淺析中學(xué)語文課堂教學(xué)中的情感教育

趙愛旭

【摘要】語文教學(xué)本質(zhì)上屬于語言藝術(shù)，而情感則是人們對客觀事物的態(tài)度，情感能直接反應(yīng)人們對客觀事物的內(nèi)心體驗，還能體現(xiàn)人類和客觀事物需求間的關(guān)系，一定程度上屬于人類特有的深層次需求。將情感教育應(yīng)用在教育教學(xué)中具有非常重要的意義，特別是在中學(xué)語文課堂教學(xué)更是如此，基于此，文章在分析了中學(xué)語文課堂教學(xué)中的情感教育的作用之后，結(jié)合以往教學(xué)實踐經(jīng)驗提出了中學(xué)語文課堂教學(xué)中情感教育具體實施的有關(guān)內(nèi)容，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 課堂教學(xué) 情感教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0060-02

引言

語文學(xué)科最基本的特征就是工具性，除此之外，還有一定的思想性。語文教學(xué)中不僅需要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。但審美觀的培養(yǎng)需要人類的情感參與，相對中學(xué)的其他學(xué)科來說，語文教學(xué)因?qū)W科本身的特點，使其必須更加重視情感性。利用 “情感”教育能激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習積極性，進而提高課堂效率。

一、中學(xué)語文課堂教學(xué)中的情感教育的作用

第一，提高了中學(xué)生的語文學(xué)習興趣。

情感是作者寫作中的本能賦予和本來源泉，也是學(xué)生學(xué)習中應(yīng)該領(lǐng)略的境界。語文教師在教學(xué)是一定要用情感豐富的教學(xué)方式促使學(xué)生自覺學(xué)習，在理解文章表面的基礎(chǔ)上體會作者的寫作感情，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情。學(xué)生如果能加深對課堂中的情感理解，必然能更好的掌握課本知識。

第二，能促進中學(xué)生的全面發(fā)展。

《語文教學(xué)大綱》中指出中學(xué)語文教學(xué)的目的主要是以下幾點內(nèi)容：第一，語文知識和能力；第二，思想教育；第三，審美教育；第四，智力發(fā)展；第五，學(xué)習習慣等。在上述目標中語文知識和能力占首位，這點是必然的，因為學(xué)生要實現(xiàn)全面發(fā)展就必須打好基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中文章寫作是很重要的，但是寫作必須以情感為基礎(chǔ)，只有確保中學(xué)生有情感體驗，其才能進一步準確的理解文章中的感情和寫法，把握寫作目標，進而創(chuàng)作出有質(zhì)量的文章。

第三，能促進學(xué)生人生觀、世界觀培養(yǎng)，還能提升其愛國熱情。

情感是影響中學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀的核心要素，中學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該構(gòu)建良好的情感氣氛，通過教師的情感去感染學(xué)生的情感，實現(xiàn)既讓學(xué)生學(xué)到知識，還能培養(yǎng)其人生觀、世界觀，同時增強其愛國主義情感。

二、中學(xué)語文課堂教學(xué)中的情感教育的具體實施

（一）教師應(yīng)該把良好的情感直接帶進語文課堂中

第一，語文教師自身應(yīng)該先要有積極的情感。學(xué)生從踏入課堂起，教師的情感就影響著學(xué)生，也就是說教師的積極情感無形中就培養(yǎng)了中學(xué)生的積極教學(xué)氛圍。所以，在語文教學(xué)中，教師一定要保持情感的積極性。第二，教師要善于調(diào)節(jié)自身情感。教師和普通人一樣生活中也會遇到不好的事情，因此其不可能時時都保持良好的情緒。為此教師應(yīng)該積極調(diào)節(jié)情感，正確教導(dǎo)學(xué)生的不理智行為，緩解課堂教學(xué)氣氛。

（二）應(yīng)用教材使學(xué)生達到“知”“情”

語文教學(xué)中教師應(yīng)該通過以下方式激發(fā)學(xué)生的情感：第一，借助教材激發(fā)學(xué)生的情感。中學(xué)語文教材中的文章都是源于生活實踐。教材中的文章不僅有作者的鮮明觀點，同時還蘊藏著作者具體的感情，因此教師應(yīng)該認真分析教材，仔細體會教材作品中蘊含的思想內(nèi)容。第二，語文教學(xué)中的“披文”是情感教育實施的基礎(chǔ)前提；“入情”，是進行情感教育的途徑。研究人員曾表達過這樣的意思：語文教育的價值是體現(xiàn)教學(xué)中的情感，理解這種特有的感情方式，然后把它轉(zhuǎn)化成智慧，進而形成豐富的精神世界。因語文教學(xué)是依靠文學(xué)作品進行的，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生從文學(xué)作品中獲得更豐富的情感世界。

（三）在情感教育中提升學(xué)生思想

第一，關(guān)注文學(xué)作品朗讀。在朗讀中要求學(xué)生賦予一定的感情，也就是滲入學(xué)生自己的真情。實現(xiàn)“神與物游”的境界。可能一些學(xué)生在朗讀時很難傾注個人情感。此時教師應(yīng)該先用有聲有色的示范朗讀感染學(xué)生，然后讓學(xué)生自己練習。第二，鼓勵學(xué)生說真話。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生給自己提意見，與此同時教師還要敢于承認自己的錯誤，做到“以誠待生”，對提高教學(xué)質(zhì)量而言是非常有利的。

結(jié)束語

總而言之，在中學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)占據(jù)非常重要的地位，在語文學(xué)習中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，做好這樣工作對提高中學(xué)生的整體素質(zhì)而言具有很好的推動作用。但語文思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該是以情感教育為基礎(chǔ)進行的，所以要求中學(xué)語文教師應(yīng)該先認識到情感教育的意義，然后完善課堂中對情感教育的具體實踐應(yīng)用，以此提升學(xué)生的情感表達能力，進而提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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