(jìn)行反思和更新。

3.促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展

親子關(guān)系對(duì)于孩子的健康發(fā)展有著重要的影響，對(duì)孩子的行為方式、心理態(tài)度以及價(jià)值觀都有著不同程度的引導(dǎo)作用。定期的親子活動(dòng)可以讓家長及時(shí)了解到孩子的最新動(dòng)態(tài)，心理變化等。親子活動(dòng)還可以讓家長在百忙之中緩解壓力，享受與孩子共處的快樂時(shí)光，在與孩子實(shí)現(xiàn)更多的溝通中，讓家庭在和諧、融洽中得到維護(hù)。

二、具體應(yīng)用策略

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合親子的定義

首先在所要展開的活動(dòng)中，其設(shè)計(jì)既要考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，年齡、認(rèn)識(shí)能力、心理發(fā)展等都應(yīng)該成為考慮的方向，活動(dòng)要更加生動(dòng)、充滿趣味性，讓幼兒的各種感官都被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)也具有一定的教育意義；其次，活動(dòng)也要考慮到家長的參與度，不應(yīng)該將親子活動(dòng)變成孩子做家長看的形式化活動(dòng)，這樣也就失去了親子活動(dòng)組織的意義。無論是什么樣的親子活動(dòng)，都應(yīng)該是讓家長和孩子之間存在互動(dòng)的，讓孩子在家長的幫助下完成的。當(dāng)然活動(dòng)要在保證安全的情況下實(shí)施，不一定局限在幼兒園里。

2.加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用

教師在親子活動(dòng)的過程中，雖然是一個(gè)旁觀者，卻也是把控全局的人物。教師是親子活動(dòng)材料的提供者和組織者，會(huì)比較熟悉活動(dòng)的相關(guān)流程，活動(dòng)想要達(dá)到的目的和意義都要經(jīng)過幼兒教師的把控，所以，教師在親子活動(dòng)的過程中做好引導(dǎo)作用。

3.進(jìn)行家園的有效溝通

親子活動(dòng)的開展，是三方面通力合作的結(jié)果，所以，家園溝通必不可少，幼兒教師要在活動(dòng)組織前充分了解家長的時(shí)間和意愿，要以平等合作的態(tài)度與家長溝通，互商互量的將活動(dòng)順利開展。在活動(dòng)開始的時(shí)候，教師也要對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，如何引導(dǎo)孩子，如何在遇到問題的時(shí)候想出辦法解決，讓家長在活動(dòng)中能夠找到以后碰到此類問題的解決途徑。

4.注意對(duì)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)總結(jié)

其實(shí)，很多時(shí)候親子活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，一個(gè)最主要的原因是，親子活動(dòng)后沒有進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。家園更多的將注意力關(guān)注在親子活動(dòng)的前期和中期，這都不利于親子活動(dòng)的循環(huán)展開。所以，每次在進(jìn)行過親子活動(dòng)之后，也要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以將活動(dòng)中的科學(xué)的方法和觀念與大家溝通，以及親子活動(dòng)中存在的不足，家長也可以將每次親子活動(dòng)之后的感想發(fā)表意見，通過一系列的總結(jié)，以期為了下一次的親子活動(dòng)可以更上一層樓。

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