以傳統文化為載體，促育人價值的實現

戴秀干

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0067-01

傳統文化是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。中國的傳統文化包括詩、詞、曲、琴棋書畫、古文、對聯等，它是中華民族語言習慣、思想觀念、情感認同、文化傳統的集中體現，反映了中華民族的道德規范、思想品格和價值取向。

優秀的傳統文化豐富地闡述了如何學習、怎樣做人、如何做事、怎樣待人接物、如何看待世界等內容。學習這些傳統文化，并在傳承中創新、發展，能幫助學生更好地學習，成人成事，與人共處，與社會、世界共發展。

學校作為教育的主陣地，有責任承擔復興、傳承、發展和繁榮傳統文化的重任，在校內開展傳統文化教育，將傳統文化的精髓滲透到學校教育的日常生活中，潛移默化地內化到學生的靈魂里，為學生的人生指引方向，為學生的人生打好底色。為了大力弘揚中國傳統文化，國家近年通過出政策、辦活動、樹榜樣、特色校、開課題等舉措，將傳統文化帶進校園和課堂，最終深入人心。

正是在這樣的背景下，我對所帶班級進行了小學階段學習傳統文化的有效策略的探究。

一、堅持中落實，潤生貴在行

1.日有所行，走進經典

童蒙讀物《千字文》是中國傳統文化的組成部分，書中涵蓋了自然現象、名山大川、社會歷史、發明創造、做人做事的道理等內容。學習《千字文》既能感受中華文化的博大精深，又能增長知識明白道理。因此，我利用閑暇時間，開展啟蒙教育，選取《千字文》中學生感興趣的內容，帶著學生堅持每天積累一句《千字文》。

2.時有所學，了解經典

培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情，離不開日常的堅持學習。語文早讀課前、雨天的大課間、午飯后的時間，我會給學生播放《千字文》的朗讀錄音，《弟子規》的小動畫，《中華勤學故事》的視頻，《禮》的音樂視頻等。師生不僅了解了中國傳統文化的經典之作，更從中汲取了學習、做人、做事等的智慧，并在日常學習生活中努力落實。

二、多途徑學習，傳承中拓展

文化可以立人，可以立國，知文化而后傳承。日常教育教學中，我注重多途徑引導學生學習中傳承中華傳統文化。

1.巧借微信、QQ，推廣傳統文化

召開家長會時，我向家長推薦了傳統文化的公眾號“國學精粹與生活藝術”；利用校信通，給家長們推薦了蘊含豐富的傳統文化內容的微信號“兒童資源網”；看到質量較高的傳統文化的文章，會在班級QQ群分享。通過這些途徑，借助家長的力量，推廣傳統文化，讓孩子在家長的陪伴和分享下，了解自己感興趣的傳統文化的經典之作。

2.音樂中啟智，接受文化熏陶

在各方有識之士的努力下，傳統文化的許多經典之作，被譜曲為音樂的形式呈現，這為我拓寬學生學習的途徑提供了啟發。這學期我堅持每周給學生推薦一首與傳統文化相關的音樂，讓學生在悅耳動聽的音樂中，接受傳統文化的熏陶，提高對中華傳統文化的關注和興趣。

3.節目中學習，浸潤文化芬芳

此外，班隊課時，我會用電腦播放《成語聽寫大會》、《中國詩詞大會》，夕會課時播放《思泉語文：樂樂課堂》等，引導學生在學成語、古詩的同時，了解成語、古詩詞背后的文化故事，從中慢慢體會成語、詩詞等的魅力，及其中蘊含的做人、做事的道理和智慧，在文化的浸潤中芬芳學生的品格。

三、攜手中創新，師生共成長

教育部部長陳寶生提出“對中華優秀傳統文化經典要按照‘創新性發展、創造性繼承的原則，加強研究闡釋。同時學科建設要加強培養人才。”因此，在日常的教育教學中，我攜手學生、同事、家長，在傳承中努力創新，讓傳統文化散發出獨特的魅力。

1.《班級三字經》，做中成人成長

在學習《三字經》的過程中，我受到啟發，結合學生日常的學習生活，創編了班級的《三字經》，即《三字經之班級常規》和《三字經之學習方法》，旨在讓學生在掌握傳統的《三字經》的基礎上，學會創新中傳承、發展國學經典。在班級《三字經》的引領下，更好地做人、做事、學習和共處。

2.“千字文體”班歌，家校攜手助成長

在班級前任班主任嚴偉華老師的發起和邀請下，我班陳紫千的家長以《千字文》為歌曲前奏，為班級創作了“千字文體”班歌《咕咕鳥之歌》：

北塘河邊，書聲瑯瑯，百草校園，亮麗閃光，園丁呵護，鮮花怒放，茁壯成長。播撒希望，收獲芬芳，德智體美，全面發展，面向未來，好好學習，天天向上。

輕快優美的旋律，伴隨學生稚嫩美好的吟唱，學生對《千字文》有了更深刻的了解，在傳統文化的指引下，更加珍惜熱愛學校、學習。

3.編寫《成語教材之美德苑》，專家攜手助成長

成語是中國漢語言文化的精粹。許多成語蘊含著我國的文化精神、優秀的傳統美德，有天下興亡、匹夫有責的愛國情操，有知恩圖報、從善如流的做人之道，亦有懸梁刺股、囊螢映雪的勤學美德。因此，在學校開發成語課程教材時，我加入了校成語教材編寫組。在江蘇省中華成語研究會的領銜人莫彭齡教授等專家的指導下，完成了《成語美德苑》的編寫。在校本課中，我將此作為課程教材，引領學生走進散發芬芳的成語，與美德手拉手，在學習成語中，創新傳承中華傳統文化。

此外，三年級開學初，我向學生推薦了上海辭書出版社的《中國成語大辭典》，帶領學生進行《成語探源》，積累一個成語，記錄一個故事。學校開展“成語文化藝術節”時，鼓勵學生手繪活動海報，黑板上畫、猜成語，課桌上拼成語，做、玩成語魔方。假期，鼓勵學生每天堅持積累三個成語，做成自己的《成語寶典》。以此激勵學生在學習成語中感受傳統文化的魅力，在成語的潤澤中智慧成長。

四、結語

作為一名年輕的班主任，我會繼續和學生、同行堅定地行走在學習傳統文化的道路上，探索將傳統文化與學校文化有機融合的有效路徑，在堅持中落實對傳統文化的學習，傳承中拓展優秀傳統文化中的教育資源、有效地實現育人價值，攜手中創新傳統文化的教育新途徑和方法。在書香年華里，師生與經典相伴，在沐浴經典中自我感悟，在傳統文化的潤澤中豐盈心靈，共成長。